兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上課時間：3月23日，累計課時：19。教學(xué)內(nèi)容：P30—31頁。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2．在具體的情景中，應(yīng)用相關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提升解決問題的水平。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題.談話導(dǎo)人：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。.創(chuàng)設(shè)情境：電腦播放豆豆去訂牛奶的片斷，然后定格在“一牛奶（每天一瓶）全月28元”的畫面上。.提出問題：從剛才錄像中你們知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提學(xué)生自由發(fā)言。出哪些問題？老師板書問題及算式。要求口頭列式。.估算。（1）誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?（300元）（2）你是怎樣估算的？學(xué)生回答。二、合作探究，解決問題1、明確問題：有什么辦法來說明白己估測的是否接近準(zhǔn)確答案，或者與準(zhǔn)確答案相差很遠(yuǎn)?（算一算）。怎樣算呢?你們能自己動動腦解決這個問題嗎？2、嘗試解決：教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。.小組交流：同學(xué)們所用的方法不完全一樣，交流之前能夠先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準(zhǔn)備講哪幾點，說哪幾句話。.整理匯報：學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法(如有學(xué)生直接用豎式計算的，也應(yīng)板書出來用豎式計算。.比較方法：這個豎式同方法⑶比較有無聯(lián)系?(實際上都是分三步計算的，豎式是把三步計算寫在一個式子里。).選擇方法：這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計算呢？為什么？自己選擇一種方法算一算。.研究筆算方法。教師隨機板書：(1)第一步算的是什么？(2)第二步算的是什么(3)第三步算的是什么?怎樣算的？(4)這個結(jié)果和我們開始的估測學(xué)生獨立思考。請大家在小組中互相交流自己的算法。小組長代表小組在全班匯報，其他小組作補充。請學(xué)生說說用前三種方法算的道理。指名回答。差不多嗎？.歸納提煉。學(xué)生用自己的話再說說計算以上這題的方法。教師適時引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。學(xué)生用自己的話再說說計算以上這題的方法。指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時其實是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計算，然后把兩個得數(shù)加起來。9.完成“試一試”9.完成“試一試”三、嘗試應(yīng)用，拓展深化.完成“想想做做”第1三、嘗試應(yīng)用，拓展深化.完成“想想做做”第1題。.完成“想想做做”第3題。糾正錯誤。⑴各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內(nèi)交流。⑵各自算出準(zhǔn)確答案。學(xué)生觀察題目提供的場景。學(xué)生獨立計算解決問題。全班共同訂正。3、做“想想做做”第5題。學(xué)生獨立計算解決問題。全班共同訂正。(1)提問：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問題?(小朋友應(yīng)付多少元?)(2)提問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息?哪個信息沒有用?為什么不用?如果要用上這個