2023年《可愛(ài)的小蜜蜂》的教學(xué)反思范文

2023年《可愛(ài)的小蜜蜂》的教學(xué)反思范文《可愛(ài)的小蜜蜂》的教學(xué)反思1

多么可愛(ài)的小生靈啊！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　边@是文中的重點(diǎn)句，也是難點(diǎn)句，設(shè)計(jì)中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類(lèi)釀造生活”這一正統(tǒng)的學(xué)習(xí)角度去思索。我想，這熱包子得一口一口吃，大問(wèn)題也應(yīng)從小問(wèn)題著手，于是接著根據(jù)預(yù)設(shè)讓學(xué)生就句子提問(wèn)?？墒?，此時(shí)，課堂卻起先冷場(chǎng)了，看著“多么可愛(ài)的小生靈?。?duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”這段話，我不斷地向?qū)W生問(wèn)著“你有什么不明白的地方嗎”、“你想問(wèn)什么”，學(xué)生卻似乎始終沉醉在什么其它的思索中，課堂氣氛處在膠著的狀態(tài)，最終，最終接連有零星幾個(gè)同學(xué)問(wèn)出了預(yù)設(shè)的那幾問(wèn)，可是好像并沒(méi)有激起大家的探究愛(ài)好，以至于后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好像始終是游離的，課也就在那么一種游離中結(jié)束了。因此，我應(yīng)當(dāng)在下次的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好設(shè)計(jì)問(wèn)題，尤其要多備備學(xué)生的回答，這樣的話，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。

《可愛(ài)的小蜜蜂》的教學(xué)反思2

音樂(lè)教化從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教化，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。

我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子起先由幼兒期向兒童期過(guò)渡，依據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些方法來(lái)抓住他們的心。

本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲特別簡(jiǎn)潔，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)很多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)潔的歌曲。

在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必需以激發(fā)愛(ài)好為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，愛(ài)好是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我始終將激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，我采納了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。

首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。情景布置可以賜予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用其次句歌詞：“我們決不損害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“究竟是誰(shuí)來(lái)了”特別感愛(ài)好。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。

角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟識(shí)音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都愛(ài)好盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的'年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。

樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)實(shí)力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生嬉戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。

其實(shí)通過(guò)老師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力是特別有意義的。

在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩兄鲃?dòng)地參加，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，在發(fā)展學(xué)生特性的同時(shí)，培育了學(xué)生創(chuàng)建思維的實(shí)力。

本課