小學(xué)課文《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)課文《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)１、通過觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

２、學(xué)習(xí)觀看荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的精確?????，理解句與句的聯(lián)系，會(huì)用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解荷花的形態(tài)美和顏色美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開想像，從中訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、小伴侶，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們?cè)賮碛^看一下這幅圖，看誰看得最認(rèn)真、最仔細(xì)。要求有挨次地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白嬌嫩的荷花更是非常惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)真觀看荷花，還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來回答老師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學(xué)一自然段。

１、是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進(jìn)公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞香)。

３、抓緊和跑在這里表達(dá)了什么樣的心情？(急迫、迫切)。請(qǐng)小伴侶在這兩個(gè)詞下面打上△，那么，我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，就要把速度加快，留意讀出急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學(xué)二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請(qǐng)小伴侶們自由讀其次自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用()標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請(qǐng)個(gè)小伴侶到黑板上標(biāo)，其它小伴侶在下面標(biāo)。(板書：看)２、我們先來檢查一下大家勾句的狀況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的全都的小伴侶請(qǐng)舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對(duì)了，第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請(qǐng)小伴侶們開動(dòng)腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對(duì)了，先總寫他觀察的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他觀察的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

４、是怎樣詳細(xì)來寫荷花的呢？請(qǐng)小伴侶們默讀其次自然段，思索：詳細(xì)寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(依據(jù)同學(xué)回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。對(duì)了，用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí)，課文用了幾個(gè)有的，請(qǐng)大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的`...有的...)一齊來讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)小伴侶能夠用這三個(gè)有的說幾句話？假如能夠多用幾個(gè)有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請(qǐng)小伴侶留意這個(gè)詞。誰會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵)，請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細(xì)寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在顏色上又有什么特點(diǎn)呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：顏色、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請(qǐng)小伴侶留意這個(gè)詞。跟著老師念。(其次個(gè)字念輕聲)，小伴侶，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小伴侶看圖，滿池的荷形態(tài)各異，顏色淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個(gè)字來形容。(板書：美)

９、(掩蓋片操作)，小伴侶，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對(duì)了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的也沒有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看圖，再讀句子，體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)同學(xué)回答，在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比方的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。寫得好，我們也要讀得好。試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來體會(huì)荷花在形態(tài)、顏色上的漂亮動(dòng)人。

12、(同學(xué)讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小伴侶，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、阿姨和奇妙的大自然)。畫家的本事真了不起，表達(dá)了什么樣的感嘆？(對(duì)審奇、奇妙的大自然的贊美和對(duì)勞動(dòng)的贊美)。

13、下面，讓我們就像那樣懷著對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小伴侶們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學(xué)４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小伴侶想一想，這個(gè)奇妙的聯(lián)想是什么呢？對(duì)了，她仿佛覺得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小伴侶知道什么叫翩翩起舞嗎？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請(qǐng)小伴侶們接著看錄像。(放錄像)

３、請(qǐng)小伴侶們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思索：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來，風(fēng)過了)

４、你們看，的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請(qǐng)大家把眼睛閉上，老師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂)這時(shí)候，你就是一朵雪白嬌嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地摩挲著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們?cè)谧鍪裁?？小?蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?/p>

５、小伴侶，當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前消失了哪些更奇異的景象呢？(哪個(gè)小伴侶能說得更豐富、更奇異)

６、小伴侶，你們也和一樣，寵愛荷花嗎？(寵愛)當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎