2018年教師招聘全真預(yù)測(cè)題

分) A.差異 A.長(zhǎng)期性B.示范性C.主體性D.注重學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價(jià)值，有利于建立和諧師生關(guān)系。這是對(duì)（）A.經(jīng)驗(yàn)主義B.學(xué)科中心主義C.存在主義D.后現(xiàn)代主 （A.提升學(xué)生思想道德水平B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力D.了課程編制的四個(gè)階段，其中最為關(guān)鍵且指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)展開的階段是（）A.選擇課程內(nèi)容B.組織課程內(nèi)容C.監(jiān)測(cè)課程實(shí)施D.確定課程目標(biāo)育學(xué)科獨(dú)立的著作是（）A.《普通教育學(xué)》B.《主義與教育》《大教學(xué)論》D.《7.于人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，建立在經(jīng)驗(yàn)和的基礎(chǔ)上，以研究育研究方法是（）A.行動(dòng)研究法B.質(zhì)性研究法C.觀察法D.教育敘事研究法屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.安置性評(píng) 專業(yè)成長(zhǎng)的（）A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段教育最終形成是以教科文組織的（）為標(biāo)志的。A.《終 B.《教育-21 世紀(jì)的教育》C.《教育——財(cái) A.癸卯學(xué) B.壬寅學(xué) C.壬子癸丑學(xué) D.壬戌學(xué) C. 中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是 C. 轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，這說明身心發(fā)展具（ A.順序 B.階段C.不平衡 D.差異理念充分利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D. 差異性B.強(qiáng)度性C.活動(dòng)律D.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好對(duì)數(shù)學(xué)中的定理很容易就能記住這種 A.形象B.邏輯C.情緒D.運(yùn)動(dòng)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師讓他把該題重做10遍，這屬于 上位學(xué) B.下位學(xué) 在多次遇到眾鄰居家的狗之后，兒童形成了對(duì)“狗”的基本理解，包括狗的 ， 操作熟練階 B.操作整合階操作模仿階 D.操作定向階 分)1. 第一次從理論上系統(tǒng)論證了班級(jí)授課 B.方 A.作業(yè)可采取多種形式，如實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、朗讀和背誦等 瑞典著名教育家頓·認(rèn)為，教育公平的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在（）A.教育起點(diǎn)公平 B.教育過程公平 C.教育終點(diǎn)公平 D.教育機(jī)會(huì)公平6.我國(guó)新型師生關(guān)系的特征是()A.尊師愛 C.教學(xué)相 下列有關(guān)素質(zhì)教育說法正確的是 B.素質(zhì)教育以人的素質(zhì)發(fā)展為 B.C.D.霍方面要客待（ D.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān) C.為了有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，3歲時(shí)，父母帶她到念書 運(yùn)氣比較好，一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手起跑慢了D. A.人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三，其主要代表人物有、和 推行以教師為中心的教育理念，即教師是知識(shí)的傳遞者，而學(xué)生只是接受者；C.在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、品質(zhì)和；D. D.教師即教師進(jìn)行冥想 形容有的嗓 A.建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性面B.在知識(shí)傳遞中，教師不是傳授知識(shí)的工程師，而是式的“助產(chǎn)士”C. A.刺激物的強(qiáng) B.刺激物的新異 D.間接第三部分(共3題，30分)這學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)。一段時(shí)間下來，一個(gè)叫的同學(xué)引起了我后來，從教過他的那里了解到，從小父母離異，雙方都不愿撫養(yǎng)他，是他年邁多病的一直照顧他。嘆了口氣，說道：“這孩子挺第二天，我在放了一條新毛巾，等到校后，把他叫到里，讓他一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣有所政進(jìn)，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，可他張老師是某班的班。接手前，他就聽說本班有幾個(gè)不太好管的學(xué)生，經(jīng)常上課搗亂、不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，隔三岔五就會(huì)被老師批評(píng)，是老師久，張老師就有些焦頭爛額：英語老師拿來一張學(xué)生，說：“班這幾個(gè)張老師發(fā)現(xiàn)所有問題都跟那幾個(gè)學(xué)生