《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

第頁(yè)共頁(yè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用5篇〕《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用5篇〕《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、瓦礫”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深化的句子。４、感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感?！菊n前準(zhǔn)備】１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。２、搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，老師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題１、明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。２、介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以老師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己搜集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)展講解；然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。３、老師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。１９８９年，當(dāng)宏大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《地震中地父與子》〔板書課題〕，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知１、自讀課文，要求：⑴借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。⑵用“～～～”畫出自己深受感動(dòng)的句子。⑶課文講了一件什么事？２、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。３、全班交流：⑴檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。⑵初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。三、再讀課文，整體感悟１、默讀課文，考慮：⑴用比擬簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。⑵讀了課文有什么感受。⑶劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。２、全班討論：⑴用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？⑵談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽(tīng)寫生字、新詞。２、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟，深化情境１、自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子根據(jù)自己的提問(wèn)，試著答復(fù)一下。２、小組內(nèi)交流。３、全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：⑴“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！边@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)憂孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作表達(dá)了這位父親急迫的心情，他迫切地希望孩子可以平安。⑵當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子。’”①?gòu)倪@里可以看出父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，表達(dá)了他失去兒子的悲哀心情。心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。⑶“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去?！雹?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)決的信念支持著他，所以他──堅(jiān)決地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急迫心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。⑷“他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？是一個(gè)信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)決的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理別人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他。④而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)決的信念──兒子在等我。而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)決的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時(shí)。這偉大的力量正是于那句最真摯樸實(shí)的話──“不管發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”⑸兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！雹購(gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說(shuō)。③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)聚，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又沖動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，沖動(dòng)。⑹兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救別人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。──〔生說(shuō)〕。是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！蓖队埃簣D片、音樂(lè)。三、總結(jié)全文，升華情感１、速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。２、質(zhì)疑：⑴課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的'父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。⑵“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？３、交流：學(xué)了課文，你有什么感受？四、課后拓展，延續(xù)“親情”１、自由組成小組，在課后排演播送劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。２、閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)拓、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。３、從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。４、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、理解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。２、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題１、講生活中的一那么實(shí)例，讓學(xué)生談感受：曾有這樣一那么報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見(jiàn)自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。后來(lái)，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？２、提醒課題：了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量，防止了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？１９９４年，當(dāng)宏大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，初步感知１、自讀課文，要求：⑴借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。⑵用“～～～”畫出自己深受感動(dòng)的句子。⑶課文講了一件什么事？２、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。３、全班交流：⑴檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。⑵初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。三、再讀課文，整體感悟１、默讀課文，考慮：⑴用比擬簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；⑵讀了課文有什么感受；⑶劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。2．全班討論：⑴用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？⑵談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀課文，與文本對(duì)話１、學(xué)習(xí)第２、３自然段：⑴自讀。⑵議一議：此刻，父親的心情怎樣變化？出示句子：不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！你怎樣理解這句話的？⑶說(shuō)話訓(xùn)練：阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱，父親會(huì)……阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，父親會(huì)……⑷師小結(jié)。２、學(xué)習(xí)４～２３自然段：⑴自讀課文４到２３自然段，邊讀邊體會(huì)哪些地方讓你感動(dòng)？用自己喜歡的方式做上記號(hào)，也可以在旁邊寫上自己的感受。⑵匯報(bào)：師根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)理解４～１１自然段最令人感動(dòng)的句子。⑶學(xué)生分角色讀一讀。⑷小結(jié)：對(duì)第１２自然段的理解：①師：是啊。在我眼里，這不是普普統(tǒng)統(tǒng)的一段話，而是一首飽含父愛(ài)的詩(shī)，輕你們各自有感情地讀一讀這首詩(shī)。出示：他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡……②指名讀。③比擬句子，你更欣賞哪一種表達(dá)方法？為什么？出示：ａ、他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)。ｂ、他不停地挖，挖了３６小時(shí)。④出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。你從這些描寫中體會(huì)到了什么？⑤小結(jié)。⑥讀一讀這首詩(shī)。對(duì)１３到２３自然段的理解：①師生合作讀１３到２３自然段。②“不！爸爸?！睆倪@句話大家體會(huì)到了什么？師：父親不顧一切地挖，兒子堅(jiān)韌不拔地等。因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)信念：無(wú)論發(fā)生什么我們都在一起。憑著這樣的信念，他們不僅一家團(tuán)聚還救活了其他１３個(gè)孩子，這真是一對(duì)了不起的父與子。３、有感情地朗讀最后一段。三、拓展，體會(huì)父母之愛(ài)推薦讀《背影》、《游子吟》?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】１、有感情地朗讀課文。２、讀懂課文，使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子含著的意思?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)讀課文，感受“父”與“子”的了不起。體會(huì)文章表現(xiàn)的父愛(ài)的偉大及執(zhí)著信念的堅(jiān)韌?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題父愛(ài)、母愛(ài)是人世間最高尚、最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，古今中外無(wú)數(shù)名家以其為題材創(chuàng)作了許多感人至深的名篇，感染了許多讀者。我們剛從《秋天的思念》一文中體會(huì)到了母愛(ài)的溫順與細(xì)膩，這節(jié)課，我們將通過(guò)美國(guó)著名作家馬克·漢林描寫的一個(gè)發(fā)生在地震中的傳奇故事，一起去感受父親的偉大與深沉。１、正音：結(jié)合《叢書》ｐ９６，“讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字，在正確的讀音下畫上橫線。”檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。２、板書課題，理解略讀課文的讀書要求：請(qǐng)一學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。歸納板書：?jiǎn)栴}⑴：想想課文講了一件什么事？〔提示：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等四要素去概括。〕問(wèn)題⑵：課文結(jié)尾為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起？二、自讀自悟〔要求帶著讀書要求自由輕聲自讀課文?！橙⒔涣鞲形颍?、討論理解問(wèn)題⑴想想課文講了一件什么事？⑴引導(dǎo)學(xué)生共同理清四要素要點(diǎn)?！伯?dāng)歸納地點(diǎn)時(shí)，簡(jiǎn)單介紹洛杉機(jī)，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！尝茖W(xué)生匯報(bào)：課文講了一件什么事？〔要求學(xué)生根據(jù)四要素進(jìn)展概括?！常?、討論理解問(wèn)題⑵課文結(jié)尾為什么說(shuō)這對(duì)父子“了不起”？⑴小組合作學(xué)習(xí)討論：〔明確要求：可以提問(wèn)題，可以交流看法，可以小組一起感情朗讀。人人參與，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步?！尝迫嘟涣鲄R報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生找出文章相關(guān)語(yǔ)句，理解父親當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境?！餐ㄟ^(guò)此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解父親不顧個(gè)人安危營(yíng)救兒子，更能突出父親的偉大?！尝賻煟何覀兿纫黄鹄斫獯蟮卣鸷蟮木跋笫窃鯓拥哪?？〔要求從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描繪。〕②結(jié)合平時(shí)你們理解到的地震的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這里的處境危險(xiǎn)嗎？〔讓學(xué)生知道當(dāng)時(shí)處境之危險(xiǎn)，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生xxxx。〕③學(xué)習(xí)體會(huì)父親的了不起：師：你從文中哪些段落、哪些語(yǔ)句體會(huì)到父親的偉大？〔讓學(xué)生找出文章的語(yǔ)句、段落，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)，并加以梳理歸納，為下面的深化分析^p，體會(huì)父親了不起做鋪墊?！尝墙Y(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)理解第三自然段：〔父親為救兒子不顧危險(xiǎn)?！尝俑赣H了不起表達(dá)在哪里？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，知道父親冒著隨時(shí)會(huì)xxxx的危險(xiǎn)，置生死于度外，從而感受父親的了不起?！尝谑裁磩?dòng)力使父親在一片廢墟中去尋找自己的兒子呢？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，理解支撐父親所作所為的是信念?！尝劾首x指導(dǎo)。⑷結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)理解第五～十三自然段：〔父親救兒子的堅(jiān)決而執(zhí)著的信念。〕①父親了不起在哪里？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句理解。其他孩子的父母“哭喊過(guò)后，便絕望地分開(kāi)了”。而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時(shí)，這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的答復(fù)，他便埋頭接著挖。救火xxxx、警察提醒他有危險(xiǎn)，但他堅(jiān)持在廢墟中挖掘著?！尝谑裁磩?dòng)力使父親有這樣了不起的舉動(dòng)？〔引導(dǎo)學(xué)生理解父親想到的是他對(duì)兒子的承諾，為了兒子，決不喪失信心；實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾?！尝鄯纸巧首x〔通過(guò)朗讀感受父親的堅(jiān)決和執(zhí)著〕。④你還從哪里體會(huì)到父親的偉大呢？〔課文第１２、１３自然段“他滿臉灰塵，雙眼步滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。面臨危險(xiǎn)，隨時(shí)會(huì)發(fā)生的倒塌、余震、xxxx，父親連續(xù)挖掘了３８小時(shí)。不吃不喝，不眠不休。多么感人的一幕！多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親。〕⑤為什么這位父親能連續(xù)挖掘３８小時(shí)而不放棄呢？〔引導(dǎo)學(xué)生理解是父親的執(zhí)著的信念支撐著他，讓他戰(zhàn)勝了一切困難。〕⑥朗讀描寫父親神態(tài)的語(yǔ)句。感受父親的偉大。⑸面對(duì)這位了不起的父親，你想怎樣贊美他呢？〔師先示范：這是一位了不起的父親，他信念堅(jiān)決，不輕言放棄?！尝手攸c(diǎn)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物感情：①出示句子：ａ、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”ｂ、是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”②師：這是文章第３第１３自然段中兩處父親對(duì)兒子的一樣的呼喚。我們一起理解一下，同樣的呼喚，但父親感情上有什么不同。〔理解第一次的呼喚是父親面對(duì)廢墟的絕望悲哀的心情，第二次的呼喚是聽(tīng)到兒子的聲音，那驚喜萬(wàn)分的感情?！尝劾首x。⑺學(xué)習(xí)體會(huì)兒子的了不起：①找出文中描寫兒子語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子讀一讀。②出示重點(diǎn)段段：我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不管發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起。③說(shuō)說(shuō)兒子的了不起表達(dá)在哪里？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，理解兒子對(duì)父親充滿信任，充滿耐心等待父親，對(duì)生存充滿希望，以及處事的冷靜、英勇。〕④出示重點(diǎn)段段：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起?！雹菡f(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解?！矎膬鹤訉?duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，感受兒子的了不起。〕四、體會(huì)情感１、假假設(shè)你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你想對(duì)他說(shuō)什么？２、在這一事件中，父子為什么會(huì)團(tuán)聚？〔憑著堅(jiān)決的信念〕文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)哪一句話？〔不管發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起。〕談?wù)勀愕捏w會(huì)。３、這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？〔鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，懂得：不管遇到什么事，都要有堅(jiān)決的信念。不要放棄希望，那么你就能成功。〕４、有感情的朗讀課文。五、拓展延伸１、閱讀朱自清散文《背影》。２、閱讀《輕松練習(xí)》中的《回憶中的家》?！景鍟O(shè)計(jì)】１７、地震中的父與子我總會(huì)跟你在一起父親你總會(huì)跟我在一起《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)4《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)決信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深沉的父子之情。描寫詳細(xì)，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。體會(huì)父愛(ài)的偉大，感受父子深情。2、抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表達(dá)方法。3、體會(huì)“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。重點(diǎn)：1、抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：1、體會(huì)“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個(gè)感人的故事。生談感受。手機(jī)留下了:親愛(ài)的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛(ài)你。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)突然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下探索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛(ài)的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。一、銜接導(dǎo)入，引出課題：師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。二、自讀課文，整體感知：1、師口述課文的主要內(nèi)容。2、師：通過(guò)讀書，你感受到這是一對(duì)怎樣的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：這是一對(duì)了不起的父與子。師板書：了不起父子3、師：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，用鉛筆劃記下來(lái)〔表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來(lái)，表現(xiàn)兒子了不起的用波浪線劃記下來(lái)〕，旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會(huì)。前后四人為一個(gè)小組進(jìn)展交流?！矌熝惨?，參與到學(xué)生的交流中去。〕三、抓重點(diǎn)段，感受父親的了不起。1、師：為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀劃記的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、相機(jī)出示：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！鄙x句子，談體會(huì)。老師相機(jī)板書：挖。師：聯(lián)絡(luò)我們剛剛讀過(guò)的這句話，你仿佛看到了什么？指名反應(yīng)。師引讀：師：他挖了8小時(shí)，在寒風(fēng)吹拂的中午，人們會(huì)看到在地震后的瓦礫堆中，一位父親，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：他挖了12小時(shí)，在夕陽(yáng)照耀下的廢墟里，你仍看到一個(gè)疲憊不堪但堅(jiān)持不輟的身影，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：24小時(shí)過(guò)去了，又一個(gè)黎明即將降臨，在昏暗的廢墟中，你仍然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：36小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)白天一個(gè)黑夜過(guò)去了，在一片廢墟中，你仍然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：為什么父親挖了36小時(shí)，挖得那么辛苦疲倦仍然不放棄？(因?yàn)閮鹤釉诘戎赣H，父親對(duì)兒子說(shuō)過(guò)：不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!指導(dǎo)朗讀第3段，讀出父親的悲傷與堅(jiān)決。出示句子：不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師板書：不管……總……3、相機(jī)指名讀：就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地分開(kāi)了。4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到描寫很多人都來(lái)阻擋父親的局部(第5-10段)。師：你覺(jué)得此時(shí)此刻父親是怎樣的心情？〔懇切、期盼〕師生分角色讀：從“段5有些人上來(lái)拉住這位父親至段10精神失常了。師讀眾人說(shuō)的話，生讀父親的話。5、師：為了救出兒子，父親克制了許多的困難呢。你能用“不管……總……”這樣的句式把父親遇到的困難表述出來(lái)嗎？師：總之，〔生齊讀〕不管發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！師：總之，這位父親心中只有一個(gè)念頭：〔生齊讀〕兒子在等著我。師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓這位父親變得多么的了不起啊。所以父親〔師范讀〕他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。6、師：〔播放小提琴演奏《沉思》〕假設(shè)他就是你的父親，想到他為了找到廢墟下的你，30多個(gè)小時(shí)，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺(jué)；沒(méi)有人理解他，更沒(méi)有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀。此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣讀這段話？生朗讀。師評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個(gè)人的心靈。生齊誦。四、抓重點(diǎn)段，感受兒子的了不起。1、接上文背誦，師引讀“第12段他挖到第38小時(shí)至第23段”2、師：為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起的兒子呢？你找到了哪些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。師板書：兒子3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不管發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”阿曼達(dá)相信，只要爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救他。他對(duì)父親特別的信賴。師板書：只要……就……師：當(dāng)父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，阿曼達(dá)至少在瓦礫堆下等了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)。師板書：等創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你就是阿曼達(dá)，你會(huì)想些什么，又會(huì)與同學(xué)們說(shuō)些什么呢？師：8小時(shí)過(guò)去了，阿曼達(dá)，我又渴又餓――生接師：12小時(shí)過(guò)去了，阿曼達(dá)，這里黑極了，我害怕――生接師：24小時(shí)過(guò)去了，36小時(shí)過(guò)去了，阿曼達(dá)，我們都會(huì)死的，沒(méi)有希望了，不會(huì)再有人來(lái)救我們了――生接4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！弊寗e的孩子先出去，阿曼達(dá)是多么無(wú)私呀！5、師：當(dāng)父親與兒子經(jīng)過(guò)生離死別再次聽(tīng)到對(duì)方的聲音，此時(shí)此刻他們是怎樣的心情呢？〔驚喜、沖動(dòng)〕6、分角色朗讀“第12段他挖到第38小時(shí)至第23段”〔一生讀父親的話，一生讀阿曼達(dá)的話，其余學(xué)生讀旁白局部〕7、這對(duì)了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。同學(xué)們讓我們滿懷沖動(dòng)、自豪與喜悅之情齊聲朗讀課文的結(jié)尾。8、師：是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)絡(luò)在一起呢？(是父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，是兒子對(duì)父親的無(wú)限信賴，將地震中的父與子緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。)師板書：父子情深9、師：〔出示：“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”〕類似的話在課文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？(這句話就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。這是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。這句話，包含了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，包含了兒子對(duì)父親無(wú)比的信賴。)五、小結(jié)：師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)窮的力量——生齊讀：不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！師：當(dāng)兒子____，難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)限的希望——生齊讀：不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！師：讓我們記住這對(duì)——生齊讀：地震中的父與子，了不起的父與子。師：讓我們記住這句話——生齊讀：“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：同學(xué)們，請(qǐng)牢牢記住，在生命的旅程中，不管發(fā)生什么事，總有親人、老師、同學(xué)、朋友和你在一起，總有許許多多深愛(ài)著你的人和你在一起。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不管生死，不離不棄。〔播放由成龍演唱的歌曲――《生死不離》高潮部課件?！巢?/p>