復式統(tǒng)計表說課

人教版義務教育教科書

小學數(shù)學三年級下冊第三單元復式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表說流程

說教材說學情說目標說模式說方法說設計說板書說反思

說教材說流程數(shù)學課程標準說教材數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率綜合與實踐復式統(tǒng)計表說教材——課程標準說教材說教材——單元分析《復式統(tǒng)計表》是數(shù)學四大領域中統(tǒng)計與概率中的內(nèi)容，是學生在已經(jīng)掌握數(shù)據(jù)的收集整理填入單式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單分析和解決問題，在積累了一定的經(jīng)驗的基礎上進行學習，是對統(tǒng)計的進一步的認識的一次拓展。本單元只有一個例題，是把兩個或多個統(tǒng)計項目的數(shù)據(jù)合并在一張表上（即復式統(tǒng)計表），可以清晰明了地反映更多數(shù)據(jù)的方法過程。這種處理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，是學生以后學習各種統(tǒng)計圖的基礎。知識結(jié)構(gòu)說教材已學知識本課知識將要學習的知識說教材——知識結(jié)構(gòu)整理數(shù)據(jù)的方法單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表條形統(tǒng)計圖(四上)折線統(tǒng)計圖（五下）扇形統(tǒng)計圖（六上）復式統(tǒng)計圖基礎鋪墊環(huán)環(huán)相扣循序漸進復式統(tǒng)計表說流程

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說學情說流程復式統(tǒng)計表說學清教師教學應以學生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗為基礎，面向全體學生。復式統(tǒng)計表說學清復式統(tǒng)計表說學情已有知識生活經(jīng)驗學生在二年級時已經(jīng)掌握一些數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能夠?qū)?shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計表中，進行簡單分析和解決問題。統(tǒng)計知識是學生生活中經(jīng)常會用到的數(shù)學知識，學生經(jīng)常接觸到的課程表、成績單等。都是有關統(tǒng)計的內(nèi)容，所以學生在潛移默化積累了一定的生活經(jīng)驗，借助復式統(tǒng)計表的學習，能進一步體會數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，感受統(tǒng)計表更豐富的信息及應用價值。在教學時基于學生對學習本節(jié)內(nèi)容的知識基礎和生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設豐富的數(shù)學學習活動。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在質(zhì)疑中，產(chǎn)生強烈的需求，在自己動手、動腦解決問題的過程中，經(jīng)歷知識形成的過程，體會數(shù)學的學習方法。復式統(tǒng)計表說流程

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說目標說流程復式統(tǒng)計表說目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀說目標——具體目標在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。教學運用了多媒體課件和實物表格，幫助學生建立表象，突出重點，突破難點。重點難點復式統(tǒng)計表說流程

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說模式說流程說模式三段

四環(huán)節(jié)激趣啟思巧練創(chuàng)設情境激發(fā)興趣自主探索構(gòu)建新知練習鞏固運用拓展回顧所學，積累經(jīng)驗互相滲透互相促進前提手段關鍵

牢固樹立“以生為本”的理念。復式統(tǒng)計表策略質(zhì)疑交流合作展示拓展說模式使學生在學習的過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，以有效的“教”促進高效的“學”。復式統(tǒng)計表說流程

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說方法說流程復式統(tǒng)計表說方法教法學法情景教學法動手操作法動手實踐自主探究合作交流說方法直觀演示法引導歸納法小學三年級孩子年齡小，多以形象思維為主，認知能力還不夠完善，所以在教學中我采用“情景教學法”、“動手操作法”、“直觀演示法”“引導歸納法”為學生提供大量的感知材料。來展示我在分析、對比中產(chǎn)生需要，將兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，在拼擺修改表格過程中讓學生始終在活動和感受中進行動手實踐、自主探究、合作交流達成教學目標，教會學生學會學習。復式統(tǒng)計表說流程

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說設計說流程說設計復式統(tǒng)計表創(chuàng)設情境激發(fā)興趣自主探索構(gòu)建新知練習鞏固運用拓展回顧所學，積累經(jīng)驗5分鐘22分鐘10分鐘3分鐘怎樣把教法和學法有機結(jié)合，完善本節(jié)課的教學，我設計了四個環(huán)節(jié)展示我的教學，這是本節(jié)課的流程結(jié)構(gòu)圖。說設計我通過學生感興趣的課外活動入手，引發(fā)學生產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（5分鐘）這個環(huán)節(jié)充分聯(lián)系學生生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調(diào)查學生最喜歡的活動情境，老師們也看到了，為了更好的調(diào)動學生的興趣，我們把圖片改成本校學生活動場景。同時也把活動內(nèi)容作了細微調(diào)整，更容易產(chǎn)生共鳴。不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。說設計

在這個環(huán)節(jié)中，老師有目共睹，通過學生自己收集，整理數(shù)據(jù)，形成單式統(tǒng)計表，在對比中產(chǎn)生合二為一的需求，通過小組合作共同探究匯報展示，層層遞進的讓學生經(jīng)歷制作復式統(tǒng)計表的必要性和制作過程，從而達到學習目標，感受數(shù)學學習方法。（二）、自主探究，構(gòu)建新知（22分鐘）

本環(huán)節(jié)是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發(fā)學生內(nèi)在的認知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學學習的價值。說設計

在這個環(huán)節(jié)中，老師有目共睹，通過學生自己收集，整理數(shù)據(jù)，形成單式統(tǒng)計表，在對比中產(chǎn)生合二為一的需求，通過小組合作共同探究匯報展示，層層遞進的讓學生經(jīng)歷制作復式統(tǒng)計表的必要性和制作過程，從而達到學習目標，感受數(shù)學學習方法。（二）、自主探究，構(gòu)建新知（22分鐘）其實在本環(huán)節(jié)的設計上我也產(chǎn)生很多困惑。（1）單式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程耗時長，數(shù)據(jù)要精準，學生自己操作有很多困難，老師要不要參與收集。（2）單式到復式要擺、要改，應該在一個環(huán)節(jié)合作完成，還是分成兩部分討論研究。（3）最后完整的復式統(tǒng)計表大屏幕演示，還是在原圖中呈現(xiàn)，大屏幕更鮮明更清晰，而原圖更真實、更直觀等，還有很多。在反復思考又加之教研員領導的深入指導有了今天的呈現(xiàn)，相信學生，放手讓他們充分的感受，結(jié)果重要，但過程更加珍貴。說設計練習我設計了3道，和例題相呼應，都選擇和學生身心健康相關的事件，倡導運動健康的理念。（三）、鞏固運用，拓展提升（10分鐘）這3個練習由淺入深、循序漸進地從怎樣觀察復式統(tǒng)計表，到怎樣填寫，到怎樣制作，不僅鞏固運用復式統(tǒng)計表的認識，而且進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。說設計這個環(huán)節(jié)我注重了學生的自我評價，從課堂表現(xiàn)、知識收獲、合作能力三方面讓學生在反思中進行全面自我總結(jié)，然后在整理復式統(tǒng)計表。體會數(shù)學的應用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數(shù)學的簡潔美。（四）、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗（5分鐘）復式統(tǒng)計表說流程

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