少年閏土教案集合10篇

第頁(yè)共頁(yè)少年閏土教案集合10篇少年閏土教案集合10篇少年閏土教案篇1一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”1、找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：⑴師述：讀了課文，我們知道閏土英勇機(jī)敏、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)⑵輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”?(找出6～16自然段。)⑶快速讀這一局部，考慮：這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”。)(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)⑷“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)⑸小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的'，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。2、品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：⑴再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。⑵討論匯報(bào)：“雪地捕鳥(niǎo)”：閏土非常熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……“看瓜刺猹”：繪聲繪色描繪：啦啦地響油一般的滑……⑶剛剛我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描繪中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么?(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得非常詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?(我和閏土的對(duì)話。)2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得非常詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)4、這一段除了寫(xiě)我們剛剛讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么?(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，考慮：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?(見(jiàn)識(shí)很少。)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)6、再仔細(xì)讀課文，考慮以下問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。出示：“我并不知道”的是什么?“我素不知道”的是什么?“我所不知道”的是什么?(在學(xué)生自學(xué)討論的根底上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)7、師述：剛剛我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”理解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)比照，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)8、小結(jié)并引入下課時(shí)。少年閏土教案篇2【教學(xué)目的】能理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)歷理解含義較深化的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)展積累。【教學(xué)重點(diǎn)】師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物個(gè)性特征的表達(dá)方法?！窘滩恼f(shuō)明】本文選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故土》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)和封建的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件非常愉快的.事情，刻畫(huà)了一個(gè)海邊農(nóng)村少年得意的形象。【教學(xué)設(shè)想】課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生承受和喜歡，為較好地表達(dá)語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)展語(yǔ)言積累，養(yǎng)成擅長(zhǎng)積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、議論課題入課在文中找一找：閏土這名字有什么來(lái)歷?二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：你從這些描寫(xiě)中獲得哪些信息?2、指導(dǎo)朗讀：把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。3、引導(dǎo)背誦：根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。三、概括課文所寫(xiě)的四件事1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：學(xué)生快讀課文，找一找：閏土主要給我講了哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出來(lái)。再找一找：哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)?四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深化印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。五、練習(xí)寫(xiě)話通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。少年閏土教案篇3【教學(xué)目的】1、認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深化的句子。2、才能目的：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深化的句子。3、情感目的：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情?！局攸c(diǎn)分析^p】理解人物的特點(diǎn)，理解含義深化的句子。【教學(xué)媒體】1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。2、軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，理解到當(dāng)我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么快樂(lè)。于是我就日日盼望著閏土的到來(lái)。板書(shū)：少年閏土二、學(xué)習(xí)第三段1、小組學(xué)習(xí)：⑴自由讀第二段，我盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用畫(huà)出來(lái)。⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?2、討論交流。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。三、學(xué)習(xí)第四段1、我最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為我捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給我講了許多新穎事。選擇適宜的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)習(xí)方法：⑴勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。⑵查閱資料。⑶有感情朗讀。⑷想象畫(huà)面。⑸也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。2、小組學(xué)習(xí)：⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。⑶你怎么理第14自然段。3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的表達(dá)順序。(四件事的表達(dá)有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)⑴動(dòng)畫(huà)演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的(找動(dòng)詞)，體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)詳細(xì)。課件演示。板書(shū)：掃、支、撒、拉⑵小結(jié)：閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)(很多)，什么都有，有什么?說(shuō)明什么?(還有很多)這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么?⑶請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。過(guò)度：冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日降臨他又會(huì)干些什么那?(拾貝殼)閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么?(見(jiàn)識(shí)廣)4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹：⑴聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)歷。捏用的好，捏在手中就靈敏，就能隨時(shí)刺到猹。看到猹，你變刺動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他英勇。⑵把看瓜刺猹這局部讀一讀，只讀刺猹過(guò)程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評(píng)改后再讀。⑶讀到這里，浮如今我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，出示第一副動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描繪。過(guò)渡：潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深化。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的英勇經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么?(到海邊看跳魚(yú))他看到魚(yú)的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對(duì)答。5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新穎事的時(shí)候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。啊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎?我什么心情?板書(shū)：羨慕佩服6、理解含義深化的句子。⑴出示第16自然段：啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。⑵小組討論、交流：①我們往常的朋友是些什么樣的人?(富家子弟。)②只看見(jiàn)院子里高墻的'天空是什么意思?(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。)③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)四、學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很快樂(lè)、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?1、自由度第五段，加以體會(huì)(急、躲、拖、松)。2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣辭別的，在說(shuō)一說(shuō)。3、以板書(shū)為線索總結(jié)全文：從開(kāi)場(chǎng)得知閏土要來(lái)我家，我就盼望;第一次見(jiàn)面時(shí)，我發(fā)現(xiàn)閏土得意、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表得意，而且是個(gè)聰明、能干、英勇、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡開(kāi)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)?4、指名讀三、四、五段。五、選擇自己喜歡的段落朗讀六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況1、反應(yīng)質(zhì)疑。2、談?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。七、指導(dǎo)課后考慮·練習(xí)41、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。2、什么是人物的外貌，描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題。3、抓特點(diǎn)，不流于形式;開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。八、布置作業(yè)1、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】雪天捕鳥(niǎo)少年閏土夏日拾貝聰明月夜刺猹英勇潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣少年閏土教案篇4教學(xué)目的：1、聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、英勇、能干、天真、得意的孩子。3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，理解含義深化的句子。教學(xué)過(guò)程：一、初讀研究整體感知師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)安康、得意的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡送填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，進(jìn)步了讀的質(zhì)量。師：不忙答復(fù)，先同桌交換一下意見(jiàn)，有必要可分開(kāi)座位，尋找合作伙伴。生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。生：我想填“機(jī)智英勇的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo)，懂得稀奇乖僻的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛剛的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，而且字又漂亮。(雪地捕鳥(niǎo)撿貝殼看瓜刺猹看跳魚(yú)兒。老師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深化呢?為什么?生：雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了____，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了。二、研讀重點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫(xiě)的文章都有非常精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;老師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人。師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)歷。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，因?yàn)橐焕贪?，匾很快落地，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了。生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本領(lǐng)，還很英勇。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見(jiàn)他的機(jī)靈、英勇。生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的表達(dá)。師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。生：“我素不知道天下有這許多新穎事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到非常新奇。從中也能看出“我”理解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。師：“素”字你怎么理解呢?生：“素”是向來(lái)的意思。生：課文中有一句話，含義非常深化，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！蔽液盟朴悬c(diǎn)知道，但又不是十清楚白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。師：你說(shuō)得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。(____課件)出示：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。(2)師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛剛講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。生：我有補(bǔ)充，與前面的感慨詞“啊!”連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬仰、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的.地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感慨。師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開(kāi)。教學(xué)也就此推向縱深。三、爭(zhēng)辯研讀開(kāi)放課堂師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，假如要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。(2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策。正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺倓傉f(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒，多有趣!反方：閏土雖然自在，但他沒(méi)能受教育，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō)，假如寫(xiě)出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢?反方：什么?籠中之鳥(niǎo)?文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?師：大家爭(zhēng)論劇烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故土》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的理解，也會(huì)深化地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。少年閏土教案篇5教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入１、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅安康、天真、活潑，而且英勇、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，理解他呢？２、板書(shū)課題：少年閏土齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？３、快速默讀課文，找出根據(jù)?！病拔摇笔巧贍敚c土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系?！扯?、預(yù)習(xí)課文１、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深化的句子畫(huà)下來(lái)。三、檢查預(yù)習(xí)情況１、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。２、利用檢查學(xué)習(xí)情況：⑴生字中的特殊部首：拜〔手〕；允〔或兒〕；畜〔亠〕。⑵正音。⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，穩(wěn)固生字的音形義。３、質(zhì)疑?！埠?jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反應(yīng)。〕四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容１、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、理解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)人的什么呢？〔要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌?！常?、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈４、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？⑴學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的.銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。比照之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。⑵再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：假如學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土“安康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？〔在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村?！成倌觊c土教案篇6【教學(xué)目的】１、認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深化的句子。２、才能目的：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深化的句子。３、情感目的：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情?！局攸c(diǎn)分析^p】理解人物的特點(diǎn)，理解含義深化的句子。【教學(xué)媒體】１、硬件媒體：計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。２、軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，理解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么快樂(lè)。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。板書(shū)：少年閏土二、學(xué)習(xí)第三段１、小組學(xué)習(xí)：⑴自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？２、討論交流。３、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的'寫(xiě)法。三、學(xué)習(xí)第四段１、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新穎事。選擇適宜的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)習(xí)方法：⑴勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。⑵查閱資料。⑶有感情朗讀。⑷想象畫(huà)面。⑸也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。２、小組學(xué)習(xí)：⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。⑶你怎么理第１４自然段。少年閏土教案篇7《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練非常有效。首先，老師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)展討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)非常安康、得意的農(nóng)村孩子。這時(shí)，老師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的'年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛剛的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地承受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫(xiě)了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行動(dòng)”呢！我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)交融，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到進(jìn)步。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土，希望對(duì)你有幫助！少年閏土教案篇8第一課時(shí)教學(xué)目的：1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字?？梢哉_讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語(yǔ)。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的局部，指導(dǎo)課后考慮·練習(xí)4。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅安康、天真、活潑，而且英勇、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，理解他呢？2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出根據(jù)。〔“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系?！扯?、預(yù)習(xí)課文1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深化的句子畫(huà)下來(lái)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況〔1〕生字中的特殊部首：拜〔手〕；允〔或兒〕；畜〔亠〕〔2〕正音〔3〕與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，穩(wěn)固生字的音形義。3、質(zhì)疑〔可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反應(yīng)〕四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、理解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)人的什么呢？〔要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。〕2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？〔1〕學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。1/41234下一頁(yè)尾頁(yè)比照之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子?！?〕再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。假如學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土“安康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？〔在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。〕5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)板書(shū)：年少安康天真活潑五、指導(dǎo)課后考慮·練習(xí)41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內(nèi)容。3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)七、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手理解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。2、理解含義深化的句子，體會(huì)課文的思想感情。3、背誦第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、老師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。二、老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？〔捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算?！?、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學(xué)生暢談【〔1〕看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)?！?〕學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新穎，所以印象最深?！?〕作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土英勇、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深?！?〕一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里英勇刺猹的畫(huà)面，所以印象深?！?〕這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)?！窟m時(shí)板書(shū)：聰明、能干英勇4、老師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下了深化的印象。如今誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描繪的畫(huà)面同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，〔晚上〕；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，〔深藍(lán)的天空〕；什么樣的圓月，〔金黃的圓月〕；什么樣的西瓜地，〔碧綠的西瓜地〕；什么樣的銀項(xiàng)圈，〔明晃晃的銀項(xiàng)圈〕。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深化的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“少年閏土教案篇9【知識(shí)考點(diǎn)歸納】１、理解作者的生平及代表作。２、理解作者運(yùn)用比照及多種描寫(xiě)方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。３、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系互相隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。４、掌握課文含義深化的語(yǔ)句?！镜湫涂碱}分析^p】例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)說(shuō)以下兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。１、見(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，清楚的叫道：“老爺……”２、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫助了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。探究思路：這道題主要考察語(yǔ)言感悟才能。不僅要掌握省略號(hào)的根本作用，更重要的是結(jié)合前后深化領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。省略號(hào)的用法包括：①表示說(shuō)話的斷續(xù)。②表示列舉的省略。③表示說(shuō)話的中斷。④表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。⑤表示引文的省略。例題第一句寫(xiě)閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的`厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。第二句清楚是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì)根，省略號(hào)顯示了他的聲音卑微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。少年閏土教案篇10【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。3、理解含義深化的句子，體會(huì)“我”的思想感情?！菊n時(shí)】二~三課時(shí)完成?！窘虒W(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。一、導(dǎo)入昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林中，___年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——少年閏土(學(xué)生齊讀，老師板書(shū))二、初讀請(qǐng)大家翻開(kāi)課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目標(biāo))——1、聯(lián)絡(luò)上下文，把以下詞語(yǔ)換成如今常用的詞語(yǔ)。其間便是仿佛好容易熟識(shí)無(wú)端地素不知道如許先前單知道2、“我”和閏土是什么關(guān)系?3、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。4、閏土向“我”講述了哪幾件事?(學(xué)生邊讀，老師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故土》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與如今不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用如今常用的詞語(yǔ)交換……)交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)交換，老師相機(jī)補(bǔ)充?！酒溟g——其中，便是——就是，仿佛——差不多，好容易——不容易，熟識(shí)——熟悉，無(wú)端地——沒(méi)有原因地，素不知道——向來(lái)、從來(lái)不知道，如許——如此，像這樣，先前——以前，單知道——只知道?！拷涣鞫骸拔摇?少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系?！懊υ隆笔鞘裁?(括號(hào)中的內(nèi)容就作理解釋說(shuō)明)交流三：舉手示意。交流四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(老師相機(jī)板書(shū))三、精讀過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目的)1、精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?2、“我”為什么喜