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文檔簡介
九年級物理有效教案
目錄
第十一章簡單機械和功
一、杠桿.......................................3
二、滑輪........................................14
三、功.........................................20
四、功率.......................................26
五、機械效率...................................32
第十二章機械能和內(nèi)能
一、動能熱能機械能.........................38
二、內(nèi)能熱傳遞...............................46
三、物質(zhì)的比熱容...............................50
四、機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化.....................53
第十三章電路初探
一、初識家用電器和電路.........................62
二、電路連接和基本方式.........................69
三、電流和電流表的使用.........................73
四、電壓和電壓表的使用...........................80
第十四章歐姆定律
一、電阻..........................................88
二、變阻器........................................93
三、歐姆定律......................................98
四、歐姆定律的應(yīng)用................................104
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題杠桿課型新授課課時第1課時
知識與1.初步認識杠桿,
教技能、2.了解杠桿的應(yīng)用,會將杠桿分類,
學(xué)過程與3.會正確畫出杠桿的示意圖,并能進行簡單的小
H方法、制作。
標情感態(tài)度與4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、作圖能力、概括總結(jié)
價值觀的能力。
教學(xué)重點有關(guān)杠桿的名詞、杠桿示意圖的畫法
學(xué)習(xí)難點杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。
教學(xué)科學(xué)探究、討論教具、儀木板、木塊、圖釘、羊腳錘、尖
方法和交流、講解器、課件嘴鉗、螺絲刀
教學(xué)流程個案補充
一、初步認識杠桿
1.提出問題:
⑴展示木板上的圖釘,想出辦法怎樣可以將其拔
出來?
⑵在這些方法中,哪一種方法最省力?
⑶觀察開瓶扳手、衣服夾子使用時的特點。
⑷指出用上述方法時,有什么共同之處?
可以用螺絲刀、羊腳錘、尖嘴鉗等工具。螺絲刀
最省力。
2.得出杠桿的定義:,廠
一根在力的作用下可繞一■
固定點轉(zhuǎn)動的硬棒稱做杠桿。,
用螺戊刀嫌明打
3.關(guān)于杠桿的名詞:
支點0:杠桿繞其轉(zhuǎn)動的固定點。
動力E:使杠桿轉(zhuǎn)動的力。
阻力Fz:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。
動力臂Z:從支點到動力作用線的垂直距離。
阻力臂4:從支點到阻力作用線的垂直距離。
4.講解杠桿示意圖的畫法:
例題:畫出用螺絲刀撬圖釘?shù)母軛U示意圖。
先找支點0;再確定動力、阻力的作用點;交待
判斷動力、阻力方向的方法。
說明力臂的畫法有兩種:一種用帶箭頭的細線表
示,另一種用虛線加大括號表示。
指出什么是力的作用線。
交待力臂的畫法:
用直角三角板一邊沿力的作用線,另一邊過原點
0o
5.總結(jié)本課時內(nèi)容。
1.畫出圖中所示杠桿力K和K的力臂。
2.畫出圖中所示的扳魚網(wǎng)的杠桿示意圖,并標出動力和阻力臂。
作
業(yè)
布
置
板(一)、杠桿
書1、定義
設(shè)2、五要素
計3、作力臂例題
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題杠桿課型新授課時第2課時
知識與1.會正確畫出杠桿的示意圖。
.知道力與力臂之間的關(guān)系。
教技能、2
學(xué)過程與3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、作圖能力、概括總結(jié)的能力。
目方法、
標情感態(tài)度
與價值觀
教學(xué)重點杠桿示意圖的畫法
學(xué)習(xí)難點杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。
教學(xué)科學(xué)探究、討論和教具、儀羊腳錘、尖嘴鉗、螺絲刀
方法交流、講解器、課件鐵架臺、杠桿、
教學(xué)流程個案補充
1.糾正作業(yè)中存在的問題,強調(diào):
⑴阻力、動力的作用點一定要畫在杠桿上;
⑵由重力產(chǎn)生的阻力,要注意阻力的作用點一
定在杠桿上,而不是畫在物體的重心上。
2.復(fù)習(xí)提問:杠桿的定義、力臂的概念
3.讓學(xué)生找出開瓶扳手的支點,并畫出阻力
F2,交待支點和阻力作用點及阻力方向的確定方法。
找出用開瓶扳手打開瓶蓋時的支點、動力、阻力,
注意支點的確定方法。
4.講解例1:
如圖所示的彎曲杠桿A端吊一重物G,要想在B
端加一最小的力F,使A0(0為支點)保持水平平衡,
試畫出此力的方向和力臂。
CuB
A
O
G
先利用杠桿的平衡條件,說明當(dāng)阻力和阻力臂
一定時,要想動力最小,一定是動力臂最大。
支點與力的作用點的連線作力臂時,力臂最大。
5.講解例2:
畫出使杠桿AB在圖示位置靜止時所用最小力F
的作用點和方向。
利用這個變式,再次強調(diào)欲使力最小,必須力
臂最大。
6.總結(jié)本課時內(nèi)容,
⑴畫出用羊角錘拔釘子時的杠桿示意圖。
⑵如圖所示,用最小的力把重油桶推上臺階,推力的作用點在何
處?方向如何?在圖上分別畫出支點、重力、推力及它們的力臂。
達
標
檢
測
作
業(yè)
布
置
二)、探究杠桿的平衡條件
(三)、杠桿的分類
板
(四)、生活、物理、社會
書
(五)、例題分析
設(shè)
計
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題杠桿課型新授課時第3課時
知識與1.探究的方法研究杠桿的平衡條件,并能用來進
行簡單的計算。
教技能、
學(xué)過程與2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、作圖能力、概括總結(jié)
的能力。
目方法、
標情感態(tài)度
與價值觀
教學(xué)重點杠桿的平衡條件
學(xué)習(xí)難點杠桿的應(yīng)用
教學(xué)科學(xué)探究、討論和教具、儀鐵架臺、杠桿、鉤碼、
方法交流、講解器、課件彈簧測力計
教學(xué)流程個案補充
一、探究杠桿的平衡條件
1.介紹探究杠桿平衡條件實驗中所用的杠桿。
2.講清:
⑴什么是杠桿的平衡狀態(tài):靜止或勻速轉(zhuǎn)動。
⑵調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法:左沉右調(diào)
⑶為什么要在水平位置平衡?a.便于直接讀出
力臂的大小b.使杠桿的自重落在支點
3.分三種情況探究杠桿的平衡情況,并將結(jié)果
記入表格口□.
測量次
F,/Z/cF2/A/c
數(shù)NmNm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
⑴鉤碼和彈簧測力計的位置保持不變,改變鉤碼
的數(shù)量,觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化?
⑵鉤碼的數(shù)量和位置保持不變,改變彈簧測力計
的位置,觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化?
⑶鉤碼數(shù)量和彈簧測力計的位置保持不變,改變
鉤碼的位置,觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化?
4.讓學(xué)生分析表中的數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
動力X動力臂=阻力X阻力臂
補充實驗:讓動力和阻力位居同側(cè),用彈簧測力
計豎直向上拉動杠桿和斜向上拉動杠桿,比較拉力的
大小是否相同,想一想為什么?
斜拉時杠桿的力臂變小,所以力要變大。
5.指出:古希臘學(xué)者阿基米德首先總結(jié)出了杠
桿的平衡條件:F,7,=F272
并發(fā)出了“給我支點,我可以撬動地球”的豪言
壯語。
二、杠桿的應(yīng)用和分類
1.省力杠桿:動力臂大于阻力臂,平衡時,動
力小于阻力
2.費力杠桿:動力臂小于阻力臂,平衡時,動
力大于阻力
3.等臂杠桿:動力臂等于阻力臂,平衡時,動
力等于阻力
以上諸條先讓學(xué)生歸納總結(jié),再舉出應(yīng)用的實
例。
應(yīng)用舉例:(請學(xué)生回答)
手推車、船漿等
筷子、理發(fā)剪刀等
天平
1.如圖所示,AOB為一杠桿,0為支點,杠桿自重不計,AO=BO,
在杠桿右端A處用細繩懸掛重為G的物體,當(dāng)A0段在水平位置時
保持平衡,這時在B端需施加最小的力為F1;若使B0段在水平位
達置時保持杠桿平衡,這時在B端需施加
B
標最小的力為F2,則()
檢A.F1<F2B.F1>F2------1
C.F1=F2D.無法比較壯
測
答案:B
2.對課本%的常見器具進行杠桿分類,并說出分類原則。
課本P26⑴⑵
作
業(yè)
布
置
一.杠桿的平衡條件
板
二.杠桿的應(yīng)用和分類
書
設(shè)
計
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題杠桿課型新授課時第4課時
.初步認識杠桿,了解杠桿的應(yīng)用,并能用來進
知識與1
行簡單的計算。
教技能、
.會正確畫出杠桿的示意圖,并能進行簡單的小
學(xué)過程與2
制作。
目方法、
.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、作圖能力、概括總結(jié)
標情感態(tài)度3
的能力。
與價值觀
教學(xué)重點杠桿的計算
學(xué)習(xí)難點杠桿的計算
教學(xué)科學(xué)探究、討論和教具、儀
方法交流、講解器、課件
教學(xué)流程個案補充
一、有關(guān)杠桿的計算
例L課本例題估算大象的質(zhì)量。
解:出=2。。2*2,57><刖
/20.076
鐵籠對杠桿的拉力F2與大象所受重力大小相
等(鐵籠重不優(yōu):
F2=mg
大象質(zhì)量為:
4
F,2._57—x_l_O__^___=_2_.57xl()3依=2.57/
gION?kg'l
強調(diào)研究對象,指出阻力F2與大象重力的不
同。
例2.密度均勻的直尺AB放在水平桌面上,尺
子伸出桌面的部分0B是全尺長的三分之一.當(dāng)B
端掛5N的重物G時,直尺的A端剛剛開始翹起,
如圖8所示,則此直尺受到的重力是()
A.2.5NB.5N
C.IOND.無法確定
答案:C
判斷杠桿平衡要先正確的找出力臂。均勻
物體的重心在它的幾何中心。
二、有關(guān)杠桿的簡答題
例3.在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,有
一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力
臂=阻力+阻力臂”。他們經(jīng)過實驗,獲得了下述
數(shù)據(jù):
動力動力臂阻力阻力臂
F/NLi/cmL/cm
F2/N2
4554
于是,他們認為自己的猜想得到了驗證,你認
為他們的實驗過程存在什么問題?
【討論】這是一道探究“杠桿平衡條件”的實
驗題,。
該組同學(xué)根據(jù)對提出的問題猜想設(shè)計并進行
實驗,記錄了實驗數(shù)據(jù),再經(jīng)過分析歸納得出結(jié)論,
符合科學(xué)探究的一般過程。該組同學(xué)在探究時,只
收集了一組數(shù)據(jù),而這組數(shù)據(jù)又恰好符合他們的猜
想,因此得出他們的猜想是正確的。這個結(jié)論是不
科學(xué)的。因為一組數(shù)據(jù)具有偶然性,要得出規(guī)律必
須通過對多次實驗數(shù)據(jù)的分析歸納,找到共同的規(guī)
律才能得出結(jié)論。
【答】實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,必須
在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論;單位
不日的兩個物理量不能直接相加。
2.將大橋的結(jié)構(gòu)進行簡化,取其部分可抽象成如圖所示的模型。
(1)可以看出它用到了杠桿的相關(guān)知識。其中0是______,
代表橋重和過往車輛等產(chǎn)生的對橋的作用
力。
2)為了減小鋼索承受的拉力,在需要與可能的前提下,可以適當(dāng)
增加塔橋的高度。請分析原的目的。
讓學(xué)生練習(xí)將生活、社會生產(chǎn)中的物理問題轉(zhuǎn)化為簡單的物理模
型,用物理知識解釋。
作
業(yè)
布
置
板一、有關(guān)杠桿的計算
書二、有關(guān)杠桿的簡答題
設(shè)
計
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題滑輪課型新授課課時第1課時
知識與1.認識定滑輪和動滑輪,了解這兩種滑輪在生活和實際
教技能、中的應(yīng)用。
學(xué)過程與2.確定滑輪和動滑輪的實質(zhì)是變形杠桿。
目方法、3.本節(jié)的學(xué)習(xí),初步了解透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法。
標情感態(tài)度
與價值觀
教學(xué)重點定滑輪和動滑輪的特點及它們的實質(zhì)
學(xué)習(xí)難點動滑輪的瞬時支點的確定方法
教學(xué)科學(xué)探究、教具、儀鐵架臺、滑輪兩個、長細繩、鉤碼四
方法交流、講解器、課件個、
教學(xué)流程個案補充
一、初步認識滑輪
1.提出問題:如何把木料運到樓上?
做一做:選擇合適的器材做一個模型,試一試能否
實現(xiàn)自己的設(shè)想。
2.介紹滑輪的結(jié)構(gòu):主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪
子。觀察使用時的情景:a.使用時滑輪軸的位置固定不
動;這種滑輪稱為定滑輪;b.使用時軸的位置隨被拉物
體一起運動,這種滑輪稱為動滑輪
3.請學(xué)生舉出生活和生產(chǎn)中應(yīng)用滑輪的實例,并指
出分別是哪一種滑輪。
旗桿頂端的滑輪、塔吊提起重物時下端的動滑輪、
電梯上的滑輪等。
4.說明滑輪是一種簡單機械。,
二、探究使用定滑輪的特點[
1.按右圖所示方式組裝定滑輪。
2.在它的左側(cè)掛鉤碼,右側(cè)豎i,
直向下拉彈簧測力計,觀察比較,彈—
簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。(將實驗數(shù)據(jù)記
錄在表中)
3.改變彈簧測力計拉力的方向,再進行觀察和比
較。
4.改變鉤碼的個數(shù),重做上述實驗。
實驗鉤碼所受的彈簧測力計的
次數(shù)重力示數(shù)
F2/NF,/N
1
2
3
5.分析表中的數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:
使用定滑輪不能省力,但可以改變動力的方向。
三、探究使用動滑輪的特點
1.按右圖所示方式組裝動滑輪。|
2.豎直向上拉彈簧測力計,使?.|
鉤碼保持平衡態(tài),讀出彈簧測力
計示數(shù),并思考這個示數(shù)與鉤碼
所受重力的關(guān)系。(將實驗數(shù)據(jù)
記錄在表中)
3.改變鉤碼的個數(shù),重做上述實驗,進行觀察和比較。
實驗鉤碼所受的彈簧測力計的
次數(shù)重力示數(shù)
F2/NF./N
1
2
3
4.分析表中的數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:
使用動滑輪能省一半力,但不能改變動力的方向。
補充實驗:改變彈簧測力計拉力的方向,再進行觀
察和比較。
可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)彈簧測力計斜向上拉時,拉力的示數(shù)會
變內(nèi)。_______________________________________________
1.工廠為了搬運一個笨重的機器進車間,某工人設(shè)計了如圖所示
的四種方案(機器下方的小圓表示并排放置的圓型鋼管的截面),其
中最省力的方案是()
達
標2.如圖所示,用滑輪按甲、乙、丙三種方式拉同一重物在相同的
檢水平面上做勻速直線運動,拉力分別為件、Fz、比較它們的
測大小,其中正確的是()
A.F1=F2=F:iB.RVF2VF3
C.FVF3VF2
1.標出甲、乙滑輪的支點0,并畫出動力臂和“廣.
阻力臂。小
作陽
業(yè)
2.人站在二樓陽臺上,要將樓下700N的重物尸’n
布甲乙
拉上來,繩子的最大承重是300N,應(yīng)怎樣設(shè)計
置
滑輪組,能將重物提起且使用滑輪的個數(shù)最少(滑輪重及摩擦不
計)?
板(一)、定滑輪
書1、定義2、特點3、實質(zhì)
設(shè)(二)動滑輪
計1、定義2、特點3、實質(zhì)
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題滑輪課型新授課時第2課時
1.定滑輪和動滑輪組合在一起使用可以組成滑輪組,
知識與達到既省力又能改變力的方向的目的。
教技能、2.本節(jié)的學(xué)習(xí),初步了解透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法。
學(xué)過程與
目方法、
標情感態(tài)度
與價值觀
教學(xué)重點定滑輪和動滑輪的特點及它們的實質(zhì)
學(xué)習(xí)難點根據(jù)設(shè)計要求,連接滑輪組的繞繩方法
教學(xué)科學(xué)探究、教具、儀滑輪組(由兩個滑輪組成的)
方法交流、講解器、課件兩個
教學(xué)流程個案補充
一、糾正作業(yè)中的錯誤:
1.滑輪的識別,尤其是乙圖中的滑輪,它是動
滑輪,作用力作用在中心的軸上,雖然費力但是省距
離。
2.講清動滑輪重力不能忽略的情況下,如何判
斷繩子自由端的拉力。
二、討論定滑輪和動滑輪的實質(zhì)3
1.回憶杠桿的五個要素,如圖找
出定滑輪支點,確定其動力臂和阻力'''
臂的大小關(guān)系。A;r
2.請學(xué)生根據(jù)以上分析,解釋為
什么斜著拉動重物時,拉力的大小不變。
3.得出結(jié)論:定滑輪實質(zhì)是一個等臂的杠桿。
4.如圖找出動滑輪的支點,強B
調(diào)這是一個瞬時支點,拉力的方向一
定要豎直向上,上「
確定其動力臂和阻力臂,并比較其的W
大小關(guān)系。(動力臂是阻力臂的2倍)"-T
(b)
5.請學(xué)生進一步分析,
解釋為什么斜著拉動重物時,拉力的大小會變大
(動力臂變小)。
6.得出結(jié)論:動滑輪實質(zhì)是一種能省力的杠桿。
三、滑輪組
1.定義:將定滑輪和動滑輪組合在一起的組合
裝置稱為滑輪組。
2.特點:既能省力又能改變力的方向重物和動
滑輪的重力由幾段繩子承擔(dān),提起重物所用的力就是
物重的幾分之一。
四、簡單滑輪組的設(shè)計與組裝
組裝口訣:單從動,雙從定,從里向外繞。
例:按照要求組裝下列滑輪組。(動滑輪自重不
計)⑴用G/2的力提起重物;⑵用G/3的力提起重物。
2竄
1.如圖所示,每個鉤碼的質(zhì)量是50g,滑塊A在鉤碼的作用下4苧能
沿水平面勻速滑動,那么滑塊A受到的摩擦力是()
達
標A.2.94NrTKrzr
B]96N力〃4
檢/
C.0.98N7
測A
D.0.49N
作
業(yè)
布
置
滑輪組
板
書1、特點
、繩子股數(shù)的判斷
設(shè)2
3、滑輪組的繞法
計
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題功課型新授課課時第1課時
.什么是物理學(xué)中的功,知道物體做功的兩個必要條
知識與1
件,知道功在國際單位制中的單位。
教技能、
.培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和正確使用測量工具的能
學(xué)過程與2
力。
II方法、
標情感態(tài)度3.到簡單機械給人們帶來方便和快捷,能從功的角度理
與價值觀解使用簡單機械“省力”和“省距離”之間的辨證關(guān)系。
教學(xué)重點功的概念和物體做功的兩個必要條件。
學(xué)習(xí)難點正確判斷力是否對物體做功。
教學(xué)科學(xué)探究、教具、儀斜面、小車、祛碼、木塊、彈簧測
方法交流、講解器、課件力計、刻度尺
教學(xué)流程個案補充
一、課題引入
1.回顧利用動滑輪提升重物,可以省力,但要費距
離;利用定滑輪提升重物,不能省力,但也沒有多移動
距離。
2.分析杠桿省力與省距離之間的關(guān)系。
3.提出有沒有既省力又省距離的杠桿?
請學(xué)生回答。由學(xué)生先討論再回答。
二、探究斜面
1.介紹所要探究的斜面的實驗
裝置,并裝配好。
2.提出問題:
⑴需要測量哪些物理量,可以解決我們需要探究的
問題?(小車及祛碼的重力、勻速拉動小車時的拉力、
斜面的長度、斜面的高度)
⑵拉動小車時要注意什么?(平行于斜面,勻速拉
動)
3.請同學(xué)們設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格:
測量次F/Ns/G/Nh/Fs/(N?Gh/(N?
數(shù)mmm)m)
(1)
(2)
(3)
4.進行實驗將實驗數(shù)據(jù)紀錄在表格中。
5.分析表格中的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論。
結(jié)論:Fs與Gh近似相等;Fs略大于Gh。
三、關(guān)于功的概念
1.進一步分析實驗結(jié)論,得出:不考慮摩擦等阻力
影響,沒有既省力又省距離的機械。
2.指出:力與物體在力的方向上通過的距離的乘積
是一個有物理意義的量,物理學(xué)中稱為機械功,簡稱功。
3.功的計算公式:W=Fs
W表示功,F(xiàn)表示力,s表示物體在力的方向上通過
的距離。
4.在國際單位制中,功的單位:焦耳,符號:J
1J=1N?m
功的單位是為了紀念英國物理學(xué)家焦耳在科學(xué)中的
貢獻而命名的。
5.提出1J的功有多大?
從地上拿起一只約50g的雞蛋,并把它緩緩舉過頭
頂,做功大約1J。
讓學(xué)生利用功的公式進行推導(dǎo),并對相應(yīng)的物理量
進行估算。
四、總結(jié)本課時內(nèi)容,課堂練習(xí):
例1.如圖,李萍同學(xué)將同一物體上/\
分別沿傾角不同的光滑斜面推上\
匕BC
同一高度,則李萍做功()
A.沿AD推力做功較多
B.沿BD推力做功較多
C.沿CD推力做功較多
D.沿AD、BD、CD推力做功一樣多
1.放學(xué)后,某同學(xué)背著重40N的書包沿水平路面走了200m,又登
達
上大約10m高的四樓才回到家,則他在回家過程中對書包所做
標
的功約為()
檢
A.0JB.400JC.2000JD.2400J
測
作
業(yè)
布
置
(一)、功
1、做功的兩個必要條件
板
2,定義
書
3、定義式
設(shè)
4、單位
計
5、幾種不做過的情況
(二)、例題分析
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題功課型新授課課時第2課時
1.知道物體做功的兩個必要條件,知道功在國際單
知識與位制中的單位。
教技能、2.根據(jù)物體做功的兩個必要條件判斷力對物體是
學(xué)過程與否做功,會用公式計算功的大小。
11方法、
3.知道簡單機械給人們帶來方便和快捷,能從功的
標情感態(tài)度
角度理解使用簡單機械“省力”和“省距離”之間的辨
與價值觀
證關(guān)系。
功的概念和物體做功的兩個必要條件;
教學(xué)重點
運用公式進行簡單的功的計算。
學(xué)習(xí)難點正確判斷力是否對4物體做功。
教學(xué)教具、儀
方法器、課件
教學(xué)流程個案補充
一、回顧功的計算公式、單位,請學(xué)生回答。
二、根據(jù)做功的兩個必要條件,判斷是否對物體做
功。
1.明確做功的兩個必要條件:
一是物體要受力的作用,二是物體要在力的方向上
通過一定距離
2.強調(diào)判斷是否對物體做功,兩個必要條件缺一不
可。
3.例舉下列三種情況,判斷對物體有沒有做功:
①物體受力的作用,但在力的方向上沒有通過一定
距離;
②物體由于慣性通過了一段距離,但在運動方向上
沒有受到力的作用;
③物體受到的力的方向與物體運動的方向始終垂
直。
三、識別物體是否做功
例L下列實際情況中,人對物體做功的是()
A.人肩上扛著重物,在水平路上勻速前進了一段距離
B.舉重運動員將杠鈴舉在頭頂穩(wěn)穩(wěn)地停留3s的過程中
C.人手提著重物,在斜坡上勻速前進了一段距離
D.人腳踢出的足球,在草地上滾動了10m的過程中
例2.觀察圖片,判斷下列幾種情況是否對物體做了功?
⑴司機用力推汽車,但汽車紋絲
不動;
⑵足球在草地上滾了一段距離;
⑶學(xué)生背著書包在水平路面上勻
速刖進;
⑷女孩把一箱報刊搬起來。
例3.在下圖的四種情境中,人對物體做功的是
()
—南木¥地舉,柱”—不動陽力,石/仞?命NK/小*
ABCD
答案:D
四、關(guān)于功的計算
1.講解課本上的例題
請學(xué)生分析:水桶受力、力的作用點移動的距離,并計
算出功的大小。
2.重G的物體在水平地面上受水平向右的恒定拉力
F作用時,由A移動到B,又移蟹UC,如典所示。已知
AB段較粗糙,BC段較光滑,且前=2而。設(shè)拉力F
在A-B的過程中做功W”在B-C的過程中做功W2,則
關(guān)于M、也大小關(guān)系正確的是()
A.WW=l:1p
l:2PH-t匚;廠;
B?W]:W2~-1:2
/8C
C.WI:W2=2:1
D.少條件,不好判斷大小關(guān)系
答案:B
強調(diào)功的大小與接觸面的粗糙程度無關(guān)。
三、估算及用等效替代的思想方
法解決實際應(yīng)用問題/獷
例題:大偉同學(xué)用一個距離手3m高ffirr
的定滑輪拉住重100N的物體,從滑L'".
輪正下方沿水平方向移動4m,女圖所占JL二大
示,若不計繩重和摩擦,他至少做了"右?
多少功?()
A.200JB.300JC.400JD.500J
1.一個體重為500N的同學(xué)騎自行車上學(xué),在水平路面上以4m/s
的速度勻速行駛,有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示。
自行車凈重200N
行駛過程中輪胎與地面接觸的總1X10-2m2
達
面積
標
勻速行駛過程中的總阻力30N
檢
車輪直徑0.61m
測
輪胎承受的最大氣壓1.2X
105Pa
⑴在車行駛過程中,車對地面的壓強是多大?
⑵該同學(xué)騎車沿直線勻速行駛lOmin做了多少功?
作
業(yè)
布
置
(一)、功
1、做功的兩個必要條件
板
2、定義
書
3、定義式
設(shè)
4、單位
計
5、幾種不做過的情況
(二)、例題分析
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題11-4功率課型新授課課時第一課時
知識與1.功率是描述物體做功快慢的物理量。
教技能、2.功率的物理意義,掌握功率的計算公式、單位。
學(xué)過程與3.通過實例、作圖等多種方式來描述功率,能用公
II方法、式計算功率。
標情感態(tài)度4實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識的能力
與價值觀
教學(xué)重點功率的概念和物理意義
學(xué)習(xí)難點設(shè)計實驗估測人的功率
教學(xué)科學(xué)探究、交流、講解教具、儀
方法器、課件
教學(xué)流程個案補充
一、新課導(dǎo)入
問題1:小明的教室在五樓,通常上樓需要1.5min,
一次他跑步上樓只用了40s,請問:
(1)小明在兩種情況下,做的功是否相同?
⑵你認為這兩種上樓方法從物理的角度思考,有什
么不同?
問題2:有一堆沙子約It,要送到七樓上去,一種
方法是把它們裝在桶里,一桶一桶的抬上去;另一種方
法使用小型塔吊一次吊到七樓。你認為兩種情況下,對
沙子做功是否相同?說出你的理由。
用這兩種方法運送沙子,所用的時間是否相同?哪
一個快?
得出:為了描述做功的快慢,需要引進一個新的物
理量----功率
二、關(guān)于功率的概念
1.用速度可以表示物體運動快慢來類比,講述功率
的定義:
單位時間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來表示。
2.功率的計算公式:P=-
t
3.功率的單位:在國際單位制中叫瓦特,簡稱瓦,
用符號W表示。1W=1J/S(瓦特:英國工程師、發(fā)明家)
4.在工程技術(shù)中,功率常用的單位還有:千瓦(kW)、
兆瓦(MW)換算關(guān)系:lkW=103W1MW=1O6W
三、介紹一些常見物體的功率:課本P36記住人平
時騎自行車的功率約為60-80W.
四、關(guān)于功率計算的典型例題
例1.下列說法中正確的是()
A.物體做的功越多,則功率就越大
B.物體做功的時間越短,則功率越大
C.在相同的時間內(nèi)做的功越多,功率越大
D.功率越大,則做功越多
例2.甲、乙兩同學(xué)進行爬桿比賽.爬到桿頂時,甲
用了9s,乙用了10s,甲、乙兩人質(zhì)量之比是5:6,則
他們爬竿的功率之比P甲:P乙等于().
A.3:4B.4:3C.25:27D.27:25
例3.某人用如圖所示的牽引裝置來鍛煉關(guān)節(jié)的功
能,重物的質(zhì)量為3kg,若小腿拉繩使
重物在3s內(nèi)勻速上升0.5m,求:①小1
腿對繩的拉力。②繩拉重物的功率。
1.在水平地面上,用50N的水平推力推重為100N的箱子,在10s
內(nèi)前進了10m,推箱子的小朋友做功______J,做功的功率為—
_Wo
2.小強同學(xué)家住北園小區(qū)3號樓的五樓。放學(xué)后,他從一樓到五
樓共用了20s。若小強及書包總重為480N,每層樓的高度為3m,
達
則他上樓的功率是___Wo
標
4.電動自行車輕便、安全、無污染,很受人們喜愛,某同學(xué)在雙
檢
休日騎電動自行車到海濱、連島觀光,途經(jīng)全長7000m、被人們稱
測
之為“神州第一堤”的連云港攔海大堤.若電動自行車以18km/h
的速度勻速行駛,電動自行車牽引力的功率為150W求:
(1)該同學(xué)通過大堤全程所需的時間;
(2)電動自行車通過大堤全程牽引力所做的功;
(3)電動自行車的牽引力。
作
業(yè)
布
置
(一)、功率
板1、定義
書2、定義式
、單位
設(shè)3
計4,推導(dǎo)式
(二)、了解一些物體的功率
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題11-4功率課型新授課課時第2課時
教知識與1.通過實例、作圖等多種方式來描述功率,能用公
學(xué)技能、式計算功率。
目過程與2.設(shè)計實驗,估測功率。
標方法、3.知道功和功率相互間的關(guān)系。
情感態(tài)度4.實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識的能力
與價值觀
教學(xué)重點功率的概念和物理意義
學(xué)習(xí)難點設(shè)計實驗估測人的功率
教學(xué)科學(xué)探究、交流、講解教具、儀體重計、秒表、刻度
方法器、課件尺
教學(xué)流程個案補充
一、設(shè)計、實施估測人的功率的實驗
1.回顧功率的計算公式
2.在現(xiàn)代生活中,在制定健身訓(xùn)練計劃時,常常要
測出在正常情況下人的功率。指出在學(xué)校里,可以利用
臺階進行測量。
3.請同學(xué)根據(jù)學(xué)過的知識回答:
⑴需要測量哪些物理量,可以測出人的功率?
⑵所需要的測量工具是什么?
⑶計算功率的表達式是怎樣的?
⑷設(shè)計出記錄表格
一級臺
實驗重力臺階數(shù)時間功率
階高度
次數(shù)G/Nnt/sP/W
h/m
1
2
3
⑴人的重力(或質(zhì)量)G、一級臺階的高度h、跳過
的臺階數(shù)n、所用的時間t
⑵彈簧測力計(或磅秤)、秒表、刻度尺
⑶P普
4.與同冬合作,測量在不同情況下人的功率。
5.想一想:
⑴還有哪些簡便的方法可以測出人的功率?(如跳
繩、跑步等)
⑵健身教練為什么能通過音樂節(jié)奏的變化來控制學(xué)
員的運動量?
二、功和功率的有關(guān)練習(xí)
1.推最計票功率的另一公式:
IVFs?
Pn=—=—=Fv
說明用這一公式也可以計算功率,若V是某一時刻的
速度,,還可以用它計算某一時刻的功率。
2.典型例題
例1.在中考體育達標''跳繩項目”測試中,燕燕同
學(xué)Imin跳了120次,每次跳起的高度約為4cm,若她的
質(zhì)量為50kg,則她跳一次做的功約為______J,她跳繩
的平均功率約為______Wo(g=10N/kg)
例2.小敏同學(xué)和他所騎的輕便自行車總重約600N,
上學(xué)路上他騎車在20s內(nèi)勻速通過了一段長100m的平直
公路。若自行車所受路面的阻力約為人和車總重力的
0.05倍,則通過該段公路時,小敏同學(xué)蹬車的功率約為
()
A.150WB.300WC.1500WD.3000W
說明這兩種方法也可以測人的功率。
例3.一輛功率為45kW的汽車,以72km/h的速度在
平直公路上勻速行駛30km,求汽車受到的阻力。
注意單位的換算、推導(dǎo)公式的使用。
1.小剛在體育中考“跳繩”項目中,Imin跳了120次,每次跳起
的高度為5cm,小剛的質(zhì)量是50kg,求:
(1)小剛跳一次做的功;(2)小剛跳繩時的平均功率。
2.甲、乙兩位同學(xué)進行爬竿比賽,勻速爬上相同高度的竿,甲同
達
學(xué)用了9s,乙同學(xué)用了10s,甲、乙兩位同學(xué)的功率之比是12:9,
標
則兩位同學(xué)爬竿的體重之比是()
檢
A.120:81B.81:120C.5:6D.6:5
測
3.某人騎著一輛普通自行車,在平直公路上以某一速度勻速行駛。
若人和車所受的阻力為20N,則通常情況下,騎車人消耗的功率
最接近()
A.1WB.10WC.100WD.1000W
作
業(yè)
布
置
功率
板1、了解一些物體的功率
書2、估測自己的功率:上樓、跳繩等
設(shè)3、例題分析
計
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題11-5機械效率課型新授課課時第一課時
知識與1.機械效率是描述做功效率的物理量。
口技能、2.機械效率的概念,會計算某種簡單機械的機械效率。
教
當(dāng)過程與
.方法、
情感態(tài)
標
度與價
值觀
教學(xué)重點機械效率的概念和有關(guān)計算
學(xué)習(xí)難點動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)
教學(xué)科學(xué)探究、交流、講教具、儀動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈
方法解器、課件簧測力計、細線
教學(xué)流程個案補充
一、新課導(dǎo)入
1.提出問題:小明利用動滑輪把木料拉上四樓時,
手拉繩做的功與動滑輪對木料做的功相等嗎?
2.怎樣探究這個問題?
請學(xué)生發(fā)表自己的見解,提出各種方案。
二、活動:再探動滑輪
1.設(shè)計實驗方案:用手通過一只彈簧測力計拉一
個動滑輪,沿豎直方向勻速緩慢提起重為G的鉤碼。
2.為了探究上述問題需要測量的物理量是:手對
繩的拉力F、手移動的距離s、鉤碼的重力、鉤碼上升
的高度h。
3.改變鉤碼的數(shù)量,重復(fù)上述測量。
4.設(shè)計表格,將實驗數(shù)據(jù)填入表中。
手的
實驗手移動距離鉤碼鉤碼上升高
拉力
次數(shù)s/m重G/N度h/m
F/N
1
2
3
邊實驗邊填表。
分析實驗誤差,指出要使重物重一些,誤差就會小
一些。
5.分析實驗數(shù)據(jù):
⑴手拉繩所做的功與動滑輪拉鉤碼所做的功是否
相等?
⑵哪一個做的功多一些?
⑶你認為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么?
⑴不相等
⑵手拉繩做的功多
⑶有摩擦,在提起重物時還要提起動滑輪
請同學(xué)根據(jù)公式討論,然后小結(jié)。
三、關(guān)于機械效率的概念
1.幾個基本概念:
有用功W有用-----將重物提升一定高度所做的功
額外功W額外——克服摩擦力和克服動滑輪重力所做的
功
總功W總-----手的拉力對動滑輪做的功
2.三者之間的關(guān)系:卬總=小行用+卬額外
3.機械效率的概念:物理學(xué)中,將有用功與總功的
比值叫做機械效率。
即:機械效率=有用?X100%
憶總功
計算公式:〃=」^xl00%
4.注意:對于實際機械,由于總是有額外功存在,n
<lo
1.某工人利用動滑輪在20s內(nèi)將3000N的物體勻速提高4m,已知
這個動滑輪的機械效率是80%,求:
(1)這名工人所做的總功是多少焦?
(2)他所做的額外功是多少焦?一
(3)他的輸出功率是多少瓦?①’
達
U
標
檢2.用圖示的裝置提水,已知動滑輪重4N"睡6N,桶中的水重50N,
測摩擦不計,則裝置的機械效率為________o
3.如圖所示,用一個動滑輪拉動一個物體A以0.5m/s的速度在
水平面勻速運動,物體A重為20N,受到的摩
擦力是物重的0.2倍,水平拉力F為2.5N,則
在2s內(nèi)拉力做的功是______J,滑輪的機械效率是_____(不計滑
輪重力)。
作
業(yè)
布
置
板(一)、有用功、額外功、總功
書1、有用功:2、額外功:3、總功4、關(guān)系
設(shè)(二)、機械效率
計1、定義2、定義式3、說明:影響機械效率的因素
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰授課人:
課題11-5機械效率課型新授課課時第2課時
知識與1.機械效率的概念,會計算某種簡單機械的機械效
技能、率。
秋
過程與2.設(shè)計實驗,測定某種簡單機械的機械效率
子
方法、3.提高機械效率的實際意義和方法,有合理改進機
日
情感態(tài)械、提高效率的意識,增強將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。
懷
度與價
值觀
教學(xué)重點機械效率的概念和有關(guān)計算
學(xué)習(xí)難點動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)
教學(xué)科學(xué)探究、交流、講教具、儀動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈
方法解器、課件簧測力計、細線
教學(xué)流程個案補充
一、關(guān)于機械效率概念的鞏固和計算
例1.下列關(guān)于機械效率的說法正確的是
()
A.機械效率可以提高到100%
B.機械效率總小于1
C.功率大的機械,機械效率高
D.機械效率越高,有用功就越多
例2.如圖所示,在50N的水彳f?
平拉力下作用下,重800N的物體,金%
沿水平地面做勻速直線運動,物體...............
與地面間滑動摩擦力為120N.則滑輪組的機械效率為
;若物體的速度為0.2m/s,則Imin內(nèi)拉力做
的功為__________J.
例3.各種機械在使用時產(chǎn)生額外功的原因不完全
相同,要根據(jù)具體情況具體分析。具體分析右圖中三種
做功情況(設(shè)滑輪規(guī)格相同),產(chǎn)生額外功最多的應(yīng)是
―圖。若鉤碼(m=50g)在三種情況中均被提高1米,
各種情況機械做的有用功均為,由此可判斷出
圖的機械效率最大。(g取10N/Kg)
二、討論影響機械效率的因素及提高機械效率的方
法同一個滑輪或滑輪組,提起的重物越重,機械效率越
高;提起相同的重物,動滑輪越重,或使用動滑輪越多,
機械效率越低。
三、課堂練習(xí):
1.在“測定動滑輪機械效率”的實驗中,用同一
滑輪進行了兩次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下:
彈簧測
鉤碼上彈簧測力
實驗鉤碼力計的
升的高-**計移動的
次數(shù)重G/N不數(shù)
度h/cm距離s/cm
F/N
12101.520
2553.010
⑴實驗中應(yīng)拉彈簧測力計.
⑵第一次實驗測得滑輪組的機械效率為
第二次實驗時滑輪組的機械效率
(選填“大于”、“小于”或“等于")第一次實驗時
的機械效率.
⑶若不計摩擦,該動滑輪的重為
2.工人師傅常利用斜面把重物搬運到汽車上,如
圖所示,汽車車廂底板高度h=l.5m,斜面長度s=3m,
現(xiàn)用力F沿著斜面把重力G=1800N的重物勻速拉到車
上,若不計摩擦,拉力F為N;若實際拉力1=
1200N,則該斜面的機械效率是
1.如圖所示,小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提
到二樓地面,用甲滑輪所做的總功為w”機械效率為n“用乙滑輪
所做的總功為Wz,機械效率為n2,若不計繩重與摩擦,則()
■;大
A.Wi=wni=n”
標22r
B.W.=WMs甲乙
攸檜2
c.w,<wn,>n■
涮22I
D.w,>wn<n?
212一一?
—?■
1三
作
業(yè)
仲
置
機械效率
板
1、定義
書
2、定義式
設(shè)
3、說明:影響機械效率的因素
計
(三)例題分析
教
后
反
思
旬邑縣太村中學(xué)有效教學(xué)課時教案
科目:物理主備人:張東峰
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