春夜喜雨教案中班3篇

春夜喜雨教案中班3篇春夜喜雨教案中班1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀全詩，留意節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字，疏通詩歌大意。

3、理解詩歌意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫詩文。

重點難點

重點：誦讀全詩，疏通詩歌大意。

難點：理解詩歌意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主合作嘗試探究

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，切入課題

好了如今我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、〞有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清楚流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么(回答：春雨圖)是的，同學(xué)們回答的特別正確，今日老師就帶著同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們〞輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。出示課件1

二、理解詩題點畫詩眼

請看大屏幕，出示課件2同學(xué)們從剛剛的大屏幕上看到了什么改變，是一個比一個多一個字，還是。。。。我們來讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)覺哪一個題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個題目的時候，發(fā)覺一個比一個讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述，而唯獨第四個題目加進去了一個“喜〞字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨〞的陳述變成了情感的流露。出示課件3

三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個體誦讀)

下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時候聽準(zhǔn)字音、留意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/〞分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，(出示課件6)，檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的狀況，然后叫學(xué)生單獨朗讀，指正錯誤，留意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。

四、疏通文意，感悟意境(出示課件7)

同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢?其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的也許內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同商量。(問這首詩的體裁)

五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件8

首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價?“好〞,一個〞好〞字既是對春雨的贊譽,也流露出欣喜的心情.(板書：首聯(lián)：擬人---評雨盼)

頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用〞潛〞字寫春雨靜靜飄灑的情景;用〞細(xì)〞字寫出春雨溫柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象.(板書：頷聯(lián)：聽覺---聽雨)

頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮亮、形象生動的春江夜雨圖(板書頸聯(lián)：視覺----看雨)

尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個清爽絢麗奇妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián)：想象----想雨)

同學(xué)們，通過我們上面對這首詩的共同商量，我們明白了(出示課件9)

六、主題歸納書寫板書

這是一首描繪并贊美春雨的詩,〞表現(xiàn)因雨下得準(zhǔn)時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的期望.(板書四聯(lián)合起來：喜雨那么，為什么會對這場春雨情有獨鐘，寵愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以才在題目中刻意的加進去一“喜〞字來到達(dá)統(tǒng)攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問。出示課件10。

七、質(zhì)疑問難，溝通商量

題目中的“喜〞字統(tǒng)攝全詩。全詩八句，沒出現(xiàn)一個“喜〞字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請問：詩題中“喜〞字，在四聯(lián)中是怎樣表達(dá)的?為什么會如此的喜愛今夜的春雨呢?幻燈片展示喜的內(nèi)容出示課件11

春雨準(zhǔn)時，善解人意，喜。

春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。

春雨下得透徹，喜。

經(jīng)春雨滋潤后，花色更艷，喜。

同學(xué)們中國是一個詩的國度，詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)一些中國的詩歌，也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下，請看大屏幕：

八、(當(dāng)堂檢測，展示溝通)出示課件12

1、用你們的聲音讀出的喜悅之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

九、布置作業(yè)，拓展提升。

1、背誦并默寫這首詩.

2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)溝通.

春夜喜雨教案中班2

教學(xué)目的：

1、熟讀及背誦這首詩。

2、理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

3、體會春雨悄悄無聞、無私奉獻的品行，并感受詩人憂國憂民的情懷。

4、教會學(xué)生吟誦古詩的方法。

教學(xué)課時：一課時

課前預(yù)備：(配樂誦讀)

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入

1師：說到雨，你看過怎樣的雨?

2師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢?今日我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。

3板書課題及。

4請生讀題--師：從題目中你讀出了什么?

二讀古詩，讀正確，讀出韻味。

1自由讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2師配樂范讀

3師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今日我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?

4一般話四聲調(diào)-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規(guī)律

5生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。

(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)

生試讀、指名讀。

6師：信任你們也能讀好整首詩。(出示整首詩的平仄規(guī)律)

師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。

師：發(fā)覺了什么?

7生練讀，指名讀，齊讀。

8師：這樣讀詩，有什么感覺?

三讀出意境

1師：詩詞言情，詩詞言志。很多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助解釋，仔細(xì)讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。

2生默讀。

3師生溝通。(隨機朗讀)

(隨機板書：盼--聽--看--想)

4師：這是一場怎樣的雨?

(預(yù)設(shè))春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨

5師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?因什么而喜?

生：因雨而喜。

6師："一切景語皆情語也。就讓我們伴著奇妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧!"(配樂讀)

四人詩合一

1師：為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?

2(補充寫作背景資料)師：你讀到了一個怎樣的杜甫?

3師：杜甫為什么而喜?

生：為民而喜。

4師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--

好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--(指導(dǎo)背誦)

5師：此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心傾聽--

(播放名家的吟唱一遍)

師：莫管它走調(diào)，莫管它不悅耳。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!

(連續(xù)播放)

五總結(jié)拓展

1談本節(jié)課的收獲。

2布置作業(yè)：

嘗試用上今日所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近。

春夜喜雨教案中班3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學(xué)重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)會詩歌意境。

教學(xué)預(yù)備：

教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;預(yù)備課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一、導(dǎo)入課題，品詩人

1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。商量本詩中用得好的一個字——“綠〞。生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今日我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

師板書課題。

2.讀詩題，解詩人

學(xué)生依據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休〞，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作看法的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣〞之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老師講解“語不驚人死不休〞，并用爽快流暢的行書進行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩，品詩意

(一)感受律詩韻律美

1.生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

2.點名讀詩，教師進行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機進行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。

3.感受律詩的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，留意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，留意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今日老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

(二)抓題眼，品詩意

1.讀詩題，品題眼

(1)生讀詩題，抓題眼

“喜〞，為什么用“喜〞呢?

(2)講解“喜〞字的字源，用喜字說成語。

(3)出示大紅雙喜字，你看到這個“喜〞字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜〞的是什么呢?為什么“喜〞呢?)

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特殊是農(nóng)作物，必將帶來豐收的期望。初步感受杜甫的“憂民〞之情。

2.自讀古詩，解題眼

杜甫說：“語不驚人死不休〞，我們就應(yīng)當(dāng)在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜〞來。

學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡察指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)拇_定學(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進行品讀。培育學(xué)生品詞品句的能力。

3.論詩句，品詩情。

商量一,

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好〞——為什么是“好雨〞?因為在春季農(nóng)作物特別需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：“春雨貴如油〞。正反映了春雨的珍貴。

“知〞——給予春雨以人的生命和情感，在看來，春雨愛護人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。多好的.春雨!

“當(dāng)〞——正是時候，又是干旱，又是春天。

“潛〞和“細(xì)〞——

商量為什么是用“潛〞，你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛〞的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。黃昏時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片清靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

敬重學(xué)生自己的獨特化的感悟。

預(yù)設(shè)：“潛入夜〞和“細(xì)無聲〞相協(xié)作，不僅說明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且說明那雨有意“潤物〞，無意討“好〞。假如有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物〞，無意討“好〞，它才選擇了一個不阻礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

學(xué)寫“潛〞字，留意右邊的第一個“夫〞捺畫變成點，這是避讓。

生練習(xí)書寫。

商量二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明〞，引導(dǎo)學(xué)生思索：這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然期望它能下透徹，如果只下一小會，那“潤物〞也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮亮、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意深厚，

本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。

商量三，“重〞——“曉看紅濕處，花重錦官城〞句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜快樂呢?

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真實的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休〞啊。

4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民〞之情。