教學(xué)活動對教學(xué)反思6篇

教學(xué)活動對教學(xué)反思6篇教學(xué)活動對教學(xué)反思篇1

1、對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，“爬〞這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要，能促進幼兒的進展與能力的培育。

2、整個活動過程清楚，設(shè)計自然。以小烏龜這個他們所寵愛的游戲角色貫穿其中，在活動中通過讓幼兒學(xué)烏龜爬，把握正確的爬的技能，接著以如何運糧，讓幼兒自由探究嘗試，在這一環(huán)節(jié)中對于小班幼兒教師能放開手，讓幼兒自由探究，大膽地溝通，但是這一個溝通的過程都是站著的，重難點不夠突出，其實教師可以依據(jù)幼兒反饋的狀況，準時引導(dǎo)幼兒爬著運糧，并找出最快最好的方法，這樣就能緊緊圍繞目標，還有在最終的游戲環(huán)節(jié)，依據(jù)小班的年齡特點教師可以不要求幼兒繞過簍子，而是直接返回，可能會更好。

3、在整個活動中教師教態(tài)親切自然，幼兒也能很快的融入到活動中，并能依據(jù)教師的語言指令，把握一些初步的游戲規(guī)則，活動中師幼互動自然，幼兒學(xué)的特別輕松，體驗到了爬的樂趣，在開心的游戲中，心情得到了放松。

教學(xué)活動對教學(xué)反思篇2

剛剛結(jié)束的語文教研活動讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應(yīng)當越來越充滿活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個活動中有了一些思索與體會。

要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過孫老師的課堂，我深深地體會到，語文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩，許多時候是靠老師的引導(dǎo)，如：老師的語言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒有雄厚的文化底蘊，只有具備這些，才能感染我們天真可愛的孩子。

孫老師的`課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當然這也離不開孫老師的智慧。課堂上，孩子們在孫老師的引導(dǎo)下，自己能在課堂中思索問題，解決問題，然后去展示自己，此時我覺得課堂就像個大舞臺，讓孩子們在這個大舞臺上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們溝通時所說的，學(xué)生的潛力是無限的，要擅長去引導(dǎo)，挖掘，不要急于告知孩子們答案，逼他們自己去動腦思索問題，久而久之培育習(xí)慣，課堂中老師稍一引導(dǎo)，可就會上的很順了。

孫老師的課堂教學(xué)很注重培育孩子的讀書、寫字、傾聽的習(xí)慣，特殊值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺就結(jié)束了，但留給我的思索是深刻的，我的收獲會指引我今后的教學(xué)，我所感受缺乏將會成為我今后努力的方向。

教學(xué)活動對教學(xué)反思篇3

生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，其教學(xué)必定要和自然實踐相結(jié)合。獨特對于農(nóng)村的學(xué)生來說，許多基礎(chǔ)學(xué)問是他們所熟知的或樂于明白的。因此，這也就成了農(nóng)村生物教學(xué)的一個特點和優(yōu)勢。

一、學(xué)生在農(nóng)村實踐中可獲得生物學(xué)學(xué)問

首先，形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的學(xué)問。植物的六大器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)在農(nóng)村生活中都能得到觀看。而一些常見動物獨特是昆蟲綱和脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)問也可在學(xué)生的日常玩耍、游戲和對一些動物的宰殺中得以觀看和學(xué)習(xí)。

再者，生理方面的學(xué)問。在農(nóng)作物的種植和果蔬的培植中，學(xué)生可學(xué)習(xí)到一些植物生理學(xué)方面的學(xué)問。比方，種子的萌發(fā)和休眠，水和無機鹽的吸收，光合作用等。而在家畜家禽的喂養(yǎng)中，則可獲得這些動物的生理特點和生命活動規(guī)律等學(xué)問。

二、生物教學(xué)和農(nóng)村實踐相結(jié)合的作用

第一，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。在初中生物教學(xué)中，有許多難點僅從理論上講解是很難讓學(xué)生理解和理解的，只有透過試驗和實踐才能較好的把握。而在農(nóng)村試驗條件較差的狀況下，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際進行講解，則顯得尤為重要了。

講種子的休眠，我們能夠讓學(xué)生聯(lián)想種黃瓜時要清洗種子，去掉抑制物質(zhì)的狀況，這樣就能很快地理解了什么是休眠，也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

第二，能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們能夠多講一些與學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的資料，如棉花為什么要打頂，為什么有的黃瓜花、葫蘆花不結(jié)果，雞為什么要吃少量的砂粒，為什么蝙蝠能在夜晚飛行等等。透過這些問題的學(xué)習(xí)，就能讓他們認識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的好處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)的專心性。

三、農(nóng)村實踐和生物教學(xué)的具體結(jié)合

在教學(xué)中，我們要在各環(huán)節(jié)結(jié)合農(nóng)村實踐學(xué)問進行教學(xué)，并應(yīng)留意一些問題。

首先，利用常見的生活學(xué)問導(dǎo)入新課。比方說，講“無機鹽的吸收〞夕時，我們能夠這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家明白我們種莊稼為什么要施肥嗎?瑪困過這樣一個簡潔的問題，就緊緊地抓住了學(xué)生的留意力，使學(xué)生用心地聽講，從而到達了目的。

其次，在講授新課時，要利用一些生產(chǎn)生活常識講解某些抽象問題。比方講“條件反射的建立〞，我們能夠聯(lián)系家庭喂雞的閱歷假如我們每次喂雞前都喚它或敲食盆，那么時間長了，當你一喚它或敲食盆，雞就會跑到你身邊來徠加以說明，由這樣一個例子，就能使學(xué)生簡潔開心地把握這個問題，并能引起其學(xué)習(xí)的興趣。

再者，我們要鼓舞學(xué)生在日常生活中，勤于觀看，擅長觀看，并要勤于動腦，盡可能地把一些生活現(xiàn)象和生活閱歷與課本學(xué)問結(jié)合起來。比方說葉序，青蛙的皮膚，年輪，壁虎捕蚊，農(nóng)作物的灌溉施肥〞果木的嫁接〞等

最終，值得我們留意的是，要向?qū)W生講清一些生活常識中錯誤的認識。日常生活中有一些問題，人們的習(xí)慣看法或說法是錯誤的，這會直接影響到作為孩子的學(xué)生。如“菊花〞不是一朵花，而是花序，不同植物及不同生長期對無機鹽的需求量是不同的，而不是簡潔的“巧種不如愣上〞;魚體內(nèi)的氣泡是魚縹，不是膀朧;貓捉老鼠是一種本能，而不是貓有意為我們除害;小麥種不是種子而是果實;糞便并不是排泄物等等。

總之，我們在初中生物教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際狀況，有針對性地聯(lián)系一些農(nóng)村的生產(chǎn)生活實踐，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，提高學(xué)習(xí)的效率。并且還能夠培育學(xué)生獨立思索的潛力，把學(xué)到的學(xué)問具體運用到實踐中去，努力實施素養(yǎng)教育。

教學(xué)活動對教學(xué)反思篇4

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中講到：語言能力是在運用的過程中進展起來的，進展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。

本周的主題內(nèi)容是《小問號》，由于幼兒年齡小，學(xué)問閱歷不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和協(xié)作，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個為什么、藍貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種學(xué)問，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2——3個小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當小問號的基本條件。

?綱要》中所說的進展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的一個環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個施展才能的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請幼兒來爭當小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？〞“蜈蚣有幾條腿？〞“誰肚子最大？〞“什么房不能住？〞五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！〞“我知道！〞，每個孩子都表現(xiàn)得那么主動，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓學(xué)問在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜愛說的種子在他們心間萌芽！

在幼兒學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號〞主題活動中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？〞“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式，相互操作、溝通自己的試驗結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商議?、商量、溝通的同時，我適時地鼓舞每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解。在此同時，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、共享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。

孩子們通過合作進行學(xué)習(xí)，彼此之間互相溝通、互相敬重。在合作學(xué)習(xí)的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽。活動中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也愿意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加開心。同時，我們也可以發(fā)覺孩子們在合作中學(xué)會了溝通、互助、共享。既能夠敬重他人、理解他人、觀賞他人，也能使自己更好地得到他人的敬重、理解與觀賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動全部參加者的主動投入，充分發(fā)揮每個人的聰慧才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的進展具有很深遠的意義。

這次活動中，教師的角色更多是觀看者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因此是與幼兒的進展水平相符合。在這種狀況下，教師更需要通過觀看，把握幼兒的最近進展區(qū)，并通過適當?shù)慕槿搿⒁龑?dǎo)有效地促進幼兒的進展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的學(xué)問、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最正確輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為寬闊的空間。但值得留意的是為了獲得最主動的協(xié)作與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是特別關(guān)鍵的。在活動過程，我們并不強調(diào)幼兒對某些特定學(xué)問技能的習(xí)得，而是將學(xué)問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探究與實踐，主動地習(xí)得學(xué)問和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探究的學(xué)習(xí)。

對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參加者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀看與指導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得勝利的體驗。

教學(xué)活動對教學(xué)反思篇5

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她觀察了小祥，很喜愛地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好。〞李老師笑起來，也學(xué)小祥的樣子說：“小……祥好。〞小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難受的樣子。

鏡頭二：

大家都在教室里快樂地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……〞

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地實行了一些教育措施李老師的仿照給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)當建立敬重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲諷、仿照等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)覺我在留意他時，立即顯得十分擔心，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀看他時，發(fā)覺他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以確定地說小祥的口吃跟生理因素無關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必需留意到以下幾點：

1.要多給他一些表揚與鼓舞，漸漸增添他的的自信念。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時候不要批判、責怪。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

教學(xué)活動對教學(xué)反思篇6

?城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次特別有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列好玩的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀看了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些閱歷。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上觀賞這些畫面，傾聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?〞在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你