《雷》教學反思8篇

《雷》教學反思8篇《雷》教學反思篇1

?用2-6的乘法口訣求商》這課時的教學目標除了讓孩子把握用乘法口訣求商的方法外，主要是讓孩子經(jīng)受除法的求商的過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是計算課，假如都采納單一的練習，就簡單讓孩子產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在課堂上，我提供北京奧運會乒乓球競賽奪冠的情境：播放2008年乒乓球場上奪冠的圖片，一下子抓住孩子的興趣，并介紹他們的成果與平常辛苦的訓練是分不開的，瞧，小朋友們也行動起來了！這樣自然而然的引入到例題上來了，也有利于調(diào)動孩子的主動性。再由孩子自己依據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于孩子，這樣就變接受式學習為自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。之后再讓孩子分組合作動手分一分、動口說一說、動腦想一想來解決問題。特殊關注讓孩子在動手、動腦的基礎上，溝通分析想商的方法，讓孩子在溝通中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使孩子在教學活動中體會探究的歡樂，又增添了合作意識。在練習的設計中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地排列出來，我還留意采納多種方法，通過不同方式的練習，使孩子在思索育溝通之中理解算理，把握方法；讓孩子在游戲中互相啟發(fā)，穩(wěn)固學問，提高能力！最終補充了兩題以奧運會體育運動為素材的，最終又以奧運會這個素材結(jié)尾主要起到首尾呼應的效果，整節(jié)課形成一個整體。通過教學，孩子對用口決求商都把握得不錯，計算的速度需要今后進一步加強！

《雷》教學反思篇2

?水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。以“行〞為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清爽淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味好玩，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導入的：首先播放一段有關水鄉(xiāng)風景的圖片給學生看，目的是為了激起學生對水鄉(xiāng)的喜愛之情?！矌熣故舅l(xiāng)風光圖片〕看完圖片提問“觀賞完水鄉(xiāng)風景后的感受如何〞學生依據(jù)圖片表達自己的感受。如：學生會說“我喜愛這秀麗的風景〞“我喜愛坐在船上看風景的感覺〞等等。這時我抓住時機問學生“你們喜愛這秀麗的水鄉(xiāng)嗎〞學生回答喜愛。因為通過從前的溝通和看圖片已經(jīng)引起了學生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜愛這秀麗的水鄉(xiāng)風景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今日就讓我們一起來學習19課《水鄉(xiāng)行》。〞

這樣講授起來就輕松多了，學生們主動參加的主動性很高，即便一些平常不愛舉手回答下列問題的同學也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的安靜，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的喧鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時許多同學已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗到了學語文的歡樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學中的輔助作用。

《雷》教學反思篇3

本節(jié)主要認識flash軟件工具的構(gòu)成，flash動畫的基本要素：幀、關鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。

本課是學習flash的基礎環(huán)節(jié)，對以后的學習起到至關重要的作用。因為是第一課時，因此應圍繞學生所感興趣的話題〔例如動畫的制作、電腦特效合成〕來進行講解，激發(fā)學生學習新軟件的興趣。通過教師引導，學生自我實踐，力爭讓學生通過聯(lián)系獲得學問。在學習的方式和表現(xiàn)目標可以是多種的、生動活潑的，不必拘泥于肯定的形式。建議采納體驗、仿照與實踐方法。

教學過程：演示flash動畫作品，分析動畫作品，讓學生感覺制作簡潔動畫并不難，了解構(gòu)成flash動畫的基本元素。用對比學習方法，理解幀及關鍵幀的意義。對關鍵幀的概念和作用要交待清晰，要讓學生真正理解，所以可以適當?shù)丶由弦恍┚毩?，以穩(wěn)固學問。

基本要求：學會利用常用工具繪制主題畫，把重點放在常用工具的使用上。

結(jié)果只是感受了一下動畫，能打開flashmx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫葉子，還很少畫出的，對各種幀的了解程度還不夠，下節(jié)再依據(jù)實例強化一下。

《雷》教學反思篇4

在我們的生活中離不開物理，同樣物理也離不開生活。物理學問來源于生活，最終又服務于生活，因此在物理教學中隨時都要留意聯(lián)系生活實際。在講解《密度》一節(jié)時我留意從生活實際中引出物理問題，又用物理學問來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。

1．注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮學生的主體性。通過情境創(chuàng)設導入新課學習，然后在教師引導下由學生分組進行科學探究活動，由她們自主合作地進行試驗討論，師生共同運用比較法分析試驗數(shù)據(jù)，通過細心設計的啟發(fā)性的問題，來從學生的已有的學問結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學生的`思維，通過探究，使學生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采納了充分調(diào)動學生思索的方法，使學生始終處于主動思索探究的學習活動中完成聽意義建構(gòu)。

2．與速度概念對比，加深對密度概念的理解。通過對比密度與速度概念的異同點，既可加深學生對密度概念的理解，又能使學生體會到比值定義物理量的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以后學習其他比值定義法定義物理量打下了堅實的基礎。

3．加強物理過程教學，滲透科學方法。在教學設計中，特殊突出了密度概念建立的過程，在分析表格中的試驗數(shù)據(jù)時，不是直接計算出比值結(jié)果進行比較，而是通過一系列“同中求異〞、“異中求同〞的比較，然后再通過計算機來處理數(shù)據(jù)〔學生不在課堂上花時間用于計算〕，通過作圖來比較讓學生逐步認識到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是肯定的，而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過程中還留意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學討論的方法。

《雷》教學反思篇5

昨天上午，天空正好下著連綿的秋雨，我和我的學生一起學習了一篇美文《秋天的雨》。

?秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個秀麗豐收歡樂的秋天。依據(jù)教材特點，教學中，我以一個“美〞字貫穿整課堂。一是營造一個輕松和諧的學習氣氛，通過讓學生畫秋天學會觀賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯(lián)系生活去發(fā)覺美。

我認為這節(jié)課，較勝利之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這個課的教學重點就是讓學生感受秋天的美妙，體會課文的語言美，教學中，我以“讀〞為教學主線落實教學重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，溝通感受等。

本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄給學生造成理解的困難，為突破這個難點教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美體驗秋天的美妙。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱〞和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼快。〞我先請一位學生讀一讀，實行評價。接著提出要與他競賽讀，看誰讀的好，激發(fā)學生讀的興趣，再讓學生實行挑戰(zhàn)讀，看誰讀的更好，最終讓學生依據(jù)自己的水平，說說讀完后感受到了什么？學生們的回答都是很精彩的：酷熱的夏天已經(jīng)走了，涼快的秋天來了。這就是多讀的收獲。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來仿照說說類似的句式呢？事實上這是對學生語言水平創(chuàng)造的一個舉措。但后來一思索，學生能說出許多個比方句，但肯定不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場〞的現(xiàn)象，那就不好了。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。事實上孩子們的想象力是無窮的，是不行預見的。課堂教學中，肯定要放開手來，信任學生能行。

《雷》教學反思篇6

滑輪組一課的教學我在課堂上還是有所欠缺，唯一的遺憾是試驗材料不夠沒能做多組滑輪組提升重物的試驗過程。

假如放棄了多組滑輪組的試驗操作，那勢必有更多的時間來進行一組滑輪組提升重物的試驗操作。依據(jù)試驗盒內(nèi)的材料要裝一個滑輪組是能完成，但是跟書本上的裝置略有一點不一樣，為了看看檢測學生的能力，我讓學生自己看著書本上的裝置，然后從試驗盒內(nèi)選取相應的材料來進行操作，通過課堂實踐有一半的學生能完成這個裝置，這一過程花費的時間稍長一些，近7分鐘，但我覺得培育孩子的動手能力還是有所提高的。

在課堂的最終我分析了上學期學生人人都玩過的科技試驗演示工具——“拔河競賽〞〔向杭州市科技館借用了8套大型的科技演示器〕。它實際是利用動滑輪的原理來制造的。我讓學生畫出拔河的兩根繩分別是動滑輪的哪些部分，這就難倒了學生了，只有幾個學生能畫出這個裝置，最終把這幅圖分析給學生聽，學生聽了之后“哦……〞了一聲，豁然就明白了其中的原理〔這個效果是很好的〕。

《雷》教學反思篇7

?李時珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍為修好《本草綱目》住破寺，啃干糧，嘗草藥，以及在月光下仔細記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴謹仔細的踏實作風。

教學時，我經(jīng)由第一小節(jié)的賞析品讀引到本文這一察訪藥材過程中發(fā)生的一個小故事。接著讓學生縱觀全文，找到與夜有關的句子，讓學生在自主學習中發(fā)覺本文是按時間順序展開描述的，進而按時間順序展開學習，這樣使文章跟清楚明了。在有了直觀的整體印象后，我根據(jù)文本，從住破寺、啃干糧、嘗草藥、做記錄這四個方面入手，讓學生感受到李時珍師徒為編寫《本草綱目》吃盡了千辛萬苦，但是他們并不怕苦，編寫時十分細心謹慎。

在學習這幾部分時，我十分注重學生的讀，因為讀是吟詠品味，讀是鑒賞領會，讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領受體悟。學生讀的過程是一個審美體驗過程，是與課文、與間開展的一種心智溝通的過程。因此我讓學生通過齊讀、默讀、個人讀等等形式，對課文的語言文字經(jīng)受一個由感知——感受——感悟的過程。在充分朗讀的基礎上，引導學生抓住一些關鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。

《雷》教學反思篇8

這篇課文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了勇敢的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學時，我努力創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，把自我想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。

圍繞“想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描述中體會到的〞這個主要問題，讓學生體悟課文，思索揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去。〞此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得