《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇

第頁共頁《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1教學目的：1、分析^p課文說明的順序及其作用。2、理解蘇州園林的特點。情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，教學重點：《蘇州園林》說明的`順序及其作用。教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片教學方法：復習法、講解法、歸納法、討論法。教學過程及教學內容設計一、溫故知新，復習舊知1、聽寫上節(jié)課所學的生新詞。2、指名朗讀課文第二自然段。二、讀課文，考慮：本文說明事物的順序如何？討論并歸納：從全文來說，從整體到部分；從各部分來說是從主到次，由大到小。三、歸納本文的說明方法，由學生舉例說明。1、作比擬2、打比方3、舉例子4、描摹四、理解課文語言，體會本文語言運用的準確性。1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點，似乎設計者和……務必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去，為什么？2、比擬“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個句子，說說效果為何不同，并請從課文中再找出三個同樣的句子。3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對稱，好象成心防止似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點不模糊，這同樣是用詞準確的典型例子，但要注意用得準確。《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2課時總2課時課型寫作課備課時間10-12第2課時使用時間10-12教學目的1學習本文圍繞中心，從整體到部分多方面說明事物的方法在整體把握全文的根底上，體會文章的構造美。2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。3運用多種媒體，創(chuàng)設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美4、利用課上所學，遷移比照蘇州和我校豐富的園林文化資和網(wǎng)絡資，在生活中體味蘇園文化的深沉底蘊和博大內涵。重點1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。2、嚴謹?shù)臉嬙鞂哟?，準確、簡潔、生動的語言。3、合理互動的.想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移比照。難點1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。2、嚴謹?shù)臉嬙鞂哟危瑴蚀_、簡潔、生動的語言。3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移比照。教學準備1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，理解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字復原成畫面；3、運用多媒體作為直觀教具；教學方法朗讀法板書設計總說特征分說〔詳細說明〕教學過程教學修改、反思第二課時：一，復習舊知，檢查字音字形字義掌握情況〔以同桌為單位，互相檢查，師抽查〕。二，圖片欣賞，引導學生品讀一些語段1，比照欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。2，假山和池沼，抓住“藝術而不是技術”。技術是可以復制的，而藝術是不可復制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。3，比照欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹?！叭狈θ　?，說的還是自然。4，圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感。可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學生領會。比方杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。三，小結課文?？傊?，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然?！北疚膶懽鳁l理明晰，語言樸素。四，布置作業(yè)：比擬閱讀讀本上的《蘇州園林》本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深化地進展說明的?！笨梢?，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進展條理明晰的說明。對于這一點，在學生充分預習的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑒賞者的目光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比擬法讓學生進展直觀的感性的體悟。作業(yè)修改記錄已經(jīng)完成修改時間：10月12日《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3教學目的１．理解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。２．理解本文總說和分說的構造及說明語言的多樣性．教學設想１．安排兩教時。２．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。３．在教學過程中，盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解。４．預習要求?！玻臁忱首x課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號?！玻病晨搭A習提示，，給加點字詞注音，讀課本上的注釋?！玻场彻膭顚W生提出有關課文的問題，寫在作業(yè)本上。第一課時教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；理解作者構思和文章構造；辨析文中運用的說明方法。教學內容和步驟〔一〕簡介作者和本文文體今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深化的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習?！捕痴?、正字，解釋詞語。根據(jù)預習提示，給加點字詞注音。同學注音、朗讀，老師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)那么。補充兩個多音字；對稱chen、相間jian解釋詞語：〔出示投影——幾個重點詞語的注釋〕同學解釋、老師重點提示的詞語：標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋?！踩忱首x課文要求。掌握字的.讀音；進一步理解詞在文中的意思；考慮作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征〔探求作者的思路〕〔四〕從寫作構思入手，分析^p文章構造〔可從同學們提出的問題導入，也可由老師提出〕問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第２段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的構造呢？文章開頭：結合重點詞“標本”〔原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思〕、“鑒賞”〔指對藝術品的欣賞和評價〕理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林〔總體〕。問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？第一，撇開不同點，專說共同點。第二，蘇州園林共同點詳細在四個“講究”。第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文的第３、４、５、６段內容與第２段是什么關系？第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，詳細說明蘇州園林某一方面所表達出來的圖畫美。上述四方面是重點，作者作詳細說明。問：課文第７、８、９段寫了什么內容，與中心有何關系？這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡單。問：讀第１０段，想本文結尾有何特點？文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的構造脈絡〔投影顯示〕：總說〔完美的圖畫〕——分說〔第２段〕大處講究:布局〔３段〕配合〔４段〕映襯〔５段〕層次〔６段〕細部注意:每個角落〔第７段〕門窗圖案〔第８段〕色彩〔第９段〕課上做練習一，填寫構造圖表?？紤]：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到部分的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的構造層次在段中也有表達。以第４段為例作分析^p。問：為了能說明事物特征，給讀者詳細形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析^p其作用。運用作比擬、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣?！擦巢贾米鳂I(yè)１．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。２．筆答課后練習二、三第二課時教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；詳細分析^p本文的語言；總結全文教學內容和步驟:〔一〕檢查生字詞?！捕辰Y合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。１．作比擬。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比擬，說明蘇州園林極少彩繪的特點。２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。３．描摹。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，表達了說明語言的多樣性?！踩持攸c分析^p本文語言的多樣性。提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。１．多種表達方式的運用２．句子的多樣性：描繪性和概括性的句子３．用詞的精練、準確和周密４．多種修辭方法的使用逐項分析^p時，先由同學舉例、分析^p，再由老師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。１．多種表達方式的運用問：本文用了哪幾種表達方式？以第５段為例說明。同學發(fā)言，歸納。第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第４句“因為根據(jù)中國畫的審美觀點看，這是缺乏取的。”是議論，說明這樣栽種的藝術效果。問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強文章生動性、興趣性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。問：前面看到本文有不少詳細描繪的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。問：請同學們找找本文運用詞語的特點。〔ｌ〕準確結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、欣賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；欣賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當?！玻病持苊苷堈f出以下各句加點詞的作用?！餐队帮@示〕①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！玻场尘氄堊x第７段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第２段；設問：第３段；比喻：第３段等。老師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？如第４、５、７、８、９段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。小結：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的?！菜摹晨偨Y全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。〔五〕配樂朗讀課文〔邊出畫面配合〕，進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感?！擦巢贾米鳂I(yè)：１．筆答課后練習五、六、七《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇4課題：蘇州園林編寫時間：20xx年4月18日設計人：何蕓蕓教學目的：知識技能閱讀課文，領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。過程與方法：兩課時講授完成。情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的`語言風格。教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片教學方法：講授法、點拔法教學過程及教學內容設計一、導語導入新課俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學習《蘇州園林》。二、釋題、簡介文體葉圣陶〔1894——1988〕江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教育家，編輯家，作品搜集在《葉圣陶集》。三、錄音機朗讀課文。錄音機朗讀課文，正音正音，，解釋詞語，掃除閱讀障礙。四、看圖，齊讀課文，感知課文內容，抓住蘇州園林的主