初中英語-Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat.教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)目標(biāo)1）語言知識：能夠掌握與本課相關(guān)的目標(biāo)詞匯。（2）語言技能：能夠讀懂故事內(nèi)容并運用關(guān)鍵動詞對故事進(jìn)行復(fù)述;能夠運用一定的閱讀技巧理解文章的段落大意和細(xì)節(jié)信息。（3）情感目標(biāo)：能夠與故事中的人物共情，感受愛麗絲的冒險精神。二.教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握本課詞匯和重點句型；學(xué)生掌握快速瀏覽的閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們的分析和概括能力。2.教學(xué)難點：能夠正確使用過去進(jìn)行時和一般過去時對課文故事進(jìn)行復(fù)述。三、主要的學(xué)習(xí)方式：情境學(xué)習(xí)，問題學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。四.教學(xué)流程示意出示課題——導(dǎo)入——warmingup(詞匯練習(xí)）——總讀（事件排序）——分段閱讀（完成相應(yīng)段落設(shè)計的閱讀任務(wù)）——分段朗讀后復(fù)述故事情節(jié)——總結(jié)（概括本課主要內(nèi)容）——討論升華——拓展閱讀訓(xùn)練五.教學(xué)過程步驟過程意圖Step1Lead-in用《愛麗絲漫游奇境》視頻導(dǎo)入。介紹視頻中出現(xiàn)的主要角色，把學(xué)生帶入到故事的情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。故事是學(xué)生感興趣的話題。視頻導(dǎo)入故事的精彩片段，有助于學(xué)生了解故事中的主要角色和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為新課的學(xué)做好了準(zhǔn)備。Step2Pre-reading學(xué)生大聲朗讀本課單詞，根據(jù)圖片大聲說出所缺單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好詞匯方面的準(zhǔn)備。Lookatthispicture,thisrabbitisstrangeorcommon?Askstudents:Ifyouseesucharabbit,whatwillyoudo?讀詞填詞為學(xué)習(xí)課文做好充分的準(zhǔn)備。Step3Fastreading總讀通讀課文，按照事情發(fā)生的先后順序給句子排序，讓學(xué)生對整篇文章的內(nèi)容有所了解。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有兩個：一是引起學(xué)生的好奇心；二是讓學(xué)生對文章內(nèi)容有大致的了解，明白文章的大意。Step4分段閱讀Paragraph1讀第一段，回答問題，主要是圍繞1.WherewereAliceandhersister?2.Whatwashersisterdoing?3.Whydidn'tAlicelikehersister'sbook?三個特殊疑問詞設(shè)計問題，通過這三個問題學(xué)生很快就知曉了這個故事。訂正答案后學(xué)生大聲朗讀課文，根據(jù)圖片復(fù)述第一段。這一段的目的是讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，了解故事的人物、地點、事件，為第一段課文的復(fù)述做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的點撥，有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確地找出案。Step5分段閱讀Paragraph21.讀二段，1.WhatmakesAlicefeelstrange？2.WhatdoesAlicedonext？2.學(xué)生大聲朗讀根據(jù)所給圖片對第二段進(jìn)行復(fù)述。小組合作復(fù)述課文第二段。第一問題‘讓學(xué)生思考什么事情讓愛麗絲感到奇怪。第二問愛麗絲接下來怎樣做的。學(xué)生看圖復(fù)述課文降低了難度。Step6分段閱讀Paragraph31.Fillintheblanks過去進(jìn)行時練習(xí)通過填空，學(xué)生更好的掌握過去進(jìn)行時在語境中的運用。再通過相應(yīng)練習(xí)更好的掌握其用法。Step7總讀總結(jié)文章的mainidea,主要內(nèi)容是什么，和前面的設(shè)計構(gòu)成了總——分——總的課堂設(shè)計。這一題的設(shè)計為選擇題，學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的很快就能找出答案。學(xué)生回顧全文，概括本課的主要內(nèi)容Step8Role-play角色扮演Role-playactthestoryinparagraph1and2.Student1:AliceStudent2:Alice’ssisterStudent3:RabbitStudent4:Narrator通過小組合作學(xué)習(xí)對課文故事進(jìn)行復(fù)述。并在教室前展示。Step9Summary總結(jié)1.Newwords&Phrases2.Readthebeginningofbookandretellit.3.thegrammar:Pastcontinuous讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有整體的把握。Step9discussing升華師生討論：如果你是愛麗絲，你會怎樣做？會跟隨兔子跳進(jìn)兔子洞嗎？Curiousity（好奇心）isagoodthingManygreatinventionsanddiscoverieswereledbyscientificcuriosity.通過思考討論，升華主題，有好奇心是好事，許多偉大發(fā)明發(fā)現(xiàn)都是在科學(xué)的好奇心的引導(dǎo)下完成的。我們要做一個像愛麗絲一樣勇敢的人。Step10Exercise1.當(dāng)堂檢測Fillintheblanks.2.寫作練習(xí)writedownwhatwillhappenafterAliceopenedthesmalldoor檢查學(xué)生詞匯，及讓學(xué)生發(fā)揮想象嘗試?yán)m(xù)寫故事。Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat.學(xué)情分析一、知識基礎(chǔ)：本單元以童話故事《愛麗絲漫游奇境記》為話題，學(xué)生在第一單元對這個故事有所了解，所以已經(jīng)擁有一定的背景知識，學(xué)生對課文內(nèi)容較容易理解。本單元的語法重點是過去進(jìn)行時的用法，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課在之前已經(jīng)學(xué)過此時態(tài)，并做了相應(yīng)練習(xí)，所以過去進(jìn)行時并不難理解。同時，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的水平，吃透教材內(nèi)容，對教材進(jìn)行整合，降低活動難度，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)活動，來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.二、思維能力：通過本單元閱讀課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。通過對故事“愛麗絲打開小門后會發(fā)生什么事情”的猜測，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat.效果分析通過對本節(jié)課的教學(xué)實踐，我對其教學(xué)效果做了如下分析：1、本節(jié)課是一節(jié)讀寫課。課文選自《愛麗絲漫游奇境記》的故事開頭部分。為了創(chuàng)設(shè)情景，在導(dǎo)入時我設(shè)計了視頻導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)截取了這部電影里的精彩片段，呈現(xiàn)了故事的各個主要角色，帶學(xué)生了解了故事的主要內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生很快進(jìn)入到故事的情景中去，學(xué)生帶著極大的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、影片等材料，課堂學(xué)習(xí)氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，回答問題積極踴躍，參與度高，目標(biāo)達(dá)成度高。2、通過童話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步理解并掌握過去進(jìn)行時的句子，進(jìn)而掌握文章的細(xì)節(jié)。3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)小組的使用可以有效地幫助學(xué)習(xí)弱勢的學(xué)生，大大增加了學(xué)生讀、說的結(jié)合，學(xué)習(xí)活動的集體參與，凝聚了小組的向心力。學(xué)生增強(qiáng)共同學(xué)習(xí)英語積極性。4、以復(fù)述故事的方式，學(xué)生快速掌握了本課的重點單詞和短語。讓課堂更加生動和有效。5.通過對學(xué)生閱讀技巧（本課主要是略讀和尋讀）的指導(dǎo)，學(xué)生能夠有效閱讀文本，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。6.學(xué)生通過運用關(guān)鍵詞對故事進(jìn)行復(fù)述，加深了對故事情節(jié)的了解，同時鞏固了動詞在過去進(jìn)行時和一般過去時態(tài)中的運用。Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat.教材分析一、模塊學(xué)習(xí)概述：本模塊以童話故事《愛麗絲漫游奇境記》為話題，部分學(xué)生曾經(jīng)讀過這本書，或者觀看過同名電影，所以學(xué)生對于本模塊的內(nèi)容可能也已經(jīng)擁有一定的背景知識。第一個單元的對話展示的是同學(xué)之間就閱讀內(nèi)容展開的討論。玲玲向托尼介紹了《愛麗絲漫游奇境記》的主要情節(jié)。通過他們之間關(guān)于童話故事的對話，自然地導(dǎo)入了過去進(jìn)行時這一語法項目。第二單元的課文選取了《愛麗絲漫游奇境記》開頭部分比較經(jīng)典的一段情節(jié)。課文的文字淺顯但不失幽默，以講故事的方式將童話故事生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生能夠與故事中的人物共同感受。培養(yǎng)學(xué)生敘述童話故事的能力，以及小組合作進(jìn)行童話故事表演的能力。二、本單元教學(xué)目標(biāo)一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）語言知識：能夠掌握與本課相關(guān)的目標(biāo)詞匯。（2）語言技能：能夠讀懂故事內(nèi)容并運用關(guān)鍵動詞對故事進(jìn)行復(fù)述;能夠運用一定的閱讀技巧理解文章的段落大意和細(xì)節(jié)信息。（3）情感目標(biāo)：能夠與故事中的人物共情，感受愛麗絲的冒險精神。二.教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握本課詞匯和重點句型；學(xué)生掌握快速瀏覽的閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們的分析和概括能力。2.教學(xué)難點：能夠正確使用過去進(jìn)行時和一般過去時對課文故事進(jìn)行復(fù)述。三、主要的學(xué)習(xí)方式：情境學(xué)習(xí)，問題學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat.評測練習(xí)【檢測目標(biāo)】1.能夠正確運用過去進(jìn)行時簡單描述故事；2.能夠正確運用關(guān)鍵詞簡單描述故事?！緳z測習(xí)題】Alice1)______withhersisterbytheriver.Hersisterwas2)_______abookbutAlicehad3)_______todo.Suddenlyawhiterabbit4)____pinkeyes5)_____pasther.Alicefeltvery6)_______whenshesawtherabbit7)______outawatchfromitspocket.Aliceran8)______thefield9)_____therabbit.Therabbitwentintoarabbit10)_____andAlicefollowedit.【自我評價】1.你能正確運用過去進(jìn)行時對故事進(jìn)行簡單描述嗎？A.是B.否2.你能正確運用關(guān)鍵詞對故事進(jìn)行簡單描述嗎？A.是B.否課后反思本課優(yōu)點：1.教師注重對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，閱讀技巧的適時點撥，讓學(xué)生學(xué)會了如何從文本中快速地獲取信息，培養(yǎng)了他們的閱讀技巧，提高了閱讀的有效性。閱讀問題比較有思維含量，能夠引起學(xué)生深度思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2.本節(jié)課的亮點還有一個，運用競爭機(jī)制，讓學(xué)生積極的參與比賽中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度高，教師的講課激情高。3.教學(xué)設(shè)計緊扣教學(xué)三維目標(biāo)，教學(xué)過程流暢，銜接過渡自然。4.本節(jié)完成了基本的教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生能夠更深一步的認(rèn)識到一般過去時和過去進(jìn)行進(jìn)行時.5.本課有影片導(dǎo)入，及角色扮演部分，使課堂精彩不少。本課不足：1.講完這節(jié)課之后，我通過與學(xué)生的交談，學(xué)生覺得速度有點快，老師給學(xué)生思考的時間不夠多。大部分學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，跟上老師講課的思路。但對于個別沒預(yù)習(xí)的同學(xué)，聽起來可能就有些吃力。2.討論環(huán)節(jié)，小組合作沒有得到較好的體現(xiàn).3.教學(xué)中缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。比如，課后作業(yè)部分對愛麗絲掉到洞里之后的想象，教師沒能給出提示內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat.課標(biāo)分析按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)的要求，初中階段的教師要達(dá)到的英語教學(xué)要求為：改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)要求：【語言技能】(本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能）1.略讀（Fastreading）：通過略讀策略掌握文章的段落大意。2.尋讀（carefulreading）：通過尋讀策略掌握文章的細(xì)節(jié)信息。【語言知識】1.詞匯：掌握目標(biāo)詞匯：fall,follow,hole,ground,twice,onceortwice,suddenly,pink,poc