《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得范文

第頁共頁《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得范文《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得范文《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得1不知不覺、后知后覺，回眸我從教生涯已快達(dá)八年之久，細(xì)細(xì)回味過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，越來越感覺到自身所肩負(fù)的重任和壓力，承受著許多來自于社會(huì)對(duì)老師行業(yè)的期望值，以致于很多時(shí)候都會(huì)缺乏幸福感。一次偶爾的時(shí)機(jī)，我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》，細(xì)細(xì)讀罷全書，許多感慨油然而生，無數(shù)哀怨迎刃而解。幾點(diǎn)心得體會(huì)如下：一、平淡無味，潤(rùn)物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)進(jìn)步你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美妙前程，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾?。〔还苋缃窕蚴菍?，我們都有為人父母的一天，假如換做你的孩子由于某些原因受到他〔她〕老師不公平的對(duì)待或是被老師放棄了，我們又做何感想呢？二、寬容表達(dá)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？晌覀冇袝r(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵！一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。對(duì)大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，表達(dá)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?假如有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說：師德如水，而真水無香。三、教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！老師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。作為一個(gè)愛崗敬業(yè)的老師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)歷教育人，還要著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。老師不應(yīng)拘泥于前人，無論是備課、上課，還是修改作業(yè)，管理班級(jí)，都應(yīng)將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃、組織、施行，因材施教。假如有人問我：“作為一名小學(xué)老師，你快樂嗎？”答復(fù)是肯定的。但小學(xué)老師的快樂，更多的是“苦中作樂?！笨梢哉f一個(gè)熱愛教育事業(yè)的老師他的工作時(shí)間決不是每周五天——40個(gè)小時(shí)。他的心里時(shí)常會(huì)想著學(xué)生，為著學(xué)生。為了修改完學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)，甚至天黑了還舍不得離創(chuàng)辦公桌。我們是時(shí)常想著班里某個(gè)學(xué)生的作業(yè)今天有幾個(gè)錯(cuò)誤沒有改對(duì)；某個(gè)學(xué)生上課遲到好幾次了得和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)；某個(gè)學(xué)生這幾天情緒不好得問問家長(zhǎng)看怎么解決一下……如此種種，有時(shí)學(xué)生的一件小事能讓老師想得都失眠了。第二天到校，昨天擔(dān)憂的事處理完了，今天又有了新的故事。整日被煩瑣的事務(wù)所纏繞已經(jīng)讓老師夠勞累的了。盡管小學(xué)老師工作有苦，有委屈，但大多數(shù)老師卻能耐得住寂寞，執(zhí)著地在這個(gè)崗位上默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)地奮斗。因?yàn)槲覀冇衅渌殬I(yè)所不能享受的樂趣。小學(xué)老師的心永遠(yuǎn)年輕。雖然工作的操勞讓我們老師的臉上過早擁有了衰老的標(biāo)志，但因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄?，我們老師的心常常和孩子一樣單純、真誠(chéng)、簡(jiǎn)單。我們?yōu)樽约簭氖铝斯湃嗽疲骸耙荒曛?jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，老師——這個(gè)陽光底下最光芒的職業(yè)。最后，我引用書中的一句話來鼓勵(lì)自己——“幸福，是久存于心的高尚的快樂。做一個(gè)幸福的老師，在心的領(lǐng)域有一種高尚的品味?！弊罱投螘r(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的老師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與老師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福老師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，假設(shè)有假設(shè)無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，如今的.教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的老師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目的達(dá)成率高”的課堂三維目的，對(duì)人生命質(zhì)量的進(jìn)步、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識(shí)的掌握、才能的進(jìn)步，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是進(jìn)步成績(jī)效勞于考試。我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了，我一直以來在考慮學(xué)生的安康開展靠什么？成績(jī)，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)才能；不是成績(jī)，顯然也不對(duì)，因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的老師》一書大大進(jìn)步了我我對(duì)我本身工作，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升是片面的，不談成績(jī)說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命安康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生開展的教育！陶繼新老師《做一個(gè)幸福的老師》一書中關(guān)于老師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在老師職業(yè)幸福感最重要的泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)老師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但假如你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生安康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師抱怨學(xué)生、家長(zhǎng)抱怨孩子，老師抱怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)抱怨老師都是不利于學(xué)生安康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去理論！陶繼新老師《做一個(gè)幸福的老師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多老師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們老師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)藏增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的老師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的老師?。?！《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得2借用肖川老師的一段話就是，“老師，首先是一個(gè)人，是一個(gè)生活者?！倍屪约盒腋Ｊ侨松罡尽⒁彩亲钪匾淖非??！耙粋€(gè)能感受到生活幸福的人，一定會(huì)更多地珍惜生活、善待自我、友愛別人和奉獻(xiàn)社會(huì)；而相反，一個(gè)感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自棄，嚴(yán)重的還會(huì)仇視別人、敵視社會(huì)，成為社會(huì)的潛在威脅。”有了幸福感，受益的首先是我們自己；其次，最大的受益者是我們的親人；最后，是我們的學(xué)生，整個(gè)社會(huì)和國(guó)家?！澳憧鞓?，所以我快樂?！边@種說法固然很有一種讓人感動(dòng)的無私奉獻(xiàn)意味，但假設(shè)將之推向極端，卻是把快樂幸福的決定權(quán)放在了別人手里。所以，在說“你快樂，所以我快樂”的同時(shí)，不要忘了“我的快樂，也可以讓你的心情好起來；我的幸福，也可以讓你感受到生活的美妙”。更何況“老師是任何一個(gè)社會(huì)中龐大的和有影響力的一個(gè)職業(yè)群體，這個(gè)群體的人們生活的幸福指數(shù)的上下，必然會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的整體福利”〔肖川〕。所以，首先讓我們自己成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)有幸福感的老師，幸福地生活，幸福地工作吧?？墒?，怎樣才能成為一個(gè)有幸福感的老師呢？做一個(gè)幸福的老師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的才能，假如沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是英勇地教改，都須贏得、同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，開展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、仁慈的人、寬容的人，一個(gè)受人歡送的老師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長(zhǎng)的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)歷上多于自己，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)絡(luò)，聆聽他們的教導(dǎo)，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。做個(gè)幸福的老師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對(duì)于幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。老師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”做個(gè)幸福的老師，一定要學(xué)會(huì)享受學(xué)生對(duì)于老師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥欣蠋熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是淘氣搗蛋，行為有偏向的學(xué)生，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生，面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，本來我一直對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有淘氣搗蛋的孩子一樣，我對(duì)他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以如今我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假設(shè)我是孩子”、“假設(shè)是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份抱怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：老師的活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。做個(gè)幸福的老師，一定要學(xué)會(huì)享受課堂課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。做個(gè)幸福的老師，一定要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。老師工作性質(zhì)決定了每天的忙繁忙碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比方很多老師回家還得寫教案、修改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充分、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真得意的學(xué)生。試想一下，假如我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、安康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是安康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓返摹Ｆ鋵?shí)，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá).老師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸?！棒~水情深”心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，承受情感的洗禮，引導(dǎo)和鼓勵(lì).況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂