《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

第頁(yè)共頁(yè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析^p小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也理解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。學(xué)習(xí)目的１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。３、初步理解動(dòng)物尾巴的一些作用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間２課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題激趣１、出示壁虎投影片，問(wèn)：小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？〔隨機(jī)板書(shū)：壁虎〕你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？指名讀，跟讀。２、你看它身上少了點(diǎn)什么？〔隨機(jī)板書(shū)：尾巴〕３、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。把課題板書(shū)完好，學(xué)生借助拼音讀題。指名讀，齊讀。４、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？〕請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌互相交流。注意讀準(zhǔn)字音。２、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。３、全班交流：在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，老師可以直接提出，讓學(xué)生自己想方法識(shí)記。４、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴〔先指名讀，再去掉拼音讀〕５、出示生字卡片：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。三、朗讀課文，整體感知１、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。２、指名答復(fù)，找到課文中相應(yīng)的'自然段讀給大家聽(tīng)。老師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。四、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！〔指名讀、齊讀〕五、指導(dǎo)寫(xiě)字１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。２、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。３、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。４、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、復(fù)習(xí)生字：蟲(chóng)＋文＝〔〕蟲(chóng)＋它＝〔〕又＋隹＝〔〕女＋且＝〔〕親＋斤＝〔〕二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解１、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：⑴讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？⑵是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。⑸讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。⑹分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。２、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？⑶理解動(dòng)物尾巴的作用：〔〕的尾巴要用來(lái)〔〕。⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？⑸分角色朗讀第四、五自然段：鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。３、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：⑴小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的理解，再編一兩個(gè)自然段嗎？同桌交流。⑵指名說(shuō)。評(píng)議。４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎快樂(lè)的心情。三、課堂演練，加深理解１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)展表演。２、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)，課后延伸１、集體分角色朗讀全文。２、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容《小壁虎借尾巴》教材分析^p《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深化淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用一樣的句式，表達(dá)了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生承受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目的：1、正確、流利的朗讀課文，可以表演這個(gè)故事。2、理解課文內(nèi)容，理解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，理解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：純熟認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)拾掇飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。二、初讀課文：自讀〔學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的'才能〕師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)絡(luò)以前的經(jīng)歷自己想方法?！部磮D、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人〕學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的〔提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅〕指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。〔師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底〕三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？生讀書(shū)，考慮，答復(fù)。2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？生讀書(shū)，考慮、答復(fù)，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)，把尾巴借給我。通過(guò)比擬朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。評(píng)價(jià)〔自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)才能〕學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可快樂(lè)了，它的話該怎么讀？〔學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀〕表演〔童話表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神〕四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性表演?！彩煜そ巧由媳砬閯?dòng)作練習(xí)排練?！?、分組表演，全班評(píng)議改良。〔評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連接性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。〕拓展〔多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性〕五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模擬文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。第三課時(shí)一、師：大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把搜集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。生匯報(bào)交流。二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)今是信息化的時(shí)代。我想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，將更能表達(dá)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)更形象化，使學(xué)生能更直觀更詳細(xì)地感知課文內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)的比賽，可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段──網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展教學(xué)，為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，本篇課文用動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現(xiàn)出來(lái)，這樣更有利于學(xué)生理解動(dòng)物的特點(diǎn)，更好地理解課文內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的才能，可圍繞課文的重難點(diǎn)，按“****導(dǎo)入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網(wǎng)絡(luò)探究”進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)目的〖知識(shí)目的〗通過(guò)學(xué)習(xí)六種小動(dòng)物“比尾巴”，讓學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！疾拍苣康摹酵ㄟ^(guò)上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、搜集各種動(dòng)物尾巴的資料拓寬學(xué)生視野，并通過(guò)使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生理解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。并能根據(jù)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)自編兒歌?！记楦心康摹绞箤W(xué)生理解各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解其作用，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、搜集各種動(dòng)物尾巴的資料拓寬學(xué)生視野，并通過(guò)使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生理解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。并能根據(jù)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)自編兒歌。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境１、森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，〔出示“比尾巴”字卡〕你知道它們要舉行什么比賽嗎？〔指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲?！常病⑿∨笥褌?，這些小動(dòng)物想請(qǐng)?jiān)蹅円弧玻场嘲嗟男∨笥炎鲂〔门?，你們?cè)覆辉敢猓慷?、新課探究１、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想，有哪些小動(dòng)物參加了比賽。２、學(xué)生匯報(bào)。３、師課件出示圖片，并請(qǐng)學(xué)生齊讀動(dòng)物的名稱４、鄒老師也非常想知道這些小動(dòng)物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點(diǎn)？你們?cè)敢飧嬖V鄒老師嗎？鄒老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？５、以三問(wèn)三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個(gè)人讀〔注意語(yǔ)氣：?jiǎn)柧湟Z(yǔ)氣上揚(yáng)，答句降，表肯定〕６、找出一對(duì)反義詞。長(zhǎng)──短，并且說(shuō)說(shuō)自己還知道有哪些反義詞。７、再聽(tīng)課文錄音，并有感情地朗讀課文。８、小結(jié)：小裁判們可真不錯(cuò)，把各種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)都評(píng)比出來(lái)了。三、課外拓展，自編兒歌１、課件出示其它的小動(dòng)物，并根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)自編兒歌。２、學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)編的最好？３、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。四、網(wǎng)上沖浪，擴(kuò)展知識(shí)１、除了我們課文中介紹的`六種小動(dòng)物外，你還知道哪些小動(dòng)物的特征？２、進(jìn)入動(dòng)物世界的網(wǎng)站，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種小動(dòng)物的尾巴及各種動(dòng)物尾巴的妙用。３、同桌交流，匯報(bào)收獲。五、小結(jié)今天的網(wǎng)絡(luò)課同學(xué)們理解了許多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，平時(shí)，我們也要多看課外書(shū)、上網(wǎng)找尋資料，積極去理解和保護(hù)我們的小動(dòng)物，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)猴子長(zhǎng)兔子短松鼠像把傘課件及網(wǎng)頁(yè)制作一、素材準(zhǔn)備１、圖文板塊⑴動(dòng)畫(huà)顯示各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生理解動(dòng)物的尾巴特征。⑵有關(guān)動(dòng)物尾巴的文字資料。⑶各種動(dòng)物尾巴的圖片資料。２、錄音板塊課文朗讀錄音，配樂(lè)朗讀的優(yōu)美音樂(lè)。３、錄像板塊各種動(dòng)物生活的小畫(huà)面，突出其尾巴的特點(diǎn)及其妙用。４、網(wǎng)站連接板快連接有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖文資料。向?qū)W生營(yíng)造一個(gè)更開(kāi)闊的學(xué)習(xí)天地。二、料想效果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和《比尾巴》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋搜集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的才能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，閱讀、下載資料，進(jìn)一步理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，通過(guò)小組討論，交流的形式，能根據(jù)動(dòng)物的圖片自編兒歌。教學(xué)后記一、課后所得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以課文為依托，搜集整理了大量關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發(fā)了學(xué)生的興趣，直觀、形象地讓學(xué)生感知各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及妙用。在這里，信息技術(shù)作為語(yǔ)文教學(xué)的協(xié)作工具，老師言語(yǔ)不多，依托網(wǎng)絡(luò)起到了移情入性的作用。二、不完善之處在運(yùn)用各種手段搜集資料中，充分表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)卻削弱了。因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，所以對(duì)查找資料還不會(huì)。所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有待進(jìn)步，并要培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生搜集資料的才能。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析^p：這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這篇童話連生字也沒(méi)有注音，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的.不同語(yǔ)氣。3、初步理解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教法學(xué)法：自學(xué)、同桌合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)二、預(yù)習(xí)討論：出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決并在課后的生字表里注上拼音；2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。三、交流點(diǎn)撥：1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，老師幫助)2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。4、指名接讀課文，整體感知(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。(2)指名答復(fù)，學(xué)生邊答復(fù)老師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？〔快樂(lè)〕(指名讀、齊讀)四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。五、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂(lè)園》51-52頁(yè)的“理論俱樂(lè)部”中的小短文“你知道嗎？”。六、當(dāng)堂反響1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子同桌檢查，改錯(cuò)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示生詞，齊讀。2、填空：小壁虎向〔〕〔〕〔〕借了尾巴。二、品讀討論：1、朗讀課文，考慮：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：假如尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。〔老師范讀，男女分角色讀?！晨磮D說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段?！?〕自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。〔2〕全班交流讀懂的問(wèn)題，老師相機(jī)指導(dǎo)?！?〕學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎?！?〕老師利用掛圖，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的用處。尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))〔5〕指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。(老師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)4、結(jié)果怎樣呢？你快樂(lè)嗎？為什么？三、拓展延伸：1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它快樂(lè)極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?2、學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用處，并演一演。四、讀一讀，演一演：分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)展表演。指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。五、當(dāng)堂反響1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。2、填空：〔〕的尾巴用來(lái)?yè)芩?，〔〕的尾巴用?lái)趕蠅子，〔〕的尾巴用來(lái)掌握方向，〔〕的尾巴可以再生。板書(shū)設(shè)計(jì)：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小魚(yú)：撥水老牛：趕蠅子燕子：掌握方向小壁虎：再生《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】１、知識(shí)與技能：⑴有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。⑵初步理解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。２、過(guò)程與方法：借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。⑵培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析^p】１、教學(xué)內(nèi)容：這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜歡的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)展角色的體驗(yàn)，到達(dá)理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用處產(chǎn)生興趣的效果。２、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文的對(duì)話局部。３、難點(diǎn)：理解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)對(duì)象分析^p】一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)程度不一、思維形象詳細(xì)化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，老師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的'畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】１、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。２、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。３、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。４、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還到達(dá)深化理解課文內(nèi)容的目的?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析^p】一、談話引入，提醒課題析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。三、理解故事起因１、出示課件１。析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。２、讓學(xué)生看課件。３、提問(wèn)：小朋友們，能把你剛剛看到的告訴老師嗎？４、指名答復(fù)。５、指導(dǎo)想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？〔指名說(shuō)〕四、理解小壁虎借尾巴的過(guò)程１、出示課件２。析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。２、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。３、提問(wèn)：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？４、自主合作學(xué)習(xí)：⑴讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！卜謩e出示課件２、３、４〕五、拓展練習(xí)１、出示課件５。２、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。六、小結(jié)及知識(shí)的延伸析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。七、理解小壁虎借尾巴的結(jié)果１、出示課件６、７。２、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。３、提問(wèn)：⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？⑵后來(lái)小壁虎為什么快樂(lè)地叫起來(lái)？⑶小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？４、理解“難過(guò)”與“快樂(lè)”是一對(duì)反義詞。５、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深化地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后快樂(lè)的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。八、穩(wěn)固練習(xí)表演全文。１、出示全文課件。２、老師口述全文，學(xué)生表演。３、師生互評(píng)。析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話才能和表演才能。九、作業(yè)回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。十、教學(xué)過(guò)程流程圖１、導(dǎo)入、提醒課題２、讓學(xué)生質(zhì)疑３、出示課件１：理解故事起因。４、出示課件２、３、４：理解課文主要內(nèi)容。５、出示課件５：拓展學(xué)生思維。６、小結(jié)及知識(shí)的延伸：出示課件６、７：理解故事結(jié)果７、穩(wěn)固練習(xí)：表演全文。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)61、游戲揭題〔1〕課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴〔2〕由“尾巴”交流動(dòng)物尾巴的作用，并板書(shū)：尾巴。強(qiáng)調(diào)“尾”下面是個(gè)毛，“巴”輕聲〔3〕故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書(shū)：比，隨機(jī)教學(xué)“比”2、學(xué)習(xí)生字讓我們來(lái)看看，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了?！矊W(xué)生猜，老師____，課件出示〕猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，甩著他的長(zhǎng)尾巴最先跑出來(lái)了，請(qǐng)你親切地和他打個(gè)招呼吧。〔貼圖：猴子，板書(shū)猴子〕強(qiáng)調(diào)“猴”反犬旁，“子”輕聲兔子：多得意的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來(lái)了?？吹叫“淄茫阆氲搅耸裁?？〔兒歌：《小白兔》〕千萬(wàn)別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來(lái)參加比賽的?！矎?qiáng)調(diào)點(diǎn)〕松鼠：一只松鼠被你叫出來(lái)了，因?yàn)槟隳畹脴?biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來(lái)了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來(lái)迎接大家了。原來(lái)是一家子來(lái)參加比賽的?！操N圖松鼠并板書(shū)松鼠〕學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)，松：左右構(gòu)造木字旁，左邊是個(gè)木，右邊是個(gè)公。公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來(lái)了，真神氣！〔貼圖并板書(shū)公雞〕給公字找朋友鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短〔貼圖鴨子〕你覺(jué)得鴨和我們學(xué)過(guò)的什么字很象？并____、鵝和鴨的區(qū)別和一樣的點(diǎn)孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節(jié)。3、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)展問(wèn)答形式的.交流〔1〕原來(lái)有這么多的小動(dòng)物來(lái)參加比賽，學(xué)生試當(dāng)小播音員，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)?！?〕老師宣布，比尾巴大賽正式開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生做評(píng)委，老師當(dāng)裁判?！?〕這次比賽共有6個(gè)工程，第一個(gè)工程是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？〔課件出示〕教學(xué)？號(hào)及問(wèn)句的讀法。學(xué)生自主選擇比賽工程，宣布比賽內(nèi)容誰(shuí)的尾巴短？〔給短找個(gè)反義詞〕誰(shuí)的尾巴好象一把傘？〔你還知道一把什么？〕誰(shuí)的尾巴彎？〔你知道彎彎的什么？〕誰(shuí)的尾巴扁？樹(shù)的尾巴最好看？〔4〕很快比賽結(jié)果出來(lái)了，這些工程的冠軍是誰(shuí)呢？幫助小動(dòng)物登上冠軍寶座。〔學(xué)生上講臺(tái)貼相應(yīng)的比賽結(jié)果，并說(shuō)明理由〕〔5〕根據(jù)學(xué)生的貼圖，老師宣布比賽結(jié)果?！?〕學(xué)生宣布比賽結(jié)果?！?〕老師問(wèn)學(xué)生答。聲問(wèn)師答?！?〕男生問(wèn)女生答?！?〕聽(tīng)音樂(lè)答復(fù)。4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩(shī)人把它編成了一首詩(shī)，編進(jìn)了我們小朋友的書(shū)中，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。學(xué)生試著讀一讀問(wèn)答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂(lè)讀，可以和好朋友拍手讀，或做動(dòng)作讀。5、課堂延伸〔1〕大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn)，這次他們得到消息，都從四面八方趕來(lái)了，用熱烈的掌聲歡送他們。〔2〕看看都來(lái)了寫(xiě)什么小動(dòng)物，和他們親近地打聲招呼?！?〕瞧，他們也都帶來(lái)了自己的尾巴。如今屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問(wèn)自己或同桌小朋友。〔4〕交流6、看來(lái)動(dòng)物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家?guī)?lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)物尾巴有什么作用。7、小結(jié)其實(shí)我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細(xì)觀察，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，遇到不懂的多問(wèn)個(gè)為什么，我想大家一定會(huì)變得越來(lái)越聰明！《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7【知識(shí)與才能】1、培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維形式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見(jiàn)解。2、培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的才能。3、通過(guò)積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題?！具^(guò)程與方法】1、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2、通過(guò)導(dǎo)讀式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹(shù)立主動(dòng)培養(yǎng)想象才能的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】理解每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的根據(jù)；如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開(kāi)想象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解層層推進(jìn)的邏輯關(guān)系；如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開(kāi)想象。教學(xué)過(guò)程及步驟〔一〕導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時(shí)你們是否會(huì)有這樣一些奇怪的想法：作業(yè)來(lái)不及做的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)慨嘆“手”不夠用，心想：再多一只手多好呀；上課要遲到時(shí)，就會(huì)嫌自己的“腿”不能像鴕鳥(niǎo)一樣健步如飛；假如有人在腦袋后面長(zhǎng)眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己長(zhǎng)三只手，擁有鴕鳥(niǎo)腿，背后長(zhǎng)眼睛呢？因?yàn)檫@會(huì)被視為另類(lèi)。其實(shí)，只要有益于人類(lèi)演化、健全各項(xiàng)功能的事，我們干嘛不承受呢？如今，我請(qǐng)同學(xué)們拋開(kāi)人類(lèi)已有的身體構(gòu)造，作一次穿越時(shí)間隧道的遐想。我們回到了20xx萬(wàn)年前，人類(lèi)的進(jìn)化到了關(guān)鍵時(shí)期，上帝正在為一件事犯難：類(lèi)人猿是有尾巴的，人類(lèi)到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓，上帝希望我們?yōu)樗鲋\劃策?！沧寣W(xué)生展開(kāi)討論，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，保持兩種觀點(diǎn)的平衡，并可適當(dāng)追問(wèn)“為什么”。〕美國(guó)有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那邊，那他會(huì)贊同你們大家誰(shuí)的看法呢？〔二〕讀一讀好，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)坎斯彼勒的代言人來(lái)給大家陳述下他的觀點(diǎn)。他的發(fā)言稿就是我們的課文《假如人類(lèi)也有尾巴》。1、請(qǐng)聽(tīng)范讀，把握課文內(nèi)容。2、動(dòng)手動(dòng)腦，請(qǐng)同學(xué)們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語(yǔ)。3、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生借助工具書(shū)、注釋疏通文字障礙。字：閑暇〔〕褪去〔〕翹起〔〕蹭〔〕詞：司空見(jiàn)慣：形容某事常見(jiàn)，缺乏為奇。引人入勝：引人進(jìn)入美妙的境界?！踩诚胍幌雽W(xué)生默讀課文，理清脈絡(luò)層次。答復(fù)下列問(wèn)題：〔幻燈片出示問(wèn)題〕①假如人類(lèi)有了尾巴，那么人類(lèi)的尾巴該是什么樣的？明確：不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛；男尾巴比女尾巴粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。②長(zhǎng)尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴？明確：會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗、更耐用。③人類(lèi)的尾巴有哪些功能？明確：a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀)；b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥)；c.尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。④最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？明確：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴！師：出示幻燈片，整理歸納。全文脈略生：上黑板寫(xiě)總的設(shè)想：〔１〕人類(lèi)尾巴的形態(tài)〔２〕人類(lèi)對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)〔３〕人類(lèi)尾巴的功能作者的觀點(diǎn)：愿世人都有一條尾巴〔四〕議一議師：同學(xué)們，大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢？學(xué)生活動(dòng)：小組討論，再次閱讀課文。明確：因?yàn)閯?dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物人卻沒(méi)有尾巴，因此想到了“人類(lèi)假如也有尾巴”。師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢？〔結(jié)合看圖〕學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀課文并結(jié)合屏幕出示圖片，答復(fù)下列問(wèn)題。明確：想象人類(lèi)尾巴的樣子有尾巴的根底上根據(jù)人類(lèi)身體發(fā)膚的特征及男人女人體態(tài)差異上進(jìn)展的。尾巴的生理功能，工作之便是從尾巴與人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)想象出來(lái)的。化裝品商店會(huì)有：“尾巴專(zhuān)柜”，醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專(zhuān)門(mén)門(mén)診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)效勞工程誘導(dǎo)出來(lái)的想象。師：綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的`根底上展開(kāi)的，而且非常講究條理，條理明晰。正因作者有合理的根據(jù)，又講究條理，所以內(nèi)容不僅新奇而且合情合理?！参濉痴f(shuō)一說(shuō)師：所謂想象，就是以生活中的事實(shí)為根據(jù)，經(jīng)過(guò)作者推理創(chuàng)造出新形象。想象才能是一種非常重要的才能。如今我們來(lái)做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰(shuí)的想象力豐富?！白髡呦Ｍ祟?lèi)也有尾巴，但人類(lèi)真的有了尾巴，會(huì)給我們帶來(lái)什么費(fèi)事？”學(xué)生發(fā)言。師：作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的費(fèi)事，那么，尾巴的消失是人類(lèi)的進(jìn)化還是退化？同學(xué)們課后準(zhǔn)備，下節(jié)課我們來(lái)展開(kāi)辯論?！擦硨?xiě)一寫(xiě)。師：如今讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽的想象，寫(xiě)一段話〔如“假如人類(lèi)也有翅膀”“假如人類(lèi)有四只眼睛”……〕。例：假設(shè)人類(lèi)仍可以四肢自如地行走，就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車(chē)輛擁堵等效果，也會(huì)防止或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。學(xué)生朗讀自己的練習(xí)?！财摺承〗Y(jié)小結(jié)：作者在動(dòng)物園欣賞動(dòng)物時(shí)引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生活，熱愛(ài)生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象?！舶恕匙鳂I(yè)：搜集材料，考慮要點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。第二課時(shí)把學(xué)生分為正反方，各安排一至二名同學(xué)做集中闡述，其余補(bǔ)充。另安排一名同學(xué)對(duì)辯論內(nèi)容做總結(jié)陳詞。指導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料，準(zhǔn)備辯論。辯一辯辯論，論題擬為：〔1〕尾巴的消失是人類(lèi)的退化；〔2〕尾巴的消失是人類(lèi)的進(jìn)化。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。2、正確、流利地朗讀課文、讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。3、理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。重點(diǎn)；1、識(shí)字2、正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：認(rèn)字、讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的字。設(shè)計(jì)特色：快樂(lè)學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：小黑板、插圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰(shuí)坐得端正，比誰(shuí)寫(xiě)字漂亮。森林里的小動(dòng)物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開(kāi)展比賽活動(dòng)，還邀請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委呢，你們?cè)敢猱?dāng)小評(píng)委嗎？那老師當(dāng)大評(píng)委。2、那么他們要比什么呢？提醒課題、板書(shū)、讀題。3、出示卡片，認(rèn)讀“比、尾、巴”。讀準(zhǔn)“巴”的輕聲。二、參賽隊(duì)員登場(chǎng)〔看圖識(shí)字〕1、讓我們一起去見(jiàn)見(jiàn)今天趕來(lái)參加比賽的隊(duì)員們吧！2、出示卡片，看看他們是誰(shuí)呀？〔1〕出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認(rèn)讀“猴”〔2〕你們瞧！是誰(shuí)正蹦蹦跳跳地向我們走來(lái)呢？出示兔子圖，貼圖〔3〕接下來(lái)要出場(chǎng)的是？出示公雞，認(rèn)讀“公雞”，認(rèn)識(shí)“八”偏旁?！?〕再看看第四位是誰(shuí)呀？貼圖，認(rèn)讀“松鼠”〔5〕“嘎嘎”聽(tīng)！他是？出示圖及卡片，貼圖認(rèn)讀“鴨”，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”偏旁?！?〕最后還有一位，會(huì)是誰(shuí)呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？3、比賽快開(kāi)場(chǎng)了，不知道隊(duì)員到齊了沒(méi)有，我們點(diǎn)一下名吧。抽讀動(dòng)物詞卡、再比賽搶讀字卡。三、比賽開(kāi)場(chǎng)〔初讀課文，隨文識(shí)字〕1、尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的隊(duì)員們，如今宣布比賽工程，請(qǐng)看黑板〔出示課文〕。2、自由讀一讀。讀之前，大評(píng)委想問(wèn)問(wèn)小評(píng)委們，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶該怎么辦呀？〔拼拼音，多讀幾遍〕好，開(kāi)場(chǎng)讀吧！3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請(qǐng)小老師帶讀。〔1〕小老師帶讀〔2〕認(rèn)讀“短、扁、最、把”〔出示生字卡片〕〔3〕開(kāi)火車(chē)讀有拼音的字卡。〔4〕讀句子。字寶寶又跳進(jìn)了句子里還會(huì)讀嗎？4、指導(dǎo)讀好問(wèn)句?！?〕仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔有問(wèn)號(hào)〕〔2〕對(duì)，這個(gè)叫問(wèn)號(hào)。我們遇到這種有問(wèn)號(hào)的.問(wèn)句時(shí)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀？指名讀?！?〕試讀〔4〕指名讀〔5〕齊讀5、小評(píng)委們，如今你心里有比賽結(jié)果了嗎？誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的？〔邊做動(dòng)作〕6、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，你們看得意的小動(dòng)物們也來(lái)到了我們書(shū)里呢。大評(píng)委讀第一節(jié)問(wèn)句，你們讀答復(fù)。第三節(jié)問(wèn)句你們讀，我答復(fù)，大評(píng)委和小評(píng)委比賽讀，小動(dòng)物們?cè)u(píng)好嗎？〔師生對(duì)讀〕7、男女生對(duì)讀。四、宣布比賽結(jié)果，再讀課文五、游戲穩(wěn)固識(shí)字1、同桌互讀認(rèn)識(shí)的字〔遮掉拼音〕，再互評(píng)。2、齊讀生字3、游戲穩(wěn)固生字：登山奪紅旗〔1〕出示小黑板〔2〕說(shuō)游戲規(guī)那么〔3〕計(jì)時(shí)開(kāi)場(chǎng)游戲〔4〕公布比賽結(jié)果五、比賽后記〔作業(yè)〕今天這些得意的小動(dòng)物們來(lái)到我們班參加比尾巴大賽，可快樂(lè)了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚(yú)他們都感冒了，沒(méi)趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，理解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得答復(fù)下列問(wèn)題要完好，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。2.理解句子“松鼠的尾巴好似一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.會(huì)讀本課生字。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入新課。(一)自然界中有許多得意的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)(二)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)(三)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。(一)提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。(二)各自輕聲讀兒歌。(三)檢查生字的讀音。(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。三、細(xì)讀課文第一節(jié)。(一)指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?1.師述：這首兒歌一開(kāi)場(chǎng)就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意腔調(diào)向上揚(yáng)。(領(lǐng)讀兩遍)2.理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。(二)指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?(三)指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好似一把傘?評(píng)議。強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好似一把傘?就是——(四)小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)答復(fù)了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣答復(fù)呢?要比一比才知道，大家比比看。四、細(xì)讀課文第二節(jié)。(一)放錄像，老師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比擬就能看出來(lái)了)(二)第二節(jié)里哪兩句話答復(fù)了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)(三)指導(dǎo)朗讀理解。1.“猴子的尾巴長(zhǎng)”答復(fù)了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)2.如今小朋友問(wèn)，老師來(lái)答復(fù)，看老師答復(fù)得好不好?為什么?生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子師述：對(duì)，我們答復(fù)下列問(wèn)題一定要語(yǔ)句完好。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：答復(fù)下列問(wèn)題要完好)如今老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊答復(fù)。3.“兔子的尾巴短”答復(fù)了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)老師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn)，男生答。第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的`尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)4.看錄像，假如老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣答復(fù)呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。5.放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，答復(fù)下列問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，答復(fù)下列問(wèn)題要完好。6.第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好似一把傘?好似一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么答復(fù)的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好似一把傘，是不是好似一把傘?大家看錄像。7.放出錄像，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?8.指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。9.放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好似什么?用“好似”說(shuō)話。10.分角色朗讀第一、二節(jié)。五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。(一)放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并答復(fù)。(二)指名同學(xué)答復(fù)。六、識(shí)記局部生字字形。(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。1.的：分析^p構(gòu)造，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半局部。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。2.巴：有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。3.把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。4.長(zhǎng)：范寫(xiě)，長(zhǎng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。七、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。(一)自由讀讀，記記字音、字形。(二)抽讀生字。(三)做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.正確書(shū)寫(xiě)生字。2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。(一)抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。(二)指名讀課文第一、二節(jié)。二、細(xì)讀課文第三節(jié)。(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，老師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的尾巴。(二)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。三、細(xì)讀課文第四節(jié)。(一)第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫(xiě)鏡頭)大家一齊畫(huà)。(二)第四小節(jié)怎樣答復(fù)的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。(三)誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。(四)放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。(五)課文怎么答復(fù)的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問(wèn)，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。(七)放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。1.(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。3.指名說(shuō)句話，誰(shuí)在后面再加上一句話?師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。四、有感情地朗讀全文。五、總結(jié)：這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比擬告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。六、看錄像，學(xué)編兒歌《比嘴巴》。過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。(一)放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。(二)提出要求：1.三問(wèn)三答;2.答復(fù)下列問(wèn)題語(yǔ)句要完好;3.注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(三)同桌討論。(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。七、識(shí)記局部生字。(一)劃出生字，自學(xué)，巧記字形。(二)出示卡片，檢查自學(xué)情況。公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書(shū)空左邊的“甲”。八、穩(wěn)固復(fù)習(xí)。(一)看黑板，記字音和字形。(二)抽讀生字。(三)猜字游戲.九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：公、雞、鴨、日、把、的、長(zhǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)：略《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。2、理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。過(guò)程與方法：1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)歷隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段穩(wěn)固生字。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。教學(xué)準(zhǔn)備六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片一、導(dǎo)入新課。1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。2.游戲開(kāi)場(chǎng)。師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。師:對(duì)呀，我們是沒(méi)有尾巴的，可是許多小動(dòng)物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢？生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？〔出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”〕強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)展了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？〔出示詞語(yǔ)卡片“比”〕在黑板上出示題目:比尾巴。二、讀文識(shí)字。1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：猴子、兔子、鴨子孔雀、松鼠、公雞指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？生:這三個(gè)字都是輕聲?！病白印弊兗t色〕你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀?！?〕出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。生:它們都是后鼻音。師:一起來(lái)拼一次，讀一次。生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。師:你有什么方法記住它們呢？學(xué)生自由說(shuō)。師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。〔3〕仔細(xì)看這兩個(gè)字〔“雞”“鴨”變紅色〕你發(fā)現(xiàn)了什么？生:它們右邊都有一個(gè)字，師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴〔4〕小動(dòng)物們說(shuō)假如頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀?！渤鍪緢D片〕〔5〕誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？三、讀兒歌?！惨弧?.小朋友，這三只小動(dòng)物〔出示圖片、課件〕真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)場(chǎng)比尾巴了。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好似一把傘?〔1〕請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀?！?〕讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?指名讀。師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字〔變紅色〕也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。〔師讀〕這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔長(zhǎng)〕你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？〔指名說(shuō)〕第三個(gè)問(wèn)句比擬長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。誰(shuí)的尾巴/好似一把傘？師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。生:兔子的'尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很得意。師，你能把兔子尾巴的得意給讀出來(lái)嗎？生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。師:難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？〔降落傘〕松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你也能開(kāi)心地讀讀這句話嗎？學(xué)生自由讀。師:看小朋友們讀得這么開(kāi)心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？師生合作讀?！捕硯煟盒∨笥?，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢！〔出示圖片，文字〕1.師:自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀呢？師:指導(dǎo)“扁”的讀音，2.師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？生:公雞的彎一點(diǎn)師:彎彎的像什么？生:像月亮、像香蕉。師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們吧。〔出示圖片〕你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？生:五顏六色、像把大大的扇子。3.師:出示課件。做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。4.男女生以問(wèn)答的形式讀課文。四、拓展。師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模擬課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。6.比尾巴猴子——長(zhǎng)公雞——彎兔子——短鴨子——扁松鼠——一把傘孔雀——最好看《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解字詞的意思?！搽S課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣?！?、學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子和答復(fù)的句子。3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)〔理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣〕4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀難點(diǎn)：讀好問(wèn)句三、課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、提醒課題：師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)展一場(chǎng)特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。bǐwěiba比尾巴指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲?！才e一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律〕但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它?！策@也是對(duì)已學(xué)生字的反芻?！吵鍪尽鞍帧?，那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。〔減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種根本方法，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)穩(wěn)固減一減的方法非常有必要?！吵鍪尽氨取保哼@個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來(lái)，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字?！矟h字是圖畫(huà)文字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的比擬發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵，更受到中國(guó)文化內(nèi)涵的熏陶?！砙設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用，老師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)歷出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、齊讀，然后老師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的`學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知程度。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。1、這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽(tīng)，音樂(lè)聲響起了〔播放運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲〕，小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字?！部鞓?lè)奔放的音樂(lè)，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫(huà)，俏皮得意的小動(dòng)物，無(wú)一不是小朋友們喜歡的，這里形成了一個(gè)小，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了〕。2、如今小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)發(fā)動(dòng)。可是主持人剛剛打來(lái)說(shuō)他生病了來(lái)不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。看，這就是比賽。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫幫助，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫助，趕緊自己練一練吧！〔要當(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣?！持该x。給到達(dá)要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。正音：松鼠?！财铰N舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)?！橙サ羝匆簦氵€能叫出這些選手的名字嗎？指名。學(xué)習(xí)生字。小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。出示生字：猴、松、公、鼠、鴨在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比擬兩個(gè)字的異同點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)展學(xué)習(xí)。比方抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，浸透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言，進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能。3、寫(xiě)字指導(dǎo)。公雞老寫(xiě)不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫(xiě)好，你愿意嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)撇折。學(xué)生書(shū)空3遍。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好似一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字，感知感悟，學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。老師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要，不僅要浸透寫(xiě)字筆順規(guī)律，還要注意間架構(gòu)造，平衡松緊，在平時(shí)的寫(xiě)字中培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)的審美意識(shí)。在老師巡視打五星時(shí)，自己的字得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字。三、學(xué)習(xí)課文?！惨弧硨W(xué)習(xí)問(wèn)句局部1、宣布完了比賽比賽就開(kāi)場(chǎng)了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？〔出示六個(gè)問(wèn)句〕誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好似一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽工程？〔學(xué)生自由拼讀句子〕3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。誰(shuí)，誰(shuí)呀，是哪一位呀，這是在問(wèn)別人，所以小朋友們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽工程最想知道答案呢，就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧！〔通過(guò)形象淺白的語(yǔ)言讓學(xué)生理解問(wèn)句的形式?！?、同桌互相讀，指名讀，老師范讀?！矄?wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了?！?、學(xué)習(xí)生字：〔課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最〕這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛剛學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了?！吵鍪尽鞍汀?、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢?！步缸指c形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們進(jìn)步學(xué)習(xí)形聲字的才能?！场捕硨W(xué)習(xí)答復(fù)局部1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。請(qǐng)用“我認(rèn)為的尾巴”句式說(shuō)話。假如同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果，就掌聲通過(guò)。〔這里又形成了一個(gè)小小的。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比擬分析^p了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式?！场渤鍪镜诙植烤渥印晨?，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？〔自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀〕師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？假如不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。四、多種形式讀課文。有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫(xiě)成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上?？旆_(kāi)書(shū)本讀一讀吧。自由讀——男女生對(duì)讀2、聽(tīng)歌穩(wěn)固〔在歌聲中完畢〕還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來(lái)吧。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析^p《假如人類(lèi)也有尾巴》選自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開(kāi)，把“假如人類(lèi)也有尾巴”的設(shè)想，寫(xiě)得很有興趣，同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)的很有道理。學(xué)生分析^p學(xué)生此前已經(jīng)接觸過(guò)本單元中的三篇童話或科幻作品，小學(xué)時(shí)也對(duì)想象才能做過(guò)培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn)，應(yīng)該可以很容易引起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)理念本著新課程提倡的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生參與知識(shí)與才能獲得的過(guò)程教學(xué)目的1．知識(shí)與才能目的：整體感知課文：〔1〕通過(guò)研究“文章哪些段落可以合并”的問(wèn)題，理清文章的脈絡(luò)〔2〕學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”，認(rèn)識(shí)到文章想象具有層次性的特點(diǎn)〔3〕在探究結(jié)尾一段的意見(jiàn)合理性的根底上，總結(jié)出想象的一般規(guī)律：新奇而又必須合理2．過(guò)程與方法目的：由于本課是略讀課文，因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用?！?〕在自主學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，圈點(diǎn)勾畫(huà)出可以表達(dá)文章主要內(nèi)容和感情的詞語(yǔ)和句子，并在書(shū)上或課堂筆記本上進(jìn)展三言五語(yǔ)的批注〔如各段的主要意思等等〕?！?〕在前后桌的小組合作學(xué)習(xí)中，把握好合作的時(shí)機(jī)和問(wèn)題〔對(duì)問(wèn)題的理解有不同見(jiàn)解時(shí)〕，指導(dǎo)學(xué)生做好分工〔如組長(zhǎng)、記時(shí)員、記錄人、大組發(fā)言人〕，能提出有價(jià)值的問(wèn)題〔可以有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫(xiě)法特點(diǎn)的問(wèn)題〕，并能大膽地提出自己的見(jiàn)解，與同學(xué)愉快地進(jìn)展交流?！?〕把握好探究的時(shí)機(jī)和問(wèn)題〔如學(xué)生對(duì)某一關(guān)鍵語(yǔ)句的內(nèi)涵、作用理解有難度時(shí)〕，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，暢所欲言，并及時(shí)地進(jìn)展一些點(diǎn)撥。在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要重視評(píng)價(jià)的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的`意見(jiàn)，有鼓勵(lì)的掌聲。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)對(duì)“人長(zhǎng)尾巴的費(fèi)事”的設(shè)想，開(kāi)啟學(xué)生的想象力。教學(xué)流程一．激趣導(dǎo)入播放“動(dòng)物的尾巴”的課件，引起學(xué)生的興趣，并安排學(xué)生自由談對(duì)動(dòng)物尾巴的評(píng)價(jià)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類(lèi)的一大進(jìn)步，可是如今有人卻提出“尾巴的消失是人類(lèi)的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴?！边@種說(shuō)法能讓人承受嗎？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《假如人類(lèi)也有尾巴》。【簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望】二．理清脈絡(luò)過(guò)渡語(yǔ)：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？〔預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生快速默讀課文，批注各段文字的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到3、4兩段的意思一樣，進(jìn)一步提問(wèn)：作者為什么不合并這兩個(gè)段落？由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文的一個(gè)主要特點(diǎn)，即：想象具有層次性。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以自主答復(fù)，如有障礙，可合作探究〕【探究的成功主要取決于問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有探究的意義和可能，根據(jù)課堂的實(shí)際和學(xué)生的需求自主選擇學(xué)習(xí)方法也充分尊重了學(xué)生的主體地位】三．發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)渡語(yǔ)：假如你突然看到一段話，說(shuō)是希望人人都長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)，你會(huì)作何感想？如今，你讀完了這篇文章，你還有這種感受嗎，為什么？〔預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為依托?？赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^(qū)別，可能談到尾巴的功能其實(shí)是與手或其它一些器官的功能相似，等等，不管學(xué)生談到哪一點(diǎn)，都引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到發(fā)言的共同點(diǎn)——想象既要新奇又要遵循合理的原那么。學(xué)生的答復(fù)只要是言之有理就給予肯定。〕【想象不是漫無(wú)邊際的夢(mèng)想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且引導(dǎo)他們?cè)谂c文本的對(duì)話中自我發(fā)現(xiàn)，這遵循了“課標(biāo)”提出的“不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的語(yǔ)文理論”的原那么】四．開(kāi)拓想象過(guò)渡語(yǔ)：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來(lái)，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發(fā)揮想象力，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。〔預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生自由想象，自由發(fā)言。假如問(wèn)題顯得單調(diào)，還可以加上兩個(gè)問(wèn)題：“設(shè)計(jì)一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”〕【本節(jié)課的重點(diǎn)就是借助課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的才能，這也正是課堂上奪人眼目的環(huán)節(jié)】五．拓展延伸完畢語(yǔ)：假如人類(lèi)有了尾巴，我們女士會(huì)將它打扮的漂漂亮亮的，假如人類(lèi)有了尾巴，上電梯該有多么費(fèi)事，假如……假如……同學(xué)們腦子里會(huì)有哪些“假如”的問(wèn)題？來(lái)，大家用“假如”作開(kāi)頭，說(shuō)一段話，看誰(shuí)說(shuō)得新奇大膽而又合理?！咀寣W(xué)生不受課文的束縛自由說(shuō)話，這就更進(jìn)一步培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，本節(jié)課的任務(wù)完成了，學(xué)生言無(wú)盡意也無(wú)窮】板書(shū)：假如人類(lèi)也有尾巴坎斯彼勒〔美〕表情達(dá)意想象具有層次性尾巴的功能醫(yī)療保健想象新奇還要合理方便操作《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析^p：一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。老師考慮：兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中老師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資，讓學(xué)生理解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。信息資：1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。2、學(xué)生搜集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題：1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，老師相機(jī)板書(shū)課題。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)歷出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后老師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)3、釋題：看到課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，理解多少說(shuō)多少，老師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目的。)三、隨文識(shí)字，感情朗讀。1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(老師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。在問(wèn)句的指導(dǎo)中，老師幫助學(xué)生比擬各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。(4)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，老師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模擬讀。四、有感情的朗讀課文，背誦課文。1、師生、生生引讀、對(duì)讀。2、同座拍手讀。3、加上動(dòng)作表演讀。4、男女生比賽讀5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，如“你喜歡背哪局部?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶??！?五、挖掘課外資，拓展運(yùn)用。1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后老師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小講解員的形式介紹自己搜集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資，如圖片、玩具、模型等。)3、有才能的學(xué)生還可模擬書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫(xiě)。3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。4、老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。七、課外建議：1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。2、請(qǐng)爸爸媽媽幫助繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。【教學(xué)反思】在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目的是在認(rèn)讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的`動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比方在本課一開(kāi)場(chǎng)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的局部生字。然后，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生互相交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目的。無(wú)論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立考慮。學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能得到了較好的鍛煉。整堂課我還參加寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為根底，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中到達(dá)自悟自得。突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主理論，進(jìn)步了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。教材是一種重要的課程資，但不是惟一的課程資。翻開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)歷以及間接的認(rèn)識(shí)(來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極，他們充分議論著自己的課外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資的過(guò)程中，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣性，重視了平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)理論中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。1、整合教學(xué)資，優(yōu)化課堂環(huán)境語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，其教育資是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名老師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生活。2、展開(kāi)平等對(duì)話，用心觸摸文本自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。老師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反響也反響出了一些問(wèn)題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深化，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)展有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀程度一次比一次有所進(jìn)步。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好似一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如局部學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草完畢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)展耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：知識(shí)、才能目的會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步理解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能、朗讀才能及自學(xué)合作學(xué)習(xí)才能。過(guò)程、方法目的經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的對(duì)學(xué)生進(jìn)展禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。)師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書(shū)。)師：看了課題后，你們