小學(xué)語(yǔ)文-為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。本文是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。2、正確讀寫“鴻毛”、“興旺”、“炊事員”、“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”等詞語(yǔ)。3、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。4、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情。5、初步了解議論文的特點(diǎn)，了解一些常見(jiàn)的議論方法，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。2、初步了解議論文的特點(diǎn)，了解一些常見(jiàn)的議論方法，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。四、教學(xué)過(guò)程：(一)聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課：先看一組圖片，不難發(fā)現(xiàn)，上面都有共同的五個(gè)字，同學(xué)們，這五個(gè)字，耳熟能詳，隨處可見(jiàn)，可是，大家知道這幾個(gè)字是從何而來(lái)嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。出示自主學(xué)習(xí)單，有請(qǐng)我們的小主持人上場(chǎng)。(二)初步感知議論文文體這篇文章和我們之前學(xué)習(xí)的寫人敘事、寫景抒情的文章有所不同，這是毛澤東主席在張思德同志追悼會(huì)上的一篇演講，它屬于議論文。這是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇議論文，議論文往往有中心觀點(diǎn)，相信通過(guò)預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)找出了他的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀成五個(gè)字。那主席是如何把這一觀點(diǎn)講清楚的呢？三個(gè)層面。(三)學(xué)習(xí)舉例子的方法面對(duì)生死，主席怎樣說(shuō)？張思德的名字在這里是第二次出現(xiàn)了，相信同學(xué)們課下已經(jīng)對(duì)他有了詳細(xì)的了解，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了怎樣的張思德？3面對(duì)生死，張思德是如何選擇的？影片中的張思德怎么做的？老師之前也觀看了這部電影，給我影響最深的就是張思德一直在跑，風(fēng)里跑，雨里跑，跑著去送信、送水、送輪胎，追豬，生死關(guān)頭他爸戰(zhàn)友小白退出了窯洞，而自己卻永遠(yuǎn)和大山融為了一體。那一年，他的生命永遠(yuǎn)定格在了29歲。一件件默默無(wú)聞的小事。生死關(guān)頭他那毅然決然的選擇，正是他那短暫一生的真實(shí)寫照。主席這樣評(píng)價(jià)他——————主席為了講清楚他的觀點(diǎn)，給我們舉了這個(gè)感人至深的例子。（四）學(xué)習(xí)引用和舉例子。1．小組交流：主席還用了哪些方法？有點(diǎn)難，但《易經(jīng)》中有句話說(shuō)：二人同心.....,現(xiàn)在我們是四個(gè)人，相信合作的力量。2．小組匯報(bào)。3．老師特別欣賞司馬遷的這句話，那主席為何引用了他的話呢？4．這就是經(jīng)典的魅力，我們課內(nèi)外也接觸了很多關(guān)于生死的名人名言，一起讀，同學(xué)們，這些名人名言，傳達(dá)出了一種英雄氣概，傳達(dá)出了一種民族氣節(jié)，這樣的引用引人深思、給人啟迪、讓人震撼，所以寫作時(shí)我們要學(xué)會(huì)引用。主席給我們講了對(duì)比，把什么進(jìn)行了對(duì)比？?jī)蓚€(gè)死換詞！帶著感受讀！不僅如此，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。張思德的犧牲讓主席非常的難過(guò)，追悼會(huì)那天，天灰蒙蒙的，主席賣著緩慢沉重的腳步，往日和藹的臉上布滿了凝重和嚴(yán)肅，做了這段演講。視頻。生上臺(tái)演講。（五）小組合作學(xué)習(xí)主席是如何講清楚面對(duì)批評(píng)的：小組交流、匯報(bào)。關(guān)聯(lián)詞，舉例子，層層遞進(jìn)?？偨Y(jié)：（六）如何面對(duì)困難張思德?tīng)奚悄陼r(shí)1944年，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)關(guān)鍵時(shí)期，1937年，開(kāi)始，抗戰(zhàn)七年，中國(guó)已經(jīng)筋疲力盡。財(cái)力和資源幾近枯竭，日軍依舊負(fù)隅頑抗，而這時(shí)我們的隊(duì)伍遇到了前所未有的困難，而主席在這篇演講中，主席明確的告訴了我們。（七）主席演講的目的有人不理解的問(wèn),戰(zhàn)爭(zhēng)年代有犧牲的常有的事，，張思德只是一名普通的戰(zhàn)士，連干部都不是，那主席為何要為他舉行這么隆重的追悼會(huì)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？讀最后一段??！主席號(hào)召全黨全軍學(xué)習(xí)張思德這種為人民服務(wù)的精神，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。張思德雖然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了，但他那為人民服務(wù)的精神隨著主席的演講傳遍了當(dāng)時(shí)的延安，傳遍了當(dāng)時(shí)的革命根據(jù)地，一時(shí)間鼓舞了大江南北的仁人志士，他們以更加飽滿的熱情投身于革命之中，一鼓作氣，披荊斬棘，終于在第二年，1945年，把日本侵略者趕出了中國(guó)的土地。為人民服務(wù)這五個(gè)字，給了全軍力量，給了人民希望。回顧延伸，傳承精神。1.解放日?qǐng)?bào)、黨的七大、歷代領(lǐng)導(dǎo)人、習(xí)近平2.歷史的車輪滾滾向前，歷經(jīng)了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，全新全意為人民服務(wù)的理念已經(jīng)深入人心。共產(chǎn)黨人把刻在黨章上，戴在胸前；群眾把他寫在墻上、印在書包上、刻在心里。3.同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們看見(jiàn)了像李大釗一樣的仁人志士刑場(chǎng)上的視死如歸，這就是為人民服務(wù)?？匆?jiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱灑熱血，這就是為人民服務(wù)?？匆?jiàn)了我們敬愛(ài)的周總理一夜的工作。這就是為人民服務(wù)。還看見(jiàn)了雷鋒把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?？匆?jiàn)了焦裕祿、孔繁森，這樣頂天立地的共產(chǎn)黨人，他們都在為人民服務(wù)。各行各業(yè)的人都在用自己的行動(dòng)解讀著這種精神。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了這五個(gè)字的來(lái)歷，希望同學(xué)們把這五個(gè)字謹(jǐn)記心間，一路傳承。學(xué)情分析這篇文章沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫，沒(méi)有華麗的辭藻，是小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，內(nèi)容生僻難懂。再加上年代特殊，離學(xué)生的實(shí)際也很遠(yuǎn)，所以學(xué)生理解文本就比較困難。教師要恰當(dāng)?shù)耐卣?，補(bǔ)充課外知識(shí)和時(shí)代背景。文章含義深刻，論點(diǎn)鮮明，論述縝密，實(shí)際上講了人活著是為了什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握了中心觀點(diǎn)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生是如何圍繞著觀點(diǎn)講清楚的，注意演講的目的是要號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)張思德為人民服務(wù)的精神，行動(dòng)起來(lái)，打敗日本侵略者。六年級(jí)下學(xué)期后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，只要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自助合作探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)受到文中革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理，還會(huì)去立志發(fā)奮，樹(shù)立正確的道德觀和遠(yuǎn)大的理想。《為人民服務(wù)》效果分析對(duì)學(xué)生而言，學(xué)好這一課是很有難度的，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸議論文這種文體，如果直接講授什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，就太抽象了。所以我把重點(diǎn)放在了第一個(gè)層面，即主席的生死關(guān)上，這篇課文是從為張思德追悼會(huì)產(chǎn)生的，所以我先講了張思德這個(gè)感人至深的例子。課標(biāo)中指出高年級(jí)學(xué)段要“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”所以課前，我布置學(xué)生去讀張思德的故事去看張思德的電影。課上交流時(shí)，學(xué)生談了很多：談到了張思德認(rèn)老革命當(dāng)父親；談到了讓自閉癥兒童開(kāi)口說(shuō)話；談到了他任勞任怨的做事，從不抱怨；談到了他有用不完的力氣，那不服輸?shù)膭蓬^。通過(guò)交流，張思德的形象逐漸豐滿起來(lái)，使得學(xué)生再讀這個(gè)名字時(shí)，不再是三個(gè)字那么簡(jiǎn)單，內(nèi)涵變得無(wú)限豐富。加上觀看了張思德?tīng)奚鼤r(shí)的電影片段，特別是他把戰(zhàn)友小白推出窯洞的那一瞬間，很多同學(xué)淚流滿面，此時(shí)學(xué)生的情感被渲染到了高潮。接著我給學(xué)生們講了引用，我出示了課內(nèi)外的很多關(guān)于生死的名人名言，并配上了音樂(lè)《英雄的黎明》，學(xué)生讀詩(shī)句，我旁白，這些經(jīng)典的引用，引人深思、給人啟迪、讓人震撼。有了這些課外知識(shí)的滲透，學(xué)生會(huì)明白經(jīng)典的不朽魅力。對(duì)于“對(duì)比”的講解，學(xué)士開(kāi)始讀起來(lái)語(yǔ)氣平平，毫無(wú)感情，我通過(guò)給兩個(gè)“死”換詞，學(xué)生分別說(shuō)出了“為國(guó)捐軀”、“英勇就義”、“為國(guó)獻(xiàn)身”等和“一命嗚呼”、“命喪黃泉”、”上西天”、”下地獄等”，但是初次讀時(shí)對(duì)比不強(qiáng)列，然后我再引導(dǎo)，第一種死應(yīng)該讀出敬佩之情，第二種死應(yīng)該讀出蔑視之情，學(xué)生再讀時(shí)，感情就強(qiáng)烈多了。有了第一部分的詳細(xì)講解，重點(diǎn)滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，就易如反掌了。第二部分，小組內(nèi)進(jìn)行了激烈的討論，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組自己就分析了主席是如何把第二個(gè)觀點(diǎn)講清楚的。教材分析《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。本文是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。11、為人民服務(wù)（預(yù)習(xí)單）一、基礎(chǔ)知識(shí)我能行。1我會(huì)讀剝削興旺解救哀思追悼李鼎銘炊事員重于泰山輕于鴻毛五湖四海死得其所精兵簡(jiǎn)政2我能理解：法西斯：死得其所：精兵簡(jiǎn)政：3我會(huì)寫鴻鼎旺炊二、課文點(diǎn)撥：1主席的觀點(diǎn)是什么？2課文圍繞為人民服務(wù)，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？3面對(duì)困難，主席是如何給我們講清楚的？試著分層次并加小標(biāo)題。觀看電影《張思德》，并談?wù)勀愕母惺?。四、除了張思德，你還知道哪些為人民利益而死的人，簡(jiǎn)單說(shuō)一下他的事跡。課后練習(xí)一、選擇多音字的正確讀音。為難(nànnán)還(huánhái)要興(xīngxìng)旺二、在括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。(1)()我們是為人民服務(wù)的,()我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),()不怕別人批評(píng)指出。(2)()你說(shuō)得對(duì),我們()改正。(3)()他是做過(guò)一些有益的工作的,我們()要給他送葬,開(kāi)追悼會(huì)。三、按要求完成句子練習(xí)。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（1）“固”的意思是______，“或”指______，“于”表示______。（2）這個(gè)句子用對(duì)比的手法，寫出了人死的意義各有不同。有的人死得光榮有意義，他的死就比______還重，有的人死得恥辱沒(méi)意義，他的死就比______還輕。（3）這是毛澤東主席引用了______時(shí)期著名的______、______和思想家______的一句話。這句話的意思是（）。A.替剝削人民和壓迫人民的人而死，比泰山還重；為人民而死是死得其所B.人本來(lái)就是會(huì)死的，有的人死得比泰山還重，有的人死得比羽毛還輕四、還有哪些人的死比泰山還重？_________________________________________________________《為人民服務(wù)》課后反思《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學(xué)生感受議論文表達(dá)方式的好材料。學(xué)習(xí)本文，能使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。應(yīng)該說(shuō)這類型的議論文上對(duì)我而言是有難度的，對(duì)自身是個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)為了推進(jìn)新課堂，更要讓小組合作在課堂上溢彩生輝，這更是難上加難。在課前預(yù)設(shè)時(shí)，我仔細(xì)研讀了文本，反復(fù)琢磨單元目標(biāo)，把握住本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，緊扣新課堂來(lái)制定教案。預(yù)設(shè)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既注重了教學(xué)方式的新穎，又融合了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要有如下三個(gè)方面的特點(diǎn):1.抓住三個(gè)主要問(wèn)題層層剖析。毛主席這篇演講詞論點(diǎn)鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我先帶領(lǐng)學(xué)生解決第一個(gè)層面，即主席的生死觀，讓學(xué)生明白主席使用了哪些方法來(lái)講清楚自己的觀點(diǎn)的。讓學(xué)生明白議論文可以采用一些引用，對(duì)比，舉例子等方法來(lái)證明。第二層面放手讓學(xué)生自主體悟，讓學(xué)生在小組合作中明白主席的批評(píng)觀是如何講清楚的，有了上一段的拋磚引玉，對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，不在話下，學(xué)生討論的比較激烈。2.滲透文體意識(shí)。學(xué)習(xí)議論文是為了將來(lái)有一天能寫好議論文，所以在教學(xué)時(shí)，我不斷的在滲透著這一意識(shí)，讓學(xué)生初步了解議論文的雛形。3.注重了小組合作，整個(gè)課堂在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了三次小組合作交流，在不斷的討論中，學(xué)生明白了主席的觀點(diǎn)，主席的論證方法，主席演講的目的，很多問(wèn)題迎刃而解。本節(jié)課雖然學(xué)生注意力比平時(shí)集中些，但他們不敢大膽、自由的說(shuō)出心中的想法，學(xué)生的表現(xiàn)不夠積極。而我也背著時(shí)間包袱，不敢過(guò)于放手讓學(xué)生交流，只是匆匆收?qǐng)?，給人一種虎頭蛇尾的感覺(jué)。在總結(jié)全文時(shí)，如果引入“作為中華少年我們應(yīng)該怎樣為人民服務(wù)”的思考，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起，進(jìn)而去做，相信為人民服務(wù)的宗旨會(huì)更深入學(xué)生的心中，也能更好的回歸文本的落腳點(diǎn)，更好地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)本文的價(jià)值。評(píng)課時(shí)老師們的發(fā)言讓我學(xué)到了很多，也給了我很多啟發(fā)，我的不足將是我以后努力的方向。我堅(jiān)信，只要把握了方向，精彩就會(huì)不斷出現(xiàn)！《為人民服務(wù)》課標(biāo)分析語(yǔ)言是有感情的，語(yǔ)文文字是有溫度的。課標(biāo)指出，“高年級(jí)學(xué)段能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩