素質(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

第第頁(yè)素質(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[內(nèi)容]

素養(yǎng)教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的提出，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革規(guī)定了清楚的上位框架。對(duì)學(xué)校語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要實(shí)施素養(yǎng)教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕，必需將素養(yǎng)教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的要求全面地滲透、貫穿到學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)中；學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)必需充分地指向和表達(dá)素養(yǎng)教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的要求。這就是確定素養(yǎng)化的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)化的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，必定是多元的教學(xué)目標(biāo)，大體說(shuō)來(lái)，可以分成這樣三類：

一是全面而完好的認(rèn)知體系。這里不是學(xué)問(wèn)體系而是認(rèn)知體系。學(xué)問(wèn)體系是客體，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)問(wèn)體系客觀存在于學(xué)校語(yǔ)文的大綱和教材之中；認(rèn)知體系是主體對(duì)于客體的把握。同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備理解、把握和運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)體系的力量。這類目標(biāo)是學(xué)校語(yǔ)文的核心目標(biāo)，它是由國(guó)家規(guī)定并要接受國(guó)家和社會(huì)檢驗(yàn)的'。

二是一般學(xué)科力量。各門學(xué)科都有一般學(xué)科力量，而學(xué)校語(yǔ)文的一般學(xué)科力量更具有綜合性和基礎(chǔ)性。其中有的屬于技能，例如能寫(xiě)一手好字，能說(shuō)一口美麗的一般話，能流暢地談話和朗讀，還有搜集、整理、運(yùn)用資料的自學(xué)力量和治學(xué)力量。這種一般學(xué)科力量同第一類的認(rèn)知力量既有聯(lián)系又有區(qū)分，而且具有很大的個(gè)體差異性。說(shuō)它們之間有聯(lián)系，是它們的相關(guān)程度很高，往往相輔相成；說(shuō)它們有區(qū)分，是由于這種力量不等于認(rèn)知力量。例如播音員朗讀的力量、相聲演員說(shuō)話的力量特殊強(qiáng)，但要他們考中學(xué)校語(yǔ)文學(xué)問(wèn)未必考得過(guò)我們的同學(xué)。一般學(xué)科力量是不要考試的，但它們恰恰是現(xiàn)代人必需具備的語(yǔ)文力量、語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其是自學(xué)力量和治學(xué)力量是一個(gè)人“可持續(xù)進(jìn)展”的基礎(chǔ)，必需作為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

三是動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、看法、意志等情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)同時(shí)發(fā)生、同時(shí)進(jìn)展的過(guò)程，兩者相隨相伴、貫穿始終。當(dāng)然，認(rèn)知和情感分別承當(dāng)著不同的任務(wù)：認(rèn)知主要解決能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題；而同學(xué)在能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的時(shí)候，必定會(huì)有心理感受和心情體驗(yàn)，產(chǎn)生情愿不情愿學(xué)、喜愛(ài)不喜愛(ài)學(xué)、信任不信任自己能學(xué)好的情感和看法?？梢哉f(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，決計(jì)找不到離開(kāi)了情感的的認(rèn)知活動(dòng)，也決計(jì)找不到離開(kāi)了認(rèn)知的的情感活動(dòng)。可是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中只注意認(rèn)知，注意同學(xué)能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，而對(duì)同學(xué)的情感或者輕描淡寫(xiě)，或者熟視無(wú)睹，甚至實(shí)行雪上加霜的做法損害同學(xué)主動(dòng)的情感。目前有很多學(xué)校生不喜愛(ài)語(yǔ)文，也有相當(dāng)一部分學(xué)校生有厭學(xué)心情，這當(dāng)然同各科教學(xué)都有關(guān)系，但學(xué)校語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，沒(méi)有激發(fā)同學(xué)情愿學(xué)、喜愛(ài)學(xué)、信任自己能學(xué)好的主動(dòng)情感，實(shí)在是難辭其咎的。有人說(shuō)：忽視情感，是“忘了教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的另一半”，這是各科教學(xué)，也是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)難于走出逆境的根本緣由所在。其實(shí)，認(rèn)知和情感互為目的和手段。同學(xué)情愿學(xué)、喜愛(ài)學(xué)、信任自己能學(xué)好的主動(dòng)情感，應(yīng)當(dāng)通過(guò)長(zhǎng)期的培育，使之人格化、品質(zhì)化，這是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的非常重要的方面。