課程計劃(樣本)

武漢市***幼兒園課程計劃洪山區(qū)**幼兒園一、幼兒園基本情況和課程實施條件綜述本園是一所具有約10年歷史的幼兒園，位于武漢市洪山區(qū)大型居民區(qū)內，現(xiàn)為武漢市一級幼兒園，在本區(qū)乃至全市享有一定的聲譽，幼兒生源充足。多年來，本園在科學教育領域有比較深入的探索和研究，具有較新的幼兒數(shù)學教育的理念和豐富的實踐操作積淀。由于課程實施受區(qū)域資源、師資水平、家長觀念的影響，因此，需要對本園課程實施條件做如下分析：1、本園所在小區(qū)居民聚集，交通逐漸改善，但城區(qū)總體環(huán)境不佳。教育資源充足但優(yōu)質資源少。社區(qū)與幼兒園整合的途徑比較缺乏。2、本園教育硬件設備及教師水準較高，教師總體專業(yè)積淀比較豐富，個性明顯，成熟度存在差異，有強烈的求知和探索愿望，參與課程改革多年，能發(fā)揮幼兒園教育特色。3、幼兒家長普遍有接受優(yōu)質學前教育服務的愿望，但是關心幼兒園事務的氛圍不夠。期望家園合作，讓課程“杜絕機械化”，讓孩子“會用自己的方法解決自己遇到的問題”，培養(yǎng)“聰明、對社會有用”的人，讓孩子獲得全面和諧的發(fā)展。二、幼兒園課程建設組織及任務（一）課程建設領導小組本園建立“幼兒園課程建設領導小組”，具體負責幼兒園整體課程的規(guī)劃和發(fā)展。具體的成員為：園長：課程建設領導小組的決策人副園長：負責課程建設與實施的組織與協(xié)調工作教師代表：推選成熟型教師負責課程實施的中堅力量家長代表：由家長委員會推薦，負責課程實施過程中的家長資源的支持，以及對本園課程的實施的監(jiān)督工作。二、課程建設小組的職責范圍1、規(guī)劃幼兒園總體課程，決定各類型活動之間的時間以及比例；2、制訂和調節(jié)不同季節(jié)的作息安排；3、負責課程與教學評價；4、組織有關課程調整和發(fā)展的會議；5、落實課程的配套措施；6、負責組建幼兒園教育（課程）資源庫，等。三、幼兒園課程總目標：我園課程小組經(jīng)協(xié)商一致同意，將“豐富、互動、獨特、選擇”作為我們課程建設的總目標。具體內涵如下：1、豐富——創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，提供充實的、多樣化的材料給教師和幼兒，讓每個有發(fā)展?jié)撃艿慕處熀秃⒆佣几惺艿阶陨淼陌l(fā)展需求能夠得到滿足。以豐富多樣的形式開展多元指向的教學，讓每個置身幼兒園的人體驗因活動的豐富而帶來的愉悅。2、互動—創(chuàng)設多通道、多互動的、和以數(shù)碼科技為支撐的環(huán)境和交流平臺，加強園內各部，教師之間、師幼之間以及園外的溝通頻率和質量，營造民主化、人性化的幼兒園文化。實施師幼良性互動的優(yōu)質教學，創(chuàng)造有效的家園合作、溝通機制。3、獨特—以建構主義學習觀、教學觀為指導，逐步形成與完善本園的特色數(shù)學教育課程，鞏固教師教學理念，促進幼兒思維和解決問題能力的發(fā)展。以生動、童趣的英語教育開拓幼兒視野，培養(yǎng)國際理解精神，奠定交流興趣和知識基礎。4、選擇—以“幼兒發(fā)展為本”為中心，尊重幼兒的需求，重視幼兒作為全人的發(fā)展。充分運用豐富的資源和形式，實施可選擇的教育，滿足和引導幼兒的興趣和偏好，培養(yǎng)幼兒多元化的興趣和成就感。以“教師發(fā)展為本”，尊重教師的專業(yè)自主，給予教師廣闊的實施有創(chuàng)意的教育的機會。四、幼兒園課程年度目標：（最好寫指南里的目標）本園的學年目標與內容基本以《綱要》、《指南》為指導思想，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要、幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展、加寬，以及進一步具體化。2—3歲階段目標

愿意接受清潔要求，會用調羹進餐，學習入廁，安靜入睡等。知道飯前便后要洗手。樂于接受各種食物，學習餐后擦嘴的方法。

情緒愉快，親近老師，能隨老師和同伴一起活動。樂意招呼熟識的人，學用語言表達自己的需求。

知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，聽從成人有關安全的提示。當身體不舒服或有特殊需要時，能主動告訴成人；知道一些簡單的避免危險的方法。

充分活動身體，走、爬動作協(xié)調，積極參與各類體育游戲；學習做簡單的模仿操，體驗在自然環(huán)境中活動身體的快樂。

感知和認說生活中接觸到的動植物和常見的物品，覺察其形狀、顏色、大小、多少、輕響等明顯的不同。能說出本園中特征明顯的花卉和小動物的名稱，喜歡觀察它們。

學講普通話，有初步的閱讀興趣，喜歡聽故事。會安靜地聽別人說話，能聽懂簡單的語言指令，愿意用聲音、動作等方式進行自由表達。

喜歡擺弄玩具、材料，會跟老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動作。喜歡欣賞好看的藝術作品，會用畫、剪、撕、捏、貼的方式表達自己的感受，體驗成功的喜悅；

能尋找并感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式能大膽用自己喜歡的方式反映自己的所見所聞。

能大膽清楚地表達自己的需求和想法，學習傾聽同伴的講述。喜歡閱讀，能合理的進行爭論與詢問，并大膽地在集體場合交往和表現(xiàn)。積累更多的英語知識與交流技能，樂于用英語進行交談。關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，了解圖像、文字、符號等形式所表達的意思。喜歡用圖像、文字、符號、圖表等表達自己的意思。五、幼兒園課程設置本園全日制招收2-6歲幼兒，按幼兒年齡設置托班（2-3歲）、小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）四個年級，并根據(jù)幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。四個年級均開設的課程有生活、游戲、學習、運動。小班、中班、大班設置階梯英語，中班大班設置選擇性課程。本園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，同時結合我園特色和滿足幼兒活動需求，為實現(xiàn)我園課程的發(fā)展愿景，充分體現(xiàn)課程的內涵，將課程園本化，我園的課程包括四個主要板塊：基礎課程（70%）、特色課程(20%)、選擇性課程(15%)、輔助課程(5%)。

1、基礎課程：主題學習、游戲、運動、生活本園的基礎課程與武漢市學前教育新課程一致，包括游戲、主題學習、運動、生活四種課程類型，關注幼兒多方面的基本經(jīng)驗的感受與獲得。通過其實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童?；A課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中每日實施。學習活動：激發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在認知態(tài)度和能力等方面發(fā)生變化，為幼兒后繼學習打基礎。主要內容有語言、品德、社會常識、自然常識、數(shù)學、藝術等。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡的主題來開展。游戲活動：滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力，創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康發(fā)展。本園的游戲活動主要有角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。運動：提高幼兒身體素質、心理素質和適應環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠基。主要內容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然因素鍛煉等。生活活動：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、生活常識、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

2、

特色課程：體智能、英語為了保持和發(fā)揚本園教育優(yōu)勢與特點，滿足家長和幼兒的受教育需求，我園設置特色課程，數(shù)學和階梯英語。數(shù)學：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學現(xiàn)象的興趣、在解決問題的過程中學習最初的數(shù)學知識，獲得簡單的數(shù)學能力，愿意通過數(shù)學方法與人交流溝通，培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)學素養(yǎng)。本園的數(shù)學課程通過三條途徑來實施。即，共同課程中的個別化的數(shù)學區(qū)角活動、主題學習中的數(shù)學教育；選擇課程中的思維促進。其中前兩部分保證所有幼兒在有意義的背景下獲得最基本的數(shù)學經(jīng)驗，“智力大沖浪”供中、大班幼兒按照興趣和能力自愿選擇參加。英語：本園小、中、大班設置階梯英語。目的在于通過課程，讓幼兒接觸簡單的西方文化，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音、英語學習和運用的興趣，激發(fā)幼兒學習和運用英語進行簡單的口語交流。階梯英語每周活動三次，每次小班30分鐘，中、大班40分鐘。采用全英文教學，通過全身反應教學法（TPR）開展。

3、選擇課程為滿足幼兒自主活動的愿望，拓展幼兒自由選擇幼兒園活動的時空范圍，培養(yǎng)幼兒最初的自我選擇、判斷的能力，激發(fā)幼兒通過自主活動的滿足自身的學習或活動愿望及興趣，培養(yǎng)幼兒在混齡環(huán)境中的交流合作能力，引導幼兒相互學習，本園設置選擇課程。選擇課程主要通過創(chuàng)設豐富和鼓勵的環(huán)境，提供多樣化的材料，輔以教師個別化的細致指導來實施。選擇課程每周兩次，一次40分鐘，本園中、大班幼兒可根據(jù)自己的興趣和能力，自愿選擇參加選擇課程。本園選擇課程包括蒙臺梭利工作室、巧心思、叮咚劇院、智力大沖浪、動感裝扮、奇棋樂、故事屋。蒙氏工作室：通過幼兒與材料的互動，在教師的個別指導下，在嘗試錯誤的過程中，建構基本的概念，學習數(shù)學、語言、感官、科技文化方面的認知。巧心思：以平面和立體藝術為主要載體，提供給幼兒繪畫、塑造的多樣化材料，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的藝術審美觀和表現(xiàn)力。叮咚劇院：精選本國和國外的經(jīng)典動畫片、百科知識短片、兒童電影，讓幼兒在優(yōu)美的、富有童趣的影視媒體的影響下，潛移默化地形成道德認識、正確的價值觀、了解有趣的自然和社會現(xiàn)象。智力大沖浪：發(fā)揮本園幼兒數(shù)學教育研究特色，精心設計數(shù)學情境，提供輔助材料，讓幼兒在相互的啟發(fā)和質疑中學習數(shù)學，在關系中學習，增長解決問題的能力，促進幼兒邏輯思維的發(fā)展。本課程教材由本園教師自行開發(fā)。動感裝扮：通過提供極其豐富的原始、半現(xiàn)成、現(xiàn)成的材料和元素，如服裝、面具、紙張、顏料、音樂、舞臺等，通過幼兒自由的組合和創(chuàng)造，實現(xiàn)幼兒心中的幻想和向往，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，滿足幼兒的游戲快感。奇棋樂：通過各種棋類游戲，讓幼兒感受規(guī)則，形成最初的規(guī)則意識，促進幼兒邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)合作和競爭的精神。故事屋：提供多種圖書和音像資料，供幼兒自由選擇閱覽。有利于培養(yǎng)幼兒的聽、說、閱讀技能，養(yǎng)成良好的專注力和傾聽習慣。培養(yǎng)幼兒對自然、科學、歷史、地理、科技和人類多樣生活的興趣。4、輔助課程輔助課程是本園課程中靈活而不可缺少的一塊。主要由外出參觀、郊游、園內和園外親子活動等組成。通常每學期3-4次，每次活動半天到一天。具體內容和活動方式根據(jù)幼兒年齡、季節(jié)和活動主題而定。輔助課程注重在非常規(guī)的活動中幼兒對人際關系、社會規(guī)則、自然和社會現(xiàn)象的體驗，強調在真實而廣大的活動背景下幼兒的綜合經(jīng)驗的獲得。輔助課程與共同課程、特色課程和選擇課程一起達成幼兒園的整體目標。

六、課程實施的時間分配及各年齡段作息（一）

各類型活動時間分配本園課程分為四種活動類型，分別為游戲、生活、運動（其基本含義同《綱要》以及《課程指南》）學習（包括主題學習、英語、選擇性學習）。本園各年齡段不同活動類型活動時間分配（單位：分鐘/周）

活動類型托

班小

班中

班大

班游

戲750610500550學

習75190350350生

活1400132512251125運

動250350400450總計2475247524752475

（二）

各年齡段幼兒作息制度幼兒園大班一日活動安排（夏秋）內容時間形態(tài)與內容課程類型組織形式環(huán)境8：00—9：10（運動和生活活動以預設為主

集體或分散室外9：10—9：50學習、生活以預設為主

集體、小組或個別室內9：50—11：00游戲活動、盥洗整理以生成為主

個別室內11：00—14：30

生活活動（盥洗、午餐、散步休閑、午睡整理等）以幼兒自發(fā)生成為主

個別和集體室內室外14：30—15：00

運動（器械活動等）以生成為主

個別室內15：00—15：20生活活動（點心）自由活動生成和預設相結合

個別或集體室內15：20—16：00選擇性學習活動生成和預設相結合

小組或個別室內16：00—16：15整理離園以生成為主

個別室內

幼兒園大班一日活動安排（冬春）內容時間形態(tài)與內容課程類型組織形式環(huán)境8：00—9：00

游戲活動、生活活動以生成為主個別室內9：00—9：40學習活動、生活以預設為主集體、小組或個別室內9：40—11：00

運動、自由活動、盥洗以預設為主集體或分散室外11：00—14：40

生活活動（午餐、散步、休閑、午睡、整理等）以幼兒自發(fā)生成為主個別和集體室內室外14：40—15：00

運動（器械活動等）以生成為主個別室外15：00—15：20生活活動（點心）自由活動生成和預設相結合個別或集體室內15：20—16：00選擇性學習活動生成和預設相結合

小組或個別室內16：00—16：15整理、離園以生成為主個別室內注：其他年齡段幼兒作息安排另見附件。

七、課程相關資源（一）我園課程使用的教材資源我園基本課程以武漢市學前教育新課程教材為基準，各年齡段的教師在綜合掌握的基礎上，可以進行適當?shù)母木?、合并、刪減，增加，但要注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整、平衡。課程類型課程名稱教材名稱作者（編者）版本及出版年月備注基礎課程主題學習學習（學前教育教師參考用書·試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8

運

動運動（學前教育教師參考用書·試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8

生

活生活（學前教育教師參考用書·試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8

游

戲游戲（學前教育教師參考用書·試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8

特色課程英

語階梯兒童美語階梯公司教務部編輯部

宋黎明北京中煤新大印刷廠，1998年12月

選擇課程奇棋樂棋牌游戲方法徐竹筠、金卓玲2004.4自編蒙氏工作室蒙臺梭利操作指南（內部資料）北京萬花筒科技發(fā)展有限公司2002年.7月

叮咚劇院大自然趣味動物小百科河北音像出版社1998年自編武漢美術電影經(jīng)典套裝武漢美術電影制片廠2001

動感裝扮走近幼兒音樂世界曹冰潔武漢社會科學院出版社，2000年5月自編幼兒游戲化音樂教育陳淑琴武漢社會科學院出版社，2002年1月

智力大沖浪兒童EQ智力開發(fā)臺笛編百家出版社

幼兒數(shù)學智力活動卡林嘉綏明天出版社，1999年11月

數(shù)學游戲劉京京、梅揚北京少年兒童出版社，2000年8月

巧心思奇趣手工巧作王樹彥廣州出版社，1999年1月

走進繪畫世界曹莉武漢教育出版社，1999年4月

親子園啟始之路—0-3歲嬰幼兒活動方案潘玲珠、鄭藝武漢教育出版社，2001年6月

Q寶貝親子活動方案戴瑛、徐瑩安慶幼兒園，2004.2自編二、建立課程配套資源庫、對新課程教材中涉及的圖書、錄音帶、錄象帶、多媒體游戲軟件和教學軟件、教學課件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。并將所有課程的選用和自編教材備份。、

集中整理來自家長的教育資源，如了解家長為幼兒園教育服務意向與參與方式，以及聯(lián)絡方式等，供教師參考。、

與本園附近可以利用的教育場所，如本園所在小區(qū)的居委會、中小學、彭浦文化宮、電影院、敬老院、超市、大場軍用機場、飛機研究所等建立了聯(lián)系，以備課程實施所需。三、建立幼兒園局域網(wǎng)，推動課程信息化建設、更新幼兒園的網(wǎng)站結構與內容，將能通過網(wǎng)絡共享的課程資源放到互聯(lián)網(wǎng)上，供教師選用和參考。、

建設幼兒園局域網(wǎng)，讓其擔當本園課程的互動載體，成為宣傳本園課程理念和實施情況的展示窗口，成為幼兒發(fā)展、教師研修、家園共育溝通、園長課程領導的高效平臺。四、課程建設措施（一）教師專業(yè)發(fā)展與教學研討推進策略：、以“服務課改”為中心的資源提供：提供書籍、影帶、數(shù)據(jù)，推薦教改信息網(wǎng)站，方便教師隨時取得課程改革動態(tài)，加深對理念和操作的理解。、以“解決問題”為導向的教研：組成不同主題的問題研究小組，開展研究組之間的心得和成果交流，加深思考的深度，并實現(xiàn)有價值信息的分享。同時在本園網(wǎng)站上開設教師課改研修討論區(qū)。、

以“整體結構”為導向的課程實施調控：大力加強從宏觀角度對每個班級的課程計劃貫徹情況的總體把握，增強教師的課程意識。（二）課程評價與修正策略：、由課程發(fā)展小組和幼兒發(fā)展部承擔課程評