關(guān)于保護(hù)未成年人心得體會(huì)7篇

關(guān)于保護(hù)未成年人心得體會(huì)7篇（完整）

關(guān)于愛(ài)護(hù)未成年人心得體會(huì)7篇

未成年人是祖國(guó)的將來(lái)和盼望。為他們的安康成長(zhǎng)制造良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每個(gè)孩子、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校，也關(guān)系到整個(gè)民族的將來(lái)。下面是為大家?guī)?lái)的關(guān)于愛(ài)護(hù)未成年人心得體會(huì)7篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

我通過(guò)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)，在平常的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自已的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，做到不體罰和變相體罰學(xué)生，時(shí)刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，到處“身正為范”。

《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三章第十八條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛(ài)惜學(xué)生;對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)急躁教育、幫忙，不得卑視。我覺(jué)得我這一方面做的不夠好，我會(huì)自禁地偏愛(ài)聽話懂事的學(xué)生?，F(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)這部法律，我想作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)多了解并敬重未成年人的客觀需要，不能以教師的主觀愿望去要求學(xué)生。由于未成年人正處于生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的特點(diǎn)和需要。每個(gè)人各有差異。因此，我們做教師的應(yīng)充分熟悉和理解未成年人進(jìn)展的客觀規(guī)律，從他們的角度看問(wèn)題，思索問(wèn)題，多與學(xué)生溝通。

總之，在以后的工作中，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素養(yǎng)要求和師德標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做一個(gè)為人民效勞的教師，我還要連續(xù)努力學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)，肯定要用法律學(xué)問(wèn)來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。

國(guó)家為了愛(ài)護(hù)未成年人的身心安康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展，把他們培育成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，依據(jù)憲法，制定了《未成年人愛(ài)護(hù)法》。愛(ài)護(hù)未成年人的身心安康，維護(hù)未成年人合法權(quán)益是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和共同談?wù)摰脑掝}。

《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》作為我國(guó)第一部愛(ài)護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律，從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及司法等方面對(duì)未成年人的愛(ài)護(hù)作了全面的規(guī)定，為未成年人的安康成長(zhǎng)供應(yīng)了法律保障，也標(biāo)志著我國(guó)未成年人的愛(ài)護(hù)工作走上了一個(gè)法制化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)展德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛(ài)惜學(xué)生；

對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)急躁教育、幫忙，不得卑視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨便開除未成年學(xué)生。學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、安康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。

學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參與集會(huì)、文化消遣、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的安康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的共性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避開與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓舞，少批判，多表?yè)P(yáng)，不挖苦、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱忱。同時(shí)依據(jù)《未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的愛(ài)護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要準(zhǔn)時(shí)、有力的打擊、懲辦。要在以人為本的理念下，依據(jù)未成年人的特別心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢；

教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求，不能用老套套，要留意改良方式，不斷制造一些新的工作方法；

把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)上各方面的力氣整合起來(lái)；

將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法標(biāo)準(zhǔn)化，用標(biāo)準(zhǔn)化建立來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對(duì)的是天真無(wú)邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無(wú)暇，我們教師細(xì)心的呵護(hù)著他們，敬重理解公平的對(duì)待每個(gè)孩子，愛(ài)護(hù)幼小的心靈，工作中的每一天，作為教師的我盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛(ài)獻(xiàn)給我的孩子們，我們加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和熟悉，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛(ài)護(hù)法》，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。

我國(guó)第一部愛(ài)護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了愛(ài)護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、愛(ài)護(hù)內(nèi)容、愛(ài)護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛(ài)護(hù)、學(xué)校愛(ài)護(hù)、社會(huì)愛(ài)護(hù)和司法愛(ài)護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛(ài)護(hù)未成年人合法權(quán)利的根本法。它的公布和實(shí)施，充分表達(dá)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人安康成長(zhǎng)的重視和關(guān)心，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。幼兒園為孩子們制造了學(xué)習(xí)進(jìn)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的力量得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼?ài)護(hù)孩子的自尊心不受到任何損害，如今公布了《未成年人愛(ài)護(hù)法》，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和愛(ài)護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位教師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)界的各個(gè)人士，共同維護(hù)孩子們受愛(ài)護(hù)的權(quán)利。如今面對(duì)社會(huì)組織形式的多樣化，未成人愛(ài)護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛(ài)護(hù)越來(lái)越被人們承受和重視，多種渠道加深人們對(duì)未成年人愛(ài)護(hù)的法律意識(shí)，愛(ài)護(hù)他們使孩子們安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共同目的。社會(huì)各方面的愛(ài)護(hù)和幫忙還要通過(guò)多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。教師、家長(zhǎng)和社會(huì)要時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人愛(ài)護(hù)他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是維護(hù)法律的尊嚴(yán)，因此加強(qiáng)各個(gè)家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會(huì)愛(ài)護(hù)的同時(shí)，還要增加未成年人的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)的力量，依法維護(hù)自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛(ài)護(hù)法》我理解了，我們對(duì)孩子實(shí)施良好教育的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得進(jìn)展，教師就必需把教育建立在愛(ài)和理解敬重的根底上。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，護(hù)法是重要的根本職責(zé)。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了教師們的熟悉，有利地指導(dǎo)了我們每位教師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗(yàn)自己的言行，使自己的各個(gè)方面做得更好我都仔細(xì)學(xué)習(xí)其中的根本內(nèi)容，不斷增加自己的教育法制觀念，在教育引導(dǎo)中，自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛(ài)護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和力量，提高各方面力量和水平。

孩子們是國(guó)家的將來(lái)祖國(guó)的盼望，我們對(duì)他們的合法權(quán)賜予特別呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參加到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，成為一代強(qiáng)人，將來(lái)為祖國(guó)做出更大的奉獻(xiàn)。

最近，在學(xué)習(xí)完了《義務(wù)教育法》之后，我又學(xué)習(xí)了《未成年人愛(ài)護(hù)法》，對(duì)此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

如今，面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成年人愛(ài)護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛(ài)護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和準(zhǔn)時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，消失了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常承受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的治理；

另一方面，未成年人愛(ài)護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必需查找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場(chǎng)所，但我國(guó)社區(qū)進(jìn)展相對(duì)滯后，還不能有效擔(dān)當(dāng)從政府、企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì)職能。

愛(ài)護(hù)未成年人安康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，社會(huì)各方面的愛(ài)護(hù)和幫忙還要通過(guò)未成年人的協(xié)作才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要緣由是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)不行能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長(zhǎng)本領(lǐng)，才能有效防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)當(dāng)讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我愛(ài)護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能愛(ài)護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以，在加強(qiáng)來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)愛(ài)護(hù)的同時(shí)，增加未成年人自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)的力量，依法維護(hù)自身權(quán)益則非常必要。

學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必需更注意向青少年進(jìn)展道德素養(yǎng)教育，既做學(xué)問(wèn)也教做人，兩者不行偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。“棍棒底下出孝子”，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典?，F(xiàn)在有了《未成年人愛(ài)護(hù)法》，家長(zhǎng)若用棒教，大打出手，是侵害人權(quán)，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋友一樣，公平對(duì)待子女，通過(guò)溝通思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。假如做家長(zhǎng)的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；

夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素養(yǎng)培育。教師也是一樣，教師若平常口出臟話，或衣衫不整、隨便打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵害了學(xué)生的權(quán)利。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我熟悉到，要教育好孩子肯定要把教育建立在愛(ài)和敬重的根底上。

近年來(lái)未成年人犯罪屢見不鮮，有許多未成年人也受到了相應(yīng)的損害。而我們初中教師就成天與未成年人群打交道。我們要用我們的言行感化未成年人，用我們的愛(ài)心暖和每個(gè)未成年人。近幾天學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了《未成年人愛(ài)護(hù)法》。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《未成年人愛(ài)護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。避開許多未成年人的損害大事的發(fā)生我應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一．弄清未成年人在社會(huì)中地位

未成年人是祖國(guó)的將來(lái)和盼望，為他們的安康成長(zhǎng)制造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得敬重和藹待生命，懂得遵守規(guī)章和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

二．教師的職業(yè)打算了教師對(duì)未成年的愛(ài)護(hù)義不容辭的職責(zé)

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，喜愛(ài)學(xué)生；

以言導(dǎo)行，誨人不倦；

以才育人，親切關(guān)懷；

以身示范，敬重信任”。喜愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。要親其師才能信其到。

三．用教師的人格魅力感染學(xué)生

作為一名合格的教師，對(duì)待學(xué)生要以誠(chéng)相見，以情換心，不過(guò)分攻擊弱點(diǎn)。以誠(chéng)相見，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫忙他們，才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，要留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的學(xué)生時(shí)，有時(shí)應(yīng)躬身自問(wèn)：使用的方法是否妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時(shí)還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心情作必要的說(shuō)服解釋，使之心悅誠(chéng)服。用“愛(ài)”消退師生之間的情感障礙，用“信任”填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期盼”激出學(xué)生的才智和潛力，培育學(xué)生自信念，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來(lái)的，只有敬重，關(guān)懷才能漸漸扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，立志成才。以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)到處要以大局為重，克制個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以榜樣行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；

教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

四．用愛(ài)來(lái)打動(dòng)學(xué)生

教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。愛(ài)是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一根底上的進(jìn)展方向。學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的園地，但是，學(xué)校還必需更注意向青少年進(jìn)展道德素養(yǎng)教育，既做學(xué)問(wèn)也教做人，兩者不行偏廢。

總之，愛(ài)護(hù)未成年人安康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，社會(huì)各方面的愛(ài)護(hù)和幫忙還要通過(guò)未成年人的協(xié)作才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要緣由是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)不行能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長(zhǎng)本領(lǐng)，才能有效防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)當(dāng)讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我愛(ài)護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能愛(ài)護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以，在加強(qiáng)來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)愛(ài)護(hù)的同時(shí)，增加未成年人自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)的力量，依法維護(hù)自身權(quán)益則非常必要。作為教師，我們要學(xué)法，懂法，用法。也要教會(huì)學(xué)生用法律愛(ài)護(hù)自己。

《未成年人愛(ài)護(hù)法》是我國(guó)第一部愛(ài)護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、愛(ài)護(hù)內(nèi)容、愛(ài)護(hù)原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛(ài)護(hù)、學(xué)校愛(ài)護(hù)、社會(huì)愛(ài)護(hù)和司法愛(ài)護(hù)的方法和內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛(ài)護(hù)未成年人合法權(quán)利的根本法。它的公布和實(shí)施表達(dá)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人安康成長(zhǎng)的重視和關(guān)心，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。愛(ài)護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循以下根本原則：

第一、保障未成年人的合法權(quán)益。

此項(xiàng)原則的意義：就是國(guó)家、社會(huì)和家庭依法愛(ài)護(hù)未成年人的權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性，救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。

其次、敬重未成年人的人格尊嚴(yán)。

人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起碼權(quán)利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害?！毙律闯赡耆说娜烁褡饑?yán)尤其重要。不敬重人格尊嚴(yán)，就談不上愛(ài)護(hù)。

第三、適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展的特點(diǎn)。

各項(xiàng)愛(ài)護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特別的年齡、生理、心理牲，才能有效。

第四、教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合的`原則，簡(jiǎn)稱教育原則。

教育和愛(ài)護(hù)是相輔相成的，由于，愛(ài)護(hù)未成年人的身心安康和合法權(quán)益，是為了更好地教育他們；

而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，提高他們的思想熟悉，培育其高尚的道德情操，增加其區(qū)分是非的力量，又能促使他們加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)，英勇地同侵害自己合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng)，到達(dá)愛(ài)護(hù)的目的。

我國(guó)的未成年人將來(lái)的素養(yǎng)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對(duì)未成年人的教育和愛(ài)護(hù)，學(xué)校對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校教育是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，在學(xué)校環(huán)境中對(duì)未成年人的身心安康