2023年教師教學(xué)總結(jié)錦集六篇

2023年教師教學(xué)總結(jié)錦集六篇老師教學(xué)總結(jié)篇1

三組總結(jié)（李雨鵬）

侯俊伶的改變很大，在劉亞妃的帶領(lǐng)下變得開(kāi)朗主動(dòng)了，不再像以前緘默了，特殊是他的字寫(xiě)的很好很好，比我好多了。陳愛(ài)琳在語(yǔ)文課上非常主動(dòng)的舉手發(fā)言，雖然說(shuō)話有些不流利，但依舊為她的志氣而贊許。劉亞妃也很樂(lè)于助人，組員問(wèn)他English,她會(huì)不遺余力的幫助我們。

組長(zhǎng)周煜博是個(gè)強(qiáng)悍并且負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，我愛(ài)講話的毛病都被他制服了，雖然我們兩個(gè)有時(shí)有些沖突，讓我有些恨他，但我依舊欽佩他。陸星耀便始終是井水不犯河水。他其實(shí)很開(kāi)朗的，只不過(guò)表面看起來(lái)有一些文雅，每次時(shí)政都是他搜的，也立了不少功。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然和幾個(gè)組員有些合不來(lái)，但組里依舊是歡樂(lè)的，我依舊愛(ài)這個(gè)組，我希望我們這組能奮勉向上，在期中得到好成果，我也希望我們3組能始終得星，讓星星閃爍。加油！

八組總結(jié)（劉思濃）

這周進(jìn)行了兩次考試，政治和物理。政治八組的全體同學(xué)都還志向，全部上了32分（80分），尤其是李臻睿和陳偉航同學(xué)是40分的滿分，為八組的其他同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣，在這里對(duì)彭宇同學(xué)提出特殊表?yè)P(yáng)，有特別大的進(jìn)步！物理考試就不是特別的志向了，也許是因?yàn)榇蠹也粔蚣?xì)致，心不夠沉靜吧！試卷發(fā)下來(lái)，大家也對(duì)試卷進(jìn)行了分析，望大家在期中考試中考出志向的'好成果！

我們能夠好好學(xué)習(xí)的時(shí)間不多了，在校的時(shí)間也在一點(diǎn)點(diǎn)的縮短，同學(xué)們也應(yīng)當(dāng)有緊迫感，終歸中考確定著我們以后的學(xué)習(xí)生涯，就像張媽媽說(shuō)的一樣，九年級(jí)了，我們不再是小孩子，是大哥哥大姐姐了，而下星期立刻面臨著期中考試，我們應(yīng)當(dāng)把心沉下來(lái)好好復(fù)習(xí)，珍惜每一秒時(shí)間，要知道，那一秒秒時(shí)間累積起來(lái)或許我們能背一個(gè)單詞或是一個(gè)句子。

沖刺吧！加油吧！不知道看了以后，你有所感悟或確定嗎？（寫(xiě)得好?。?/p>

六組總結(jié)（肖雨）

本周我們進(jìn)行了兩次考試，同時(shí)數(shù)學(xué)成果也出來(lái)了。政治我們組考的也不錯(cuò)。但在數(shù)學(xué)與物理上就有些慘不忍睹了。物理上的歐姆定律許多人都沒(méi)有搞清晰，但他們也都主動(dòng)的問(wèn)，比如楊雅蓉，這種對(duì)于學(xué)問(wèn)的渴望是值得贊揚(yáng)的。本組的數(shù)學(xué)也是很差。這也干脆反映了我們平常上課的狀態(tài)，也為我們敲響了警鐘。下周4、5就要期中考試了，時(shí)間不等人，不僅我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)，還要珍惜與同學(xué)們相處的日子。那些7年級(jí)的日子也都?xì)v歷在目。

這一周里，鄧道銘還是一如既往的緘默，不夠活躍，沒(méi)有把本組同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)。而楊雅蓉的學(xué)習(xí)看法很好，或許成果不如別人好，但是看法確定高度，希望她能堅(jiān)持。明智上課有事要發(fā)呆，開(kāi)小差，上課時(shí)要睡覺(jué)。這一點(diǎn)須要?jiǎng)偤酶恼＞拍昙?jí)了，任何時(shí)候的小差都有可能錯(cuò)過(guò)很重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。肖雨上課時(shí)也有事要開(kāi)小差，但坐姿的問(wèn)題也在漸漸改正。龔鈺喬在學(xué)習(xí)上也很仔細(xì)。下課時(shí)我也望見(jiàn)他在做一些物理題。所以學(xué)習(xí)上求知欲是一個(gè)很重要的動(dòng)力來(lái)源。寧蕓最大的毛病就是沒(méi)有鉆研的精神。但她上課也較為專(zhuān)注，也會(huì)幫助其他組員。

老師教學(xué)總結(jié)篇2

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個(gè)月中我收獲了許多。

當(dāng)我走上講臺(tái)的第一天，自以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很簡(jiǎn)潔，只是閱歷不足而已，其實(shí)不然。在深化教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)覺(jué)有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)自己懂但要使全體學(xué)生懂并不是件很簡(jiǎn)單的事。作為并非小教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新老師，與小學(xué)生未有過(guò)深化接觸，因此直覺(jué)上把小學(xué)生的實(shí)力思維放大了，以為他們什么都會(huì)，自己感覺(jué)非常簡(jiǎn)潔的題目就覺(jué)得學(xué)生肯定都會(huì)，不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)。而事實(shí)往往相反，這點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。

農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，多外來(lái)人口，首先就造成生源差的問(wèn)題，其次，低年級(jí)比如我所執(zhí)教的三年級(jí)，學(xué)生年齡還小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的狀態(tài)，另外，農(nóng)村孩子接觸各類(lèi)人事物的面小，這就造成學(xué)生學(xué)問(wèn)面小，追求不高，基礎(chǔ)差等問(wèn)題。

在同事的幫助下，我及早了解了農(nóng)村學(xué)生的狀態(tài)，剛好轉(zhuǎn)變自己的想法，變更教學(xué)方法，教學(xué)看法等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。老師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)合理的情境，多動(dòng)手操作，注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，形成活潑互動(dòng)的溝通模式，課堂才能取得實(shí)效。主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，把課堂還給學(xué)生，使之具有生活性、趣味性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教學(xué)才能取到事半功倍的效果。

新課改提倡學(xué)生在合作、溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、共享、溝通、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問(wèn)和創(chuàng)建學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)是我們追求課堂設(shè)計(jì)的一種境界。

在實(shí)際教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了：

一、“夸”。

中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)須要老師的確定，這就要求老師在課堂上多夸獎(jiǎng)，少責(zé)罵，以激勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生的回答須給以評(píng)價(jià)，正確的回答要表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的回答要激勵(lì)，課堂上活用“你真棒”，“你真聰慧”，“你腦子真敏捷”……這類(lèi)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句。對(duì)農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)不能定太高。

二、“哄”。

孩子天性喜愛(ài)玩，一節(jié)課40分鐘讓三年級(jí)學(xué)生留意力完全集中在學(xué)習(xí)上不行能，這就須要老師來(lái)“哄”，怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如闖關(guān)嬉戲，摘蘋(píng)果，開(kāi)火車(chē)……結(jié)合精致的課件，牢牢吸引學(xué)生的留意;可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，操作，解決問(wèn)題;還可以通過(guò)老師的`語(yǔ)言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求小學(xué)老師具備抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺(tái)戲，只有唱的精彩才會(huì)有觀眾。

三、“慢”。

三年級(jí)學(xué)生不像我們成年人，思維反應(yīng)快，你說(shuō)一句話，他們往往要想一會(huì)才能理解汲取，這就要求老師放慢語(yǔ)速，放慢進(jìn)度，協(xié)作好學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生采納不同的方法。

在這幾個(gè)月教學(xué)中，我提高了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的相識(shí)，理清了教學(xué)的思路，找到了自身的弱點(diǎn)，體驗(yàn)著獲得學(xué)問(wèn)的愉悅，體驗(yàn)著同事間互幫互助的友情，這種體驗(yàn)本身就是一種歡樂(lè)，一份不一樣的華蜜。我將以此為起點(diǎn)，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，吸取精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

老師教學(xué)總結(jié)篇3

我XX年畢業(yè)于XXXX師范學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)，從事教學(xué)工作整整五年。在這五年里通過(guò)我自身的努力，我從高二的講臺(tái)走上了高三往屆班的講臺(tái)，這其中飽含了我對(duì)教化事業(yè)的忠誠(chéng)和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對(duì)教學(xué)工作的狂熱和執(zhí)著，它讓我深刻體會(huì)到如何做好一名優(yōu)秀的人民老師，以下就是我這五年來(lái)的深刻體會(huì)。

一、語(yǔ)言是一位老師的天分

老師的語(yǔ)言是一堂課的音律，是一位老師的個(gè)人魅力，如何讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)的海洋里激起朵朵浪花，這要求老師的語(yǔ)言具有抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，具有一揮而就的流暢，具有深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，同時(shí)必需是一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話。假如一位老師具備了上述語(yǔ)言的特點(diǎn)，那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語(yǔ)言就像一首催眠曲，將那些生氣勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅(jiān)信，語(yǔ)言是一位老師首先必備的工具，只有在課堂上看到老師的激情，才能燃起學(xué)生的激情火焰，才會(huì)看到一個(gè)火一樣燃燒的課堂，因此作為一名老師要常常熬煉自己的'語(yǔ)言，尤其是教學(xué)語(yǔ)言。

二、敬業(yè)是一位老師的靈魂

老師是人類(lèi)靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，因?yàn)樗缲?fù)著培育下一代的責(zé)任，同時(shí)老師也是一個(gè)很辛苦的群體，假如沒(méi)有肯定的責(zé)任心，老師這個(gè)職業(yè)是很難堅(jiān)持的，而當(dāng)你選擇了這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)當(dāng)具有本著對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺(jué)悟，你就應(yīng)當(dāng)對(duì)這份工作抱有極大的熱忱，因?yàn)槟闼龅囊磺校皇且粋€(gè)青出于藍(lán)的問(wèn)題，而是一個(gè)青勝于藍(lán)的問(wèn)題，所以當(dāng)一名老師應(yīng)當(dāng)具備敬業(yè)精神，這是你工作的動(dòng)力，是你深受學(xué)生敬重的前提，這也是我這五年來(lái)恪守的靈魂。

三、學(xué)問(wèn)是一位老師的底氣

人要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，作為一名老師，當(dāng)你給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)的時(shí)候，你要牢記一句話：給人一碗水，自己首先得打算一缸水，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，或許你的失誤就可能誤人子弟。因此，我從不放棄對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，這不僅包括自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)包括其他方面的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生覺(jué)得你的學(xué)問(wèn)是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會(huì)心服口服的認(rèn)你為師，否則你就會(huì)丟失威信。

四、教研是一位老師的前途

老師的職業(yè)追求是什么，說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是如何成為名師。假如老師只是機(jī)械的日復(fù)一日，年復(fù)一年的授課，那么學(xué)問(wèn)恒久得不到更新，思想得不到洗禮，他遲早會(huì)像細(xì)胞一樣的蒼老，我們只有大膽的改革創(chuàng)新，才可能避開(kāi)對(duì)學(xué)問(wèn)的機(jī)械化操作。但是如何創(chuàng)新，如何改革，教學(xué)探討為其供應(yīng)理論的保障，因此要想與他人別出心裁，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我今后的努力方向。

五、人際關(guān)系是一位老師的橋梁

合作、相互學(xué)習(xí)是提高老師素養(yǎng)的有效捷徑，而為人處事、人際關(guān)系則是前提，這一點(diǎn)我深有感受。如今我已是一個(gè)學(xué)校的生物教研組長(zhǎng)，如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平，如何提高本組的教學(xué)成果是我的重點(diǎn)工作，這要求我有一個(gè)統(tǒng)一全局的思想，有凝合人心的實(shí)力，同時(shí)具備與外界交往的實(shí)力。假如連人都不會(huì)做，試想何來(lái)和諧的人際關(guān)系，怎樣才能贏得本組成員的敬重，因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁，也是我與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

六、學(xué)生的成果是老師的希望

任何老師都希望能教出個(gè)好成果來(lái)，我也不例外。這五年來(lái)，我?guī)У陌嗉?jí)成果始終很穩(wěn)定，但并非十全十美，同是一個(gè)老師教，不同班級(jí)的成果有所差距。怎樣出好成果，是每位老師都在思索的問(wèn)題，我也在思索，而最終印在我腦海的就是前面所提到五點(diǎn)：語(yǔ)言、敬業(yè)、學(xué)問(wèn)、教研、人際關(guān)系，它們是相輔相成的。

以上就是我這五年來(lái)的感悟和總結(jié)，也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課老師的閱歷總結(jié)，我信任我自己會(huì)恪守這六點(diǎn)，接著我的教學(xué)教化工作，爭(zhēng)取更大的成果。

老師教學(xué)總結(jié)篇4

我酷愛(ài)這一份工作，在教學(xué)上，能仔細(xì)備課，剛好批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教化學(xué)生方面，不遺余力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過(guò)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為此，在教學(xué)中我著重抓以下幾點(diǎn)：

一、適度運(yùn)用學(xué)具。

依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及相識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維實(shí)力有肯定的作用。在教學(xué)乘法的初步相識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算學(xué)問(wèn)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋(píng)果的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很簡(jiǎn)單知道乘法的意義------求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)習(xí)了。

二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，利用社會(huì)生活學(xué)問(wèn)教學(xué)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特殊是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如《做家務(wù)》一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購(gòu)物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開(kāi)的店,從實(shí)際生活動(dòng)身，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣。

三、充分利用嬉戲。

低年級(jí)學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比少。因此，我通過(guò)讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思索剩下兩個(gè)小摯友該怎么辦，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐實(shí)力。

四、利用遠(yuǎn)程教化資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用實(shí)力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，通過(guò)視察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和學(xué)問(wèn)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一年級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但學(xué)生都很仔細(xì)去完成，從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)對(duì)待任務(wù)是可行的。

雖然我們班的期末成果不是很不好（可能是運(yùn)氣比較好些），不過(guò)還是覺(jué)得愧疚。因?yàn)閺脑嚲矸从硜?lái)看，學(xué)生的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)駕馭得并不是很堅(jiān)固。針對(duì)這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來(lái)的感受：

一、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參加度不是每次都很主動(dòng)，這主要問(wèn)題是讓學(xué)生合作、深化思索的問(wèn)題不突出，局部的參加使其他同學(xué)簡(jiǎn)單做小動(dòng)作，沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就簡(jiǎn)單分散，造成教學(xué)效率不高。

三、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺(jué)得做了充分打算了，可是講給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，她是怎樣聽(tīng)還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺(jué)得很不行思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教化學(xué)、心理學(xué)探討得不徹底的原因吧。

四、感覺(jué)自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒(méi)那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。

下學(xué)期的艱難和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心——

1、備課。

鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間駕馭不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒(méi)了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的實(shí)力。

（2）剛好復(fù)習(xí)。溫故知新，堅(jiān)固駕馭。實(shí)行措施防止低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。對(duì)這點(diǎn)，我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆](méi)有把學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿吃歸虧。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，剛好進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還可以實(shí)行面批的方法，指出特性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題，而且批改作業(yè)時(shí)，只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們供應(yīng)幫助，注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

在作業(yè)、測(cè)試卷中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解，因?yàn)橛械闹皇怯捎诳荚囻R虎導(dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)當(dāng)試卷講評(píng)的小老師，并賜予指導(dǎo)。

主動(dòng)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成成為學(xué)習(xí)的主子。培育學(xué)生視察、思維的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

老師教學(xué)總結(jié)篇5

很快又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這是我在文船技校就職的第三個(gè)學(xué)期，經(jīng)驗(yàn)了第一個(gè)學(xué)期剛來(lái)比較懵懂的適應(yīng)期，以及其次個(gè)學(xué)期對(duì)教學(xué)、班主任工作的探究期，第三個(gè)學(xué)期對(duì)所任教的課程已經(jīng)比較熟識(shí)，各方面的工作做起來(lái)也嫻熟了許多。

但還是會(huì)由于各方面的緣由，感覺(jué)自己對(duì)工作出現(xiàn)有倦怠的心理，有時(shí)候上課學(xué)生沒(méi)有好好協(xié)作的時(shí)候我的主動(dòng)性相應(yīng)地也會(huì)低許多，教學(xué)效果自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)覺(jué)的一個(gè)最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生原來(lái)就不好學(xué)，假如我還不努力去想一些能吸引學(xué)生留意力，讓他們感愛(ài)好的教學(xué)方法，那狀況只會(huì)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，老師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越厭煩，最終導(dǎo)致的后果就是學(xué)生都不聽(tīng)課了。

在有了這一番思索以后，當(dāng)課堂當(dāng)中發(fā)覺(jué)學(xué)生比較多不聽(tīng)課的時(shí)候，我就會(huì)停下講課，跟學(xué)生聊閑聊，挖掘他們感愛(ài)好的點(diǎn)以及喜愛(ài)的話題或者事物，并記在心上，在往后的教學(xué)中也漸漸有意無(wú)意地加進(jìn)去。比如我之前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)移動(dòng)電源，就是我們平常說(shuō)的充電寶，而電容的特性就是可以儲(chǔ)存電荷以及釋放電荷，那么在這里我就會(huì)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生講完電容可以充電放電的特性。

以后，提問(wèn)他們電容的這一特性跟我們生活當(dāng)中的哪些東西很相像？那有聽(tīng)課的學(xué)生會(huì)回答充電電池，進(jìn)而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面的確就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一起了；接著講到電容的充電有一個(gè)上限，不能對(duì)電容不限期不限電量地充下去，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)剛好跟前一陣子上映的電影《超凡蜘蛛俠2》里面的一個(gè)場(chǎng)景，電光人在充電過(guò)多，受不了負(fù)荷的狀況下爆炸，這個(gè)場(chǎng)景在我們的生活中也時(shí)?？梢酝?jiàn)，就是手機(jī)電池充太久電也會(huì)爆炸，我提出這些案例不僅能吸引學(xué)生愛(ài)好，把他們的留意力都拉到可唐當(dāng)中來(lái)，更能生動(dòng)形象地教化他們不能讓手機(jī)充電太久，比如一整個(gè)晚上，更不能邊玩手機(jī)邊充電，保證自身平安，那一次課達(dá)到了特別好的教化效果。所以往后的教學(xué)我都會(huì)以這一種教學(xué)方式為主。

相比上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的`感受就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了許多，但除了教研活動(dòng)