小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第93~94頁(yè)。二、教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與才能1、通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，可以較純熟地運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算乘、除法。2、通過(guò)再現(xiàn)“農(nóng)家小院”的情景，靈敏運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識(shí)，解決世紀(jì)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！捕尺^(guò)程與方法調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生英勇于表達(dá)自己想法、認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，讓學(xué)生在問(wèn)題處理中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)乘、除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)：根據(jù)，提出簡(jiǎn)單的、有價(jià)值的乘、除法問(wèn)題。四、教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕導(dǎo)入秋天是收獲的`季節(jié)，農(nóng)民伯伯正在收獲沉沉的果實(shí)，收獲秋天的喜悅，我們農(nóng)民伯伯家，感受感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅吧！〔二〕新授1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?〕認(rèn)真觀察這幅“農(nóng)家小院”圖，你從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由答復(fù)?！?〕根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息同學(xué)們能提出那些用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：墻上掛了多少根玉米生2：54個(gè)柿子，每盒裝6各，需要裝幾盒？生3：一共有12只兔子，裝到4個(gè)籠子里面，平均每個(gè)籠子住幾只兔子？生4：20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)南瓜，能裝幾筐？生5：黃瓜的身高是青椒身高的幾倍？……師：同學(xué)們很棒，根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面讓我們逐一解決這些問(wèn)題吧。2、解決問(wèn)題〔1〕師：你們知道墻上掛了多少根玉米嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：48根！師：你是算出這個(gè)結(jié)果的？生：6×8=48〔根〕〔2〕師：裝54個(gè)柿子，需要幾個(gè)盒子呢？生：9個(gè)！師：你是算出這個(gè)結(jié)果的？生：54÷6=9〔個(gè)〕〔3〕師：平均每個(gè)籠子住幾個(gè)兔子？生：12÷4=3〔個(gè)〕〔4〕師：20個(gè)南瓜需要裝幾筐？生：20÷4=20〔5〕師：黃瓜的高度是青椒的幾倍？同學(xué)們想一想，可以小組討論，一會(huì)找人來(lái)答復(fù)。學(xué)生獨(dú)立考慮，小組交流解決問(wèn)題，老師點(diǎn)名答復(fù)，全班交流。3、拓展延伸師：同學(xué)們生活中有什么可以用乘法或除法解決的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立找出問(wèn)題，并在組內(nèi)交流，全班交流，共同解決提出的問(wèn)題?！踩撤€(wěn)固提升完成教材第94頁(yè)練一練第1題〔四〕總結(jié)師：今天你們?cè)谵r(nóng)家小院里學(xué)到了那些知識(shí)？〔五〕課后作業(yè)完成教材第94頁(yè)練一練第2題、第3題和第4題。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2單元導(dǎo)學(xué)本單元的詳細(xì)內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，重在掌握讀、寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能充分感受到時(shí)間在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時(shí)間的觀念。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的知識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下根底。備內(nèi)容認(rèn)識(shí)分(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)分；分與時(shí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(1課時(shí))→時(shí)間的讀、寫方法解決問(wèn)題(1課時(shí))→時(shí)間的應(yīng)用備目的知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。2.知道分針走1小格是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))。會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。3.會(huì)運(yùn)用時(shí)間的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法1.在詳細(xì)的生活情境中，結(jié)合直觀演示和操作，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比擬的方法，并形成初步的推理才能。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知建模和數(shù)形結(jié)合的'數(shù)學(xué)思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。2.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的興趣和自信心。備重難點(diǎn)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。2.能正確讀出幾時(shí)幾分。難點(diǎn)1.感知時(shí)和分之間的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)人民的喜歡之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、生字卡片四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、大家一起唱《娃哈哈》師：今天老師帶來(lái)了一首歌，相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。〔播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作〕師：這是什么地方的歌曲呢？〔〕2、導(dǎo)入新課師：對(duì)，今天我們隨著歌曲走進(jìn)，看看是個(gè)怎么樣的'地方?！舶鍟n題：10、葡萄溝〕讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。〔生齊讀〕二、自讀課文，理解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，用“”把它找出來(lái)。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？〔葡萄溝真是個(gè)好地方〕。找得真準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀。3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。4、學(xué)習(xí)生字〔1〕、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀〔2〕、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀〔3〕、講認(rèn)讀注意點(diǎn)：fān讀好“f、h”音：番〔吐魯番〕lǔ讀好“n、l”音：魯〔吐魯番〕jiānɡ讀準(zhǔn)后鼻音：疆〔〕注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”(4)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字〔5〕、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字〔6〕、帶生字的句子讀一讀三、正確、流利地朗讀課文四、指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片測(cè)讀2、組詞3、講識(shí)記方法〔1〕、形近字識(shí)記法〔2〕、加字法〔3〕、減字法4、老師范寫5、學(xué)生書寫，老師巡視6、互評(píng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字詞2、全班齊讀課文二、學(xué)習(xí)課文師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣？〔生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……〕師：看來(lái)，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？2、帶著問(wèn)題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)3、小組交流4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并知道朗讀。〔1〕、學(xué)習(xí)第1自然段出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了?！币龑?dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說(shuō)真是個(gè)好地方。指名讀，讀出喜歡之情?！?〕、學(xué)習(xí)第2自然段1〕、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝種的葡萄多，而且長(zhǎng)勢(shì)好，風(fēng)光非常美麗。出示課件，讓學(xué)生從直觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)光之美。2〕、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。出示課件動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的多與美。3〕、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！币龑?dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，風(fēng)光美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方?！?〕、學(xué)習(xí)第3自然段1〕、“這里消費(fèi)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！睆膭澗€詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名，所以是個(gè)好地方。2〕、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。小組內(nèi)說(shuō)——指名說(shuō)〔相機(jī)理解“碉堡”〕3〕、指名朗讀這一自然段。三、回歸整體，總結(jié)課文1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？〔不僅因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸?，更因?yàn)槟抢锴趧谟⒂?、熱情好客的老鄉(xiāng)〕3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。板書設(shè)計(jì)：10、葡萄溝葡萄五光十色葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜〔真是個(gè)好地方〕小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4〔一〕教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法〔一〕課本P13～36頁(yè)。〔二〕教材分析^p：本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)場(chǎng)，它是今后學(xué)習(xí)除法的根底。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的根底上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的根底上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各局部的名稱。教材結(jié)合詳細(xì)事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、討論動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各局部的`名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的理論活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原那么。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，即所用的乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段，被除數(shù)不超過(guò)36。這局部教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆考慮。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入理解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容，遵循由易到難的原那么，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資?！踩辰虒W(xué)目的：1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各局部的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系?？梢员葦M純熟地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔四〕教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的根底上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。打破方法：1、結(jié)合詳細(xì)事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、討論動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活親密相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生積極主動(dòng)的考慮，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。〔五〕課時(shí)安排：1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分………………2課時(shí)左右除法…………………3課時(shí)左右2、用2～6的乘法口訣求商……………7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)左右課題：平均分設(shè)計(jì)者楊瑩瑩教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境與理論活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物假設(shè)干、實(shí)物投影等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完?！裁恳唤M的糖果的數(shù)量不一樣〕二、探究交流解決問(wèn)題〔一〕、探究例11、各小組動(dòng)手操作各小組匯報(bào)情況，老師板書。2、觀察問(wèn)題〔1〕、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕、學(xué)生觀察匯報(bào)?！?〕、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)適宜的名稱嗎？〔4〕、學(xué)生自己取名?！捕?、出示課題〔1〕、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。〔板書課題〕〔2〕、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。〔3〕、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？〔4〕、學(xué)生交流、匯報(bào)〔三〕、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？〔1〕、論分配方案?！?〕、各小組動(dòng)手分一分?！场W(xué)生匯報(bào)分法。A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。D剛剛同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)?！?〕、你喜歡哪種分法？為什么？三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化進(jìn)步1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？〔學(xué)生動(dòng)手分一分〕2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉程度均分成3份?！沧寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法?！?、練習(xí)三第2題?！?〕、肯定第二種分法是符合題義的分法?！?〕、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？〔3〕、學(xué)生交流討論匯報(bào)。4、理論活動(dòng)：插花活動(dòng)5、列舉生活中平均分的實(shí)例。四、回憶整理反思提升學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5設(shè)計(jì)理念留言條.寫作的傳統(tǒng)教學(xué)往往是直接講授.寫作格式，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。就教學(xué)生.寫作而言，教學(xué)效果不是很好。在教學(xué)理論過(guò)程中，筆者引入先進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、先說(shuō)后寫、延伸知識(shí)等三個(gè)教學(xué)步驟，收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目的1?讓學(xué)生明白在什么情況下寫留言條。2?讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫留言條。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景〔多媒體出示〕：小明接到小紅的，叫他到公園去玩?？蓩寢寷](méi)在家，手機(jī)也放在家里。師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想想方法。1?討論交流。生A：在家等。生B：去找媽媽。生C：給媽媽寫張條子。師：剛剛，同學(xué)們想了很多方法，哪一種最好？〔生紛紛認(rèn)為生C的方法好〕〔繼續(xù)出示多媒體〕：小明拿起紙筆，正準(zhǔn)備干什么。2?.總結(jié)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。通常在兩個(gè)人沒(méi)見(jiàn)面，但又需要告訴對(duì)方事情的時(shí)候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準(zhǔn)備給媽媽寫留言條。二、先說(shuō)后寫1?讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。〔繼續(xù)出示多媒體〕：小明寫了起來(lái)。師：同學(xué)們，假設(shè)你是小明，你會(huì)給媽媽寫些什么呢？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。〔1〕說(shuō)一說(shuō)。生A：小明說(shuō)：“媽媽，剛剛，小紅打來(lái)，她說(shuō)想和我去公園玩，你不在家，我就想出方法，給你寫張留言條。一會(huì)兒我就回家，你別擔(dān)憂?！鄙鶥：小明說(shuō)：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會(huì)兒我就回家，請(qǐng)您別擔(dān)憂?！薄?〕評(píng)一評(píng)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，都清楚地表達(dá)了小明想對(duì)媽媽說(shuō)的話，你們認(rèn)為哪種說(shuō)法更簡(jiǎn)單明白、有禮貌一些呢？〔生紛紛認(rèn)為是生B的說(shuō)法〕師：對(duì)，留言條的內(nèi)容要求就是要簡(jiǎn)單明白、有禮貌。〔3〕穩(wěn)固。師：下面，老師給同學(xué)們定一個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說(shuō)或找你要好的朋友一起說(shuō)，你們能做到這一點(diǎn)嗎？〔內(nèi)容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。〕〔生說(shuō)、評(píng)略〕師：同學(xué)們，寫留言條并不難，其實(shí)就是把你要說(shuō)的話簡(jiǎn)單明白、有禮貌地寫出來(lái)。不過(guò)，寫留言條在格式上還有一定的要求。2?讓學(xué)生會(huì)寫?！怖^續(xù)出示多媒體〕：小明的.留言條寫出來(lái)了?！猜浴硯煟和瑢W(xué)們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？〔生答略〕師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，留言條在格式上有四個(gè)要求：第一，先要寫留給誰(shuí)的，稱呼要頂格寫，并加上冒號(hào)；第二，另起一行空兩格寫告訴對(duì)方的事情，要寫得簡(jiǎn)單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期?！?〕寫一寫。師：請(qǐng)同學(xué)們按照這四點(diǎn)要求，把剛剛老師給同學(xué)們定的內(nèi)容〔媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。〕寫成留言條?！?〕作品展示?！猜浴场?〕作品點(diǎn)評(píng)。〔略〕三、延伸知識(shí)師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫留言條。下面，老師再布置兩個(gè)內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)?！捕嗝襟w出示〕：1?小明接到小紅的，叫他到公園去玩?？蓩寢寷](méi)在家。請(qǐng)你替小明給媽媽寫張留言條。2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來(lái)，你想提早一天去，你怎樣給小紅寫留言條。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6情感態(tài)度目的：1.能對(duì)火災(zāi)給人們?cè)斐傻奈：Ξa(chǎn)生痛惜感，有防火愿望，樹立防火意識(shí)。2.能認(rèn)識(shí)火在人們生活及人類文明進(jìn)程中的作用，對(duì)火有喜歡感，產(chǎn)生正確的用火意識(shí)。3.形成對(duì)火的辯證態(tài)度。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)火可以發(fā)光、發(fā)熱的特征。2.知道火在人們?nèi)粘Ｉ?、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用途，初步理解火的起。3.認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，理解一些常見(jiàn)的產(chǎn)生火災(zāi)的原因，知道正確的用火方法以及火災(zāi)中的自救方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。2.我國(guó)幾起大型火災(zāi)的錄像片段。3.貼有防火標(biāo)記的加油站、倉(cāng)庫(kù)掛圖。4.酒精燈、火警牌、、濕毛巾假設(shè)干。教學(xué)過(guò)程一、老師點(diǎn)燃酒精燈引導(dǎo)學(xué)生感知火的特性1.在一個(gè)黑暗的地方點(diǎn)燃這盞燈火會(huì)怎么樣?為什么?2.請(qǐng)小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?為什么?3.老師小結(jié)火會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特性。二、交流經(jīng)歷，擴(kuò)展幼兒對(duì)火的用途的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)火的喜歡之情。1.你在什么地方看到過(guò)火?火有什么用?(老師可以通過(guò)提示把幼兒對(duì)火的作用的認(rèn)識(shí)從日常生活中擴(kuò)展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域)。2.火有這么多的用途，你們知道咱們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)現(xiàn)火的嗎?老師小結(jié)：在很久很久以前，人們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火，用過(guò)火，生活得很困難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動(dòng)物很好吃，于是就把火保存下來(lái)。后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來(lái)烤肉、照明、取暖、驅(qū)趕野獸，生活越來(lái)越好。人們也變得越來(lái)越聰明，如今火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來(lái)煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的`事情。小朋友們你們喜歡火嗎?情境表演，火娃娃上場(chǎng)。火娃娃：小朋友你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?對(duì)了，我是火娃娃。我的用途可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦-，啦-讓我們到處走一走吧!(火娃娃走到貼有防火標(biāo)記的加油站、倉(cāng)庫(kù)掛圖前做害怕?tīng)?老師：火娃娃你怎么了?三、認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，理解引起火災(zāi)的原因，樹立防火意識(shí)。1.“火娃娃為什么害怕這個(gè)牌子?你在哪兒看見(jiàn)過(guò)防火標(biāo)記?”2.火的用途這么大為什么還要防火呢?3.幼兒觀看火災(zāi)的錄像。(片段一)提問(wèn)：這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你心里感覺(jué)怎么樣?這起火災(zāi)是怎樣引起的?(片段二)提問(wèn)：這起火災(zāi)是因什么引起的?(玩火)看到我們國(guó)家這么多珍貴的文物被燒毀你心里感覺(jué)怎樣?你以后玩火嗎?假如看到別人玩火你怎么辦?(片段三)這起火災(zāi)是因什么引起的?(抽煙)看到這么多樹木被燒毀，你心里怎樣想的?看見(jiàn)別人抽煙你怎么辦?(片段四)這起火災(zāi)是因什么引起的?(放炮)為什么許多城市制止放炮?你能遵守這個(gè)規(guī)定嗎?片段{五)這起火災(zāi)是因什么引起的?(不正確使用煤氣)看到這個(gè)小朋友的家被燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感覺(jué)怎樣?我們應(yīng)該怎樣預(yù)防煤氣著火?情境表演，火娃娃哭著上場(chǎng)。老師：火娃娃，你怎么哭了?火娃娃：沒(méi)想到我會(huì)給人們帶來(lái)這么大的災(zāi)害，造成這么大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對(duì)人們的危害呢?(火娃娃退場(chǎng))4.小朋友我們來(lái)幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預(yù)防火災(zāi)?四、學(xué)習(xí)火災(zāi)中的自救方法。1.假如火著起來(lái)?我們應(yīng)該怎么辦?老師幫助幼兒總結(jié)幾種自救方法。①打火警119;②大聲呼救;③用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場(chǎng)④在地上打滾;⑤用水自救-。2.游戲：“著火了怎么辦?”火娃娃出場(chǎng)隨意地四處挪動(dòng)，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃分開(kāi)，方法有誤被火娃娃捉著。3.老師針對(duì)學(xué)生游戲的情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。演練設(shè)計(jì)1、“演一演”請(qǐng)學(xué)生和小伙伴們一起把平安童話變成課本劇，比比哪組演得。2、“連一連”仔細(xì)看圖，引導(dǎo)學(xué)生考慮應(yīng)該怎樣做。強(qiáng)化消防標(biāo)識(shí)的作用，加深理解火災(zāi)逃生的技能。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)諺語(yǔ)的理解?！窘虒W(xué)用具】生字卡片、筷子。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、引入小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?如今，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的.字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。如:謀不要讀成měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。3、齊讀生詞。4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。5、開(kāi)火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。6、抽讀生字。7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。三、讀課文，理解諺語(yǔ)意思1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)等。)如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來(lái)表達(dá)其意思?！叭诵凝R，泰山移”可采用表達(dá)的方式等。6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如:計(jì)策──主意、方法8、在理解的根底上，老師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。四、課后理論鼓勵(lì)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)展交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3、有盼望____回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望?！窘虒W(xué)目的】一、談話____，提醒課題1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？2、在我國(guó)的寶島____，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們吧?！膊シ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片〕3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭?！蔡嵝颜n題，齊讀〕二、初讀課文，整體感知1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要理解那里的情況：請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！蔡崾荆翰灰幼?，減字〕自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2、反應(yīng)朗讀情況：〔1〕指名逐段朗讀課文，老師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：〔可采用多種方式進(jìn)展朗讀〕在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音?！?〕看圖識(shí)詞：在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的'事物。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。〔3〕看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。三、朗讀感悟1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2、你喜歡哪局部?jī)?nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？〔1〕指名讀。〔2〕集體評(píng)議?！?〕老師指導(dǎo)后再指名讀：在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、明晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的根底上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。③周圍的建筑明晰地展如今眼前。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3、朗讀全文。〔每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀〕4、交流討論：你在文中讀到了什么？理解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。5、假如你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？〔對(duì)日月潭的總體介紹〕你能來(lái)試一試嗎？〔多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書；再介紹給同桌聽(tīng)〕6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？〔請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)〕7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹?！布w評(píng)議，老師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)〕9、向好友介紹日月潭?！泊藘?nèi)容也可在課后進(jìn)展〕10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的局部可背誦。四、課外拓展，組織活動(dòng)〔課前要求學(xué)生搜集有關(guān)____風(fēng)景名勝的文字和圖片資料〕1、放有關(guān)____的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。2、知道在____還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？五、生字書寫1、出示生字：說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？〔繞注意不要多加一點(diǎn)〕老師范寫。2、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。〔注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)〕六、課后作業(yè)1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2、畫畫你心中的日月潭。3、把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9【教學(xué)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。2、理解課文內(nèi)容，理解日月潭名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。3、當(dāng)小導(dǎo)游，穩(wěn)固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1、出示課后的生字，讀讀。2、咱們祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)光迷人，昨天我們走進(jìn)了____島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。3、齊讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學(xué)第二節(jié)1、日月潭美麗的地方還很多了。出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？〔四人小組先交流交流〕〔1〕板書：潭深水綠?！?〕名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。②讀懂了什么？為什么說(shuō)形狀很美？③什么比作什么？④比擬句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來(lái)的詳細(xì)形象。⑤朗讀句子。2、齊讀第二小節(jié)：四人小組推薦導(dǎo)游來(lái)介紹日月潭的由來(lái)。三、教學(xué)三、四小節(jié)1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？〔1〕清晨，美在什么地方？看圖說(shuō)說(shuō)：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺(jué)？〔讀讀〕體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩?！舶鍟猴h著晨霧〕〔2〕出示中午的日月潭的'句子：〔讀讀〕說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)怎么樣？體會(huì)：明晰之美，展現(xiàn)眼前?！舶鍟好魑宫F(xiàn)〕讀讀這句話。〔3〕出示雨天圖，說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭：出示句子。〔讀讀〕體會(huì)：童話中的仙境?！舶鍟阂黄鼥V〕2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不一樣。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。3、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同。如今，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)?！仓该f(shuō)〕三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)1、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了〔生讀〕許許多多的中外游人。〔板書：風(fēng)光秀麗〕2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋！才錁?lè)朗讀課文〕四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文日月潭風(fēng)光這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。五、抒發(fā)感情1、由于歷史的原因，____和祖國(guó)大陸別離了，至今還沒(méi)有回歸。____人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，____的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)____的小朋友說(shuō)些什么？2、出示詩(shī)歌，朗讀：《祖國(guó)的寶島》。美麗的____風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭玩耍，好嗎？六、作業(yè)作業(yè)本第5題。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10一、教材分析^p《從如今開(kāi)場(chǎng)》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新領(lǐng)袖。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是沖動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到得意的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁護(hù)，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃重。二、教學(xué)目的1認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。2情感目的：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德表達(dá)。3技能目的：能仿照例子說(shuō)詞組，并能通過(guò)課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。三、教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀來(lái)幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原那么和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在老師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)程序1創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開(kāi)場(chǎng)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活潑起來(lái)。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺(jué)的為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氣氛。2融入情感，引起共鳴蘇霍母林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：〔1〕讀一讀指名讀第二自然段?！?〕想一想第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？〔3〕演一演你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？〔4〕議一議你覺(jué)得貓頭鷹是合格的新領(lǐng)袖嗎？為什么？學(xué)習(xí)完這一段后老師通過(guò)小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師如今讓你們都睡覺(jué)，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶著下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立即歡呼起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的打破課文的重難點(diǎn)了。3讀中品味，積累詞語(yǔ)感受課文的情感美，離不開(kāi)有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展創(chuàng)始造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最沖動(dòng)的袋鼠”，“最得意的小猴子”。在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來(lái)蕩去、鄭重等，這樣通過(guò)日積月累能為以后的寫作打下良好的根底。4演中感悟，創(chuàng)造想象孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和老師一起把充滿情趣的童話故事表演出來(lái)，一定是孩子們最快樂(lè)的事。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，老師和學(xué)生一起表演課本劇?？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過(guò)想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬(wàn)獸之王會(huì)怎樣做。這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：〔1〕創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的.認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育浸透到語(yǔ)文課堂中?！?〕分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)?！?〕能落實(shí)教學(xué)目的，表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)21從如今開(kāi)場(chǎng)日積月累貓頭鷹白天休息、夜里做事〔不管別人〕叫苦連天袋鼠跳著走路〔只顧自己〕議論紛紛萬(wàn)獸之王猴子習(xí)慣的方式〔尊重人〕蕩來(lái)蕩去我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)展板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括才能和布局謀篇的才能。七、進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在本節(jié)課的教學(xué)中，老師可親的話語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重別人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起典范，潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)展了健全人格的培養(yǎng)。語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不興旺的時(shí)候，我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)展農(nóng)業(yè)消費(fèi)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句〔一〕4》的學(xué)習(xí)來(lái)理解一下?！舶鍟汗?jié)氣歌〕二、自讀詞語(yǔ)，加深理解1、出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。〔1〕指名讀?！?〕分小組讀?！?〕齊讀，分組讀?！?〕小老師帶讀。2、出示“谷”字多讀幾遍。3、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些節(jié)氣。學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。三、再讀詞語(yǔ)，理解四季。1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。2、集體交流。〔板書：春天夏天秋天冬天〕春天：夏天：秋天：冬天：3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，找找規(guī)律?！瞝〕同學(xué)們，我們來(lái)看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開(kāi)場(chǎng)了。你們能說(shuō)說(shuō)“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？〔2〕請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。〔3〕誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？四、小結(jié)進(jìn)步，深化理解l、請(qǐng)同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？2、同學(xué)小結(jié)。3、老師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的`幫助。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。2、指名讀。3、分四季讀。二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)1、自學(xué)?！?〕借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍?！?〕用符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音?！?〕用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照，看看自己讀懂了幾句。〔4〕把二十四節(jié)氣名稱和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照，找找自己能對(duì)出幾個(gè)。2、小組交流〔老師巡回并參與討論〕。3、全班交流。〔l〕你讀懂了哪句話，你明白了什么？〔我讀懂了第一行，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”?！场?〕學(xué)生分小組說(shuō)以下三句?！?〕指名說(shuō)，評(píng)議。4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。三、練習(xí)熟讀背誦1、聽(tīng)錄音讀。2、分男女生讀。3、比一比，看誰(shuí)讀得最流利。4、指名背誦。5、集體背誦。四、識(shí)字、寫字指導(dǎo)以學(xué)生說(shuō)記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”。2、指導(dǎo)書寫。這個(gè)字上半局部要寫得比“口”寬些。3、抄寫生字。五、穩(wěn)固練習(xí)1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。3、搜集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。六、板書設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目的】1．讓學(xué)生在理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。2．讓學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完好的認(rèn)識(shí)。3．結(jié)合理論活動(dòng)，浸透長(zhǎng)度單位于理論又應(yīng)用于理論的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作才能及空間概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課媒體展示：美麗的七色彩虹。老師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。老師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。〔板書：毫米〕二、探究新知識(shí)1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么〔1〕看一看，直尺上1厘米中間有些什么？〔2〕找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？老師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。老師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的`長(zhǎng)度單位。〔3〕指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。〔要求學(xué)生多指幾處〕〔4〕數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米?！矊W(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格〕根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析^p、概括出1厘米=10毫米。練習(xí)：2厘米=〔〕毫米8厘米=〔〕毫米〔〕厘米=50毫米60毫米=〔〕厘米〔5〕介紹字母表示毫米。提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？老師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm?！舶鍟鴮懗觥硣L試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。2．理論活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度〔1〕猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？〔2〕量一量，身份證的厚度終究是不是1毫米？〔3〕用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。老師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度?！?〕說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？〔5〕想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量〔1〕認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米?！?〕嘗試量一量。①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。③開(kāi)放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生整理。1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。二、用新知，解決問(wèn)題1．做教科書第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再全班交流，然后選擇適宜的單位填入括號(hào)中。2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題老師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。3．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。4．鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？教學(xué)反思：小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇13教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。教具：秋景的多媒體課件或幻燈片〔一〕提醒課題激情導(dǎo)入1、板書課題：秋天2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？〔秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉〕3、老師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)場(chǎng)發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。〔二〕、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫〔詳細(xì)要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。〕2、檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。〔主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目的達(dá)成度〕②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〔可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題〕