歷史（心得）之初中歷史教學的問題及對策

歷史（心得）之初中歷史教學的問題及對策?歷史論文之學校歷史教學的問題及對策

洗車九年制學校尚代清

一位高中歷史老師對高一同學進行歷史學問問題答卷。

當問及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、圖特摩斯三世、工業(yè)革命等學校歷史學問時，回答正確率僅為20%，就連最基本的歷史學問隋朝大水道的起止地點，回答正確率也僅為35%，至于如朝代時序更是前后顛倒、張冠李戴。

學校階段的歷史學問對高一同學的困乏程度到了令人贊嘆的地步。

而當被問及到什么緣由時，75%的同學認為，由于自己沒有仔細學，22%的同學認為是老師沒有仔細教，還有3%的同學認為自己不喜愛。

可見，學問的斷代、空檔的如此嚴峻。

筆者認為，問題存在的思想根源如下

在學校學段，歷史學科始終被認為是門副科、學?？?。

許多學校的課程表上，歷史課所占課時往往不太足，而且課程大多支配在同學簡單疲憊的下午。

有的同學把歷史課上成自己的消遣課，盼望歷史老師多講點歷史故事；或者在上歷史課的時候做別的學科的作業(yè)；更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調整。

在這樣一種尷尬的教學環(huán)境之下，許多學校歷史老師原來上課熱忱還是挺高的，但經過一段時間的磨礪之后，漸漸心灰意冷，在教學過程中流于簡潔，敷衍了事。

如此下去，老師和同學都越來越沒有上課的愛好和激情，形成一種惡性循環(huán)，給高中教學帶來無窮的禍害。

歷史，是一個國家文明傳承中的精髓，具備肯定的史學學問和良好的人文素養(yǎng)是做一個合格公民的前提。

歷史課程作為義務教育的基礎課程，是其他學科無法替代的。

但要想轉變目前的現(xiàn)狀，筆者以為應對癥下藥，實行如下對策

（1）提高學校歷史老師的整體素養(yǎng)

近幾年來，由于一些優(yōu)秀的歷史專業(yè)老師紛紛改科，學校支配非專業(yè)老師教課，致使老師整體素養(yǎng)下滑。

因此，教育主管部門應定期組織溝通制度，組織老師外出培訓，利用網(wǎng)絡進行溝通等，來充實歷史老師的專業(yè)學問。

作為歷史老師來說，也要做到以下兩點首先，要增加責任心和使命感，努力踐行新課程理念。

教育的興衰，老師是關鍵，面對課堂上同學的現(xiàn)狀，不必徘徊和悲觀。

不埋怨同學的差異，而是把差異視為教學的資源，充分利用同學的差異進行教學。

歷史老師要不斷增加對史學育人功能的熟悉，明確自己身上所肩負的責任，為了每位同學的進展，做到教一科、愛一科、鉆一科。

不斷加強學習，不斷反思，努力做一名同學喜愛的歷史學科老師。

再有，從激發(fā)同學學習愛好入手，留意學法與教法的結合，充分利用課內外資源、采納敏捷多樣的教學方法和手段，創(chuàng)設歷史情境，采納史學講演、辯論、歷史學問競賽等多種方式激發(fā)同學學習愛好，教給同學學會閱讀教材、構建學問、積累學問、拓寬學問、運用學問的方法，培育同學學習的力量，提高同學史學素養(yǎng)。

遵循教育進展規(guī)律和同學成長規(guī)律，不斷反思和調整自已的教育教學行為，使我們的歷史教育成為同學身心健康成長的沃土。

（2）更新教育觀念，促進同學的主動、全面、終身進展

章士釗曾說滅人之國先去其史。

歷史的重要性世人皆知的，可在功利性很強的現(xiàn)代社會環(huán)境中，大家關注的往往是那些影響同學將來在社會層級流淌中地位的高利害學科，歷史再可以使人明智，也只能被打入冷宮。

因此，有必要開展教育觀念的大爭論，加強學習、更新觀念，樹立正確的同學觀，使老師們真正領悟到以同學為主體、以同學進展為本的重要性，教育主管部門要重視學校歷史教學，假如思想上、觀念上沒有大的觸動、沒有轉變，行動上是很難有措施的，提高學校歷史教學的地位；有影響的歷史教育學者要多關注學校歷史教學，深化到學校歷史課堂教學中來，供應切實的關心；有影響的歷史報刊雜志，要多關注學校歷史教學，多為歷史教學鼓與呼。

同時，更要樹立新課程的理念是以同學進展為本，堅持全體同學的全面進展，關注同學共性的健康進展和可持續(xù)進展，作為中學歷史課程新標準，確立為培育民族精神意識