亡羊補牢教學設計

亡羊補牢教學設計亡羊補牢教學設計

教學目標：

1、熟悉2個生字，把握2個多音字。

2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得就應聽取他人的勸說，準時改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一齊來讀一遍。（同學齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、此刻你明白這個成語的意思了嗎（同學嘗試解釋）

4、從這個課題，你明白了什么你有什么疑問嗎（同學自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、老師范讀課文，留意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

（1）選取正確的讀音

窟窿（kūlng；kūlong）廢窿（lnglong）

鄰居（fāngfang）坊本（fāngfang）

圓圈（quānjun）羊圈（quānjun）

鉆研（zuānzun）鉆石（zuānzun）

重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。

你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

（2）強調(diào)字形，理解字意

"窟窿'都是穴字頭，所以和洞有關。留意"窿'字的"生'上面有一橫。

"鄰居'：你家有鄰居嗎鄰居就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解資料

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，此刻你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思索：這篇寓言主要寫了一件什么事（用一句話概括）

板書：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的14自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊又是什么緣由？

同學結合問題自由回答：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。

其次次丟羊是由于他沒有準時把羊圈修補上。

小結：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括（亡羊）對，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補牢'的呢結果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無依據(jù)地任憑評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)溝通

2、全班溝通評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸說的人：

A、從他與鄰居的對話中，看出他不聽別人的勸說。

他的話就應用怎樣的語氣來讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

鄰居的話就應怎樣來讀你是從哪個詞明白的（從"趕快'明白鄰居很為他焦急，感到惋惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分主角來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個"又'，感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了其次次的丟羊。

這兩個"又'就應怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

默讀最終一段。同學發(fā)表自己的看法。

結合同學的回答，引導同學抓住"懊悔'"不該不'想象一下養(yǎng)羊人當時懊悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎（改成一般陳述句）

抓住"趕快'"結牢固實'指導朗讀，從這兩個詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)覺錯誤后，立即就改。而且很有信念）

養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想："此刻修還不晚'，看到這句話，你想說點什么大家自由溝通。

小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)覺問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)覺錯誤后，他能準時地去改正。想象一下，假如他在發(fā)覺錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果可見，只要有信念，明白準時改正錯誤，到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（同學結合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開頭的不在乎，到之后的懊悔，到把羊圈修得結牢固實的。假如你是養(yǎng)羊人，你此刻的心情是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不能準時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸說，發(fā)覺問題準時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）"亡羊補牢'這個成語還有后半句，你能依據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導實際

我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學習和生活中，就應怎樣去做呢？

教學反思

本節(jié)課是在學校組織的"雙優(yōu)課'評比活動中，展現(xiàn)給校領導和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動同學們的學習愛好也起到了致關的重要。我非常滿足的是同學們的表現(xiàn)，學習興致高漲，參加意識劇烈，發(fā)散思維活躍、學習效果良好。一節(jié)課的教學支配，老師能夠細心預備，但課上的突發(fā)大事（與教學活動相關的或是無關的），的確往往讓老師始料未及的，怎樣奇妙的處理好，就要看老師的應變潛力，和多年的教學閱歷。繼而就本課書的教學，發(fā)表幾點不成熟的見解：

（一）目標明確，方法落實。

了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，老師把學習的目標與方法清楚地教給孩子，而且在學習的過程中扎實進行，落實有效。從題目激趣導入，探究"寓言'的意思，以關鍵問題為切入

點，引導理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設平臺，多次引導同學把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實扎實到位。

（二）循環(huán)反復，螺旋深化，

簡潔的環(huán)節(jié)，訓練卻絕不簡潔，訓練在反復中提高。

第一，教學中多次結合詳細的語境進行生字詞的學習：在課文中整體認讀、在詳細的語句中讀精確?????、在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現(xiàn)，對孩子學習把握生字是專心的；

其次，讀故事，悟出道理，卻沒有"到此為止'，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

（三）結合教材特點，選取學法，但切入點的問題缺少爭論的價值。

這節(jié)課環(huán)節(jié)清晰緊湊，老師以"問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的緣由分別是什么先自己在文中找，再在小組里溝通。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告知你們，幫我分析一下。'為切入點，引導孩子讀故事，在生生的合作學習和師生的溝通探究中，奇妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學習在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標的"過程與方法'，但是我覺得作為切入點的問題過于簡潔，因此關于這個問題的小組爭論的好處不大。

（四）教學無小事，更應關注細節(jié)

課后，同學向我指出課堂上我消失的問題，例如：甲同學在讀"則'時，發(fā)音不準，我沒有準時訂正；乙同學在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學們不理解的成語，老師忽視了這一環(huán)節(jié)，模糊而過，給同學帶來了學習上的陰影。這些只是同學給我提出的，可能還有一些細節(jié)消失了紕漏，作為"當局者'的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的方法就是：悉心傾聽、快速分析、準時指出。

亡羊補牢教學設計

教學目標：

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用從今造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

在理解故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、

生活實際，發(fā)表感想。

教學用具：

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

教學過程：

一、復習檢查。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合

理解內(nèi)容

反復朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

二、講讀其次則寓言《亡羊補牢》（出示課題）

1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈

亡羊補牢羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

訂正讀音：鄰居

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑：

3、看錄象，思索問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了鄰居的勸說是怎樣想的？（用劃出）結果怎樣？

當養(yǎng)羊人其次次丟失羊后，他是怎樣想的？（用劃出）結果怎樣？

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

A：把這個反問句換成確定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

B：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且肯定要修。）

C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

D：爭論假如你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就消失了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

A理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應當鄰居的勸說。

B比較句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

他很懊悔，應當接受鄰居的勸說。

（前一句兩個不不雙重否定，突出表明白養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導同學讀出懊悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

C

從哪些地方看出他真的懊悔呢？用

劃出有關的詞語。（趕快、結牢固實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

D

爭論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才懊悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思索：這個故事說明白一個什么道理？

四人小組爭論：個別答，然后老師小結。

小結：這則寓言故事說明白一個人做錯了事，準時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比方發(fā)生錯誤后準時訂正，補救還不算晚。

三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。

四人小組爭論，指名談談。

四、堂上練習。

1、指導造句：

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)：

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

亡羊補牢教學設計

教學目標：

1、學問目標：學會本課的生字新詞。

2、潛力目標：朗讀課文，能用自己的話說說"亡羊補牢'，以及這個成語的意思。

３、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要準時改正。

重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識字，學寫"亡、補、叼'。

3、讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要準時改正。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們喜愛聽寓言故事嗎？那什么是"寓言'呢？課件出示寓言解釋。

2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）

3、這天我們共同來學習一則寓言。（板書：9亡羊補牢）

二、解題

1、齊讀課題。

2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。檢查預習狀況

3、出示學習目標：

1、學問：學會本課的生字新詞。

2、潛力：朗讀課文，能用自己的話說說"亡羊補牢'，以及這個成語的意思。

3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要準時改正。

4、聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

5、接下來請同學們帶著下面的問題開頭自學。

三、初讀課文，了解課文資料

（1）出示自學提示1、：

自由讀課文，思索：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么緣由？其次次呢？

3、其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時間：5分鐘

（2）同學開頭自學。

（3）

b、（回答自學提示中的問題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的14自然段，思索：

同學結合問題自由回答：第一次丟羊是由于羊圈破個窟窿。

窟窿'中的字"窿'要讀輕聲。"窟窿'一詞是什么意思？（洞）（點名答）

這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還明白它讀什么音嗎？（點名讀）

其次次丟羊是由于鄰居勸說他不聽，沒有準時把羊圈修補上。

（1）鄰居的勸說他不聽（點名讀文其次自然段）。"鄰居'一詞是什么意思？

（2）鄰居是怎樣勸的？應讀出怎樣的語氣？（同學答出懇切、親切、和善即可；假如你就是那位鄰居，請你帶著的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。同學答老師順勢說你真一位的鄰居呀！

不聽取鄰居的勸說，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關懷的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）

假如你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心理解鄰居的勸說，要英勇地應對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分主角讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學上前面表演鄰居與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你假如能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸說的后果是怎樣的吧！a：點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）

小結：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補牢'的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕消失自學提示2）

齊讀5自然段思索：

1、其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關句子）

想：心想，此刻修還不晚。板書：懊悔

你是從什么地方明白養(yǎng)羊人懊悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

"不該不理解鄰居的勸說'這是一個雙重否定句，誰能把它，變成確定句？

確定句：就應受鄰居的勸說。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補

出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結牢固實的。

此刻修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從今）"從今'什么意思？

（板書：結果：再沒丟）