家釀教學(xué)反思7篇

家釀教學(xué)反思7篇家釀教學(xué)反思篇1

在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們學(xué)校初三年級(jí)的數(shù)學(xué)考試整個(gè)年級(jí)組的成果不是很理想，平均分為85分左右。其實(shí)看起來數(shù)學(xué)試卷的難度并不是很難，而每一個(gè)小題都不是一眼就能看出答案的，都有肯定的技巧在里面，所以從學(xué)生答題狀況來看，基礎(chǔ)學(xué)問把握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的精確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。幾何>證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法把握得不夠好。另外，學(xué)生的解決問題的能力不同，部分進(jìn)展不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中，要特殊注重對(duì)進(jìn)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生理解能力、解決實(shí)際問題等方面的能力培育。

在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

一、引導(dǎo)學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問題。

如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處存在數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，要留給學(xué)生思索的余地。

學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師"教會(huì)"的，而是學(xué)生"想懂"的。古人云"授之以魚不如授之以漁"。在解決實(shí)際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到充分的'進(jìn)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要留意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注學(xué)問的生成，既要有提前的預(yù)設(shè)，更的敏捷處理教學(xué)過程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的"意外"，要有全盤把握課堂的能力。

三、因材施教、分層實(shí)施差異教學(xué)

在這次考試中，本來一些不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成果卻考到了60分以上，主要的緣由：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對(duì)他們的要求，每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹立他們以及家長(zhǎng)的自信念，親密做到家長(zhǎng)與老師的協(xié)作。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層教學(xué)分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。2、對(duì)于中下游的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行必要的練習(xí)。3、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。"不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。"作為一個(gè)老師，假如在威武中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的緣由，我想，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。

家釀教學(xué)反思篇2

課堂上，我通過好玩的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、討論算理與計(jì)算方法，反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時(shí)候要記得“從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得得數(shù)滿幾十，就向前一位進(jìn)幾〞的計(jì)算要求，但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍舊出現(xiàn)了下面的狀況：

1、漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的狀況，一旦漏掉進(jìn)位，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就簡(jiǎn)單遺忘出錯(cuò)。

2、遺忘了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)〞在計(jì)算乘加混合式題的口算時(shí)，加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)〞了。

在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，必需嚴(yán)格根據(jù)計(jì)算順序一步一步去乘，碰到有進(jìn)位時(shí)，要先對(duì)準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾，千萬(wàn)不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。為了削減計(jì)算上的錯(cuò)誤，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算〔如：68+7等〕，這類口算的嫻熟可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學(xué)中還要通過各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性。

以上這些假如只是講給是不行的，我通過操作學(xué)具讓學(xué)生加深對(duì)算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過程中，也培育了學(xué)生的合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特，鼓舞學(xué)生以自己的思索方式和習(xí)慣解決問題。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)心情往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要留意課堂上讓全部的學(xué)生都活躍起來。

家釀教學(xué)反思篇3

?粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜愛的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)當(dāng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的，但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)覺要把這首簡(jiǎn)潔的唱歌好并沒有那么簡(jiǎn)單。所以在上這節(jié)公開課時(shí)，我調(diào)整教學(xué)思路，特殊在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改良。

先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦〞模唱歌曲，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲的旋律，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)憂怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然許多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級(jí)的小不點(diǎn)而已。

在這節(jié)課中也發(fā)覺了自己的缺乏之處：比方在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個(gè)過場(chǎng)，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動(dòng)，一年級(jí)的小朋友天生就是好動(dòng)的，唱游音樂也是低段音樂課不行缺少的。這節(jié)課最終我本有充分的時(shí)間引導(dǎo)小朋友律動(dòng)，但由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個(gè)環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最終提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)，就因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中肯定要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

家釀教學(xué)反思篇4

?灰雀》這一課時(shí)，采納角色表演，情境嫫擬法進(jìn)行教學(xué)，在課尾延長(zhǎng)、深化感悟時(shí)我有意識(shí)地提出幾個(gè)問題，給足孩子想像空間。為孩子插上想像的翅膀，孩子在課堂上“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)，自由放飛心靈，那一個(gè)個(gè)充滿童趣的回答讓師生共同感受到語(yǔ)文課堂輕松、活潑、有效。孩子們的回答精彩紛呈，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果，學(xué)生依托文本創(chuàng)造想象。文本的情感目標(biāo)無(wú)需太多講解，在大膽想象、角色表演、情境嫫擬中得以穩(wěn)固、升華。

?灰雀》一捂片偉人列寧像一個(gè)一般老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。在這一片斷的教學(xué)中，利用學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思索，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對(duì)人于自然的和諧、人于人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。

在導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課捂片喚起他們已有的感受于體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課文的興趣。

在識(shí)字、識(shí)詞的過程中，利用小組合作學(xué)習(xí)于工具書一同來幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，通過小組內(nèi)商量溝通，以優(yōu)帶差，資源共享等多種方式，不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，也讓優(yōu)等生體驗(yàn)到了歡樂。最終是全班進(jìn)行溝通組內(nèi)解決不了的問題，到達(dá)了局部帶動(dòng)整體的目的。在層層遞進(jìn)中，使學(xué)困生把握了基礎(chǔ)學(xué)問，優(yōu)等生講解了學(xué)問，從而到達(dá)了“學(xué)困生能吃飽，優(yōu)等生能吃好〞的目的。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力〞，課前我收集了一些灰雀料提供給學(xué)生，雖然這樣做加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科于其它學(xué)科的學(xué)問整合。從課堂教學(xué)的反饋來看，讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料，效果會(huì)更好。在課堂教學(xué)中采納主動(dòng)有效地評(píng)價(jià)，能較好地激起學(xué)生的熱情，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。但我在教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式太過單一，只有師評(píng)，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供自評(píng)于互評(píng)的機(jī)會(huì)，這樣做會(huì)促進(jìn)他們更仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，觀賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)辯，在課堂上形成一種主動(dòng)溝通、雙向互動(dòng)的局面，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展。

家釀教學(xué)反思篇5

為了進(jìn)一步提高教師素養(yǎng)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，12月13日至15日，我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大競(jìng)賽，在此次競(jìng)賽中，我執(zhí)教了科技工梅濤的說明文《生物入侵者》。

依據(jù)新課改的精神，不但要留意培育學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生依據(jù)事例給“生物入侵者〞定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入把握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最終聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生出謀劃策提出可行性對(duì)策，在此環(huán)節(jié)，采納小組商量的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過此環(huán)節(jié)，培育學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。

授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參加面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。

但也存在一些缺乏，主要是：

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；由于時(shí)間較緊急，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明順序時(shí)，品味說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)特殊是關(guān)于最終一個(gè)環(huán)節(jié)“出謀劃策〞，在課堂上時(shí)間緊急，我想充分利用好時(shí)間，教學(xué)效果會(huì)更好些。

通過這次聽課、評(píng)課，獲益匪淺。我信任，只要付出肯定會(huì)有收獲。

家釀教學(xué)反思篇6

音樂劇觀賞課，無(wú)論在導(dǎo)入，還是整個(gè)觀賞環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學(xué)過程中以“音樂動(dòng)畫城〞欄目主持人的方式把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音愿意境，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參加藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身進(jìn)展。

利用高科技設(shè)備進(jìn)行音樂觀賞教學(xué)，也是本課的一大教學(xué)特點(diǎn)，在以往單純性傾聽式的音樂觀賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太簡(jiǎn)單產(chǎn)生真正長(zhǎng)久的欲望，主動(dòng)地觀賞音樂的熱情。近百年來，音樂教學(xué)心理和音樂感知心理討論證明，音樂感知活動(dòng)不僅僅是一次聽覺感知活動(dòng)，而且是一種多種感知通道協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。于是我上網(wǎng)搜尋了與觀賞作品相輔相成的flash動(dòng)畫。因?yàn)槿嗽诟兄囟▽?duì)象時(shí)，開放的感知通道越多，對(duì)特定對(duì)象的把握得越全面，越精確，越豐富，越深刻。電腦多媒體能夠做到視聽結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。

本課所觀賞的為管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清晰，又不能真正體驗(yàn)各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，則很簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和心情，也就順利地突破本課的難點(diǎn)。

音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的看法感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既敬重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在“情節(jié)再現(xiàn)〞，也就是分角色表演音樂劇這一環(huán)節(jié)中，我以小動(dòng)物的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生保持良好的溝通，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。

家釀教學(xué)反思篇7

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)〞，在本課的教學(xué)中，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子〞這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

１、閱讀教學(xué)生活化：

在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種“導(dǎo)體〞，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞〞，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西〞。比方：在開始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的，她的動(dòng)作和表情是怎么樣的？〞從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀〞。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。

２、閱讀教學(xué)自主化：

在教學(xué)中要培育學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而溝通研討是培育和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生溝通研討的興趣，培育學(xué)生溝通研討的能力。例如，在朗讀感悟中讓學(xué)生分小組讀書，我要求他們一個(gè)一個(gè)地讀，互相提示，互相學(xué)習(xí)。依據(jù)自己讀書的感受在小組內(nèi)說一說，能領(lǐng)悟多少說多少，大家合作學(xué)習(xí)，商量溝通，拿出本組的意見講給全班同學(xué)聽。讓學(xué)生用充滿獨(dú)特化，充滿生命活力的的語(yǔ)言溝通，挖掘?qū)W生心靈深處的想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。

３、創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛：

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)敬重每一個(gè)學(xué)