關于寫字教學工作總結6篇

關于寫字教學工作總結合集6篇

寫字教學工作總結篇1

一個學期又將完畢，我順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字特色班教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結下：

寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。我們學校始終都非常重視寫字教學，我又參加過學校的寫字課題討論，本學期，我班被定為寫字特色班，這更促使我努力做好本學期的寫字教學工作。

寫字的教學過程不僅僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、劃識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規(guī)。

1.在教學中，適當向學生敘述一些有關漢字起源與進展的學問，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品，培育他們喜愛祖國語言文字的感情，采納書法競賽、作品展覽等方式鼓舞學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)了他們的寫字興趣。

2.注意培育學生良好的寫字習慣。把握正確的握筆方法與寫字姿態(tài)，以仔細、認真、專注的寫字態(tài)度，按筆畫的先后挨次正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，反復示范，時刻提示，準時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培育了學生一絲不茍，仔細細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參加溝通的良好學習習慣。

3.重視寫字課教學，仔細上好每天15分鐘的寫字課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念，要多采納多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關系，幫忙學生把握筆畫、部件的書寫方法，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高了寫字水平。

4.做到課堂指導和課后練習相結合。處理好寫字與識字的關系：如在指導學生寫字時，我有意的將易錯字拿出來讓學生觀看、練習；處理好寫字課與平常作業(yè)的關系：無論是寫字課上，還是平常做作業(yè)，做到提筆即使練字，處理好寫字教學與課外書法活動的關系：鼓舞學生積極參加學校組織的書法競賽。

5.培育和進展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，準時評價，對書寫有進步的學生賜予表揚和適當?shù)募为劊奈杷麄儓猿植恍?，進一步提高了他們的寫字水平。

6.爭取家長的協(xié)作。從現(xiàn)在的實際狀況來看，我們的許多作業(yè)都是學生在家中完成的，所以，家長對學生書寫的要求直接影響著學生的書寫質量。我努力讓家長們了解我們的特色班級創(chuàng)立的目的，熟悉到書寫水平的提高對孩子今后學習的重要性，從而與家長達成了共識，共同培育孩子們良好的書寫習慣，提高寫字質量。

寫字教學工作總結篇2

抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教育與學生自主性的關系。本學期，在學校領導的支持下，我校仔細貫徹落實寫字教育實施方案，現(xiàn)總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不行分的聯(lián)系，而且其他學科不行代替。把字寫好是一件不簡單的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到教師都充分熟悉到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作規(guī)劃，明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，配備專職教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間。同時為每位教師配備了字帖、練字本等，保證了寫字經費的投入。

二、重視寫字教育師資隊伍建立，確保質量。

加強寫字教師隊伍建立，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素養(yǎng)的寫字教師隊伍就不行能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的教師為全體教師舉辦講座，進展培訓，催促教師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。

三、深鉆教材、仔細備課、優(yōu)化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、熟悉、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的根本學問和根本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有根底上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發(fā)覺、培育一批書法苗子，本學期，我校先后舉辦了教師、學生的硬筆書法競賽，并按不同階段進展了評比，激發(fā)了學生書寫的熱忱。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著肯定的差距。如：局部師生熟悉不太到位，在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找缺乏，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素養(yǎng)的提高。

寫字教學工作總結篇3

教師，應當是每一位教師都盼望自己的學生能夠書寫工整美觀，至少是干凈大方，這將給我們的工作帶來極大地便利與享受：干凈的書寫，不管號什么作業(yè)都會讓教師的心情舒服很多，考試的時候，也會有很多的好處。特殊是語文書寫的時候許多：抄生字，寫詞語，做閱讀，寫日記，寫作文-----干凈美麗的書寫起著很重要的作用。正由于這樣，所以這十多年的語文教學中，我很留意孩子們的書寫教育，書寫習慣的養(yǎng)成教育。這兒呢，我很想很朋友們共享以下幾點：

一，根底，入門很重要。

不管是接了低年級還是高年級，我在開學的第一二個月都很重視書寫的加強。首先，最重要的是筆畫的書寫，許多的孩子他的字不夠美麗，關鍵的是連點橫撇捺都寫得奇形怪狀的很不到位。其實漢字的根底筆畫只有那么幾個，在這方面的入門，我們教師可以抓得細一些，嚴格一些：低年級的話，我會每種筆畫練習兩行，每周只練習那么一兩種，而且在課堂作業(yè)前或家庭作業(yè)前些那么兩行，對穩(wěn)固孩子的書寫定性和作業(yè)前的靜心有很明顯的效果。還有就是，練習之后，提示孩子今日的作業(yè)書寫就留意把這個筆畫些美麗：由于有的孩子特地寫的話，字還是可以的，但是，一寫作業(yè)字就會變得難看，那是由于書寫作業(yè)的習慣不夠好。所以這樣的提示很有必要，這能養(yǎng)成孩子良好的習慣。接著那你就發(fā)覺，你的學生書寫進步會比擬明顯。關鍵的是根本沒影響我們的教學進程。再者，時間較長可以便利我們對每個人指導，這種筆畫的指導，花時間很短，一個人一分鐘不到，主要是筆畫的輕重，格子中的占位，但是效果很好。由于這一周，可以保證，每個孩子都能到教師那里過關和嫻熟的把握。

二，字的構造。

字的構造，低年級識字寫字很重要這不成為負擔。我覺得接了高年級的書寫習慣不好的班級要留意這一點。高年級，課文的理解，寫作的分析成為重點，特地留給孩子練習書寫的時間可以說沒有。于是，我就采納了化整為零的做法。每天的課堂或者家庭作業(yè)，我會標注一個孩子寫得最美麗的字，用一個五星表示；同時，用紅的圈圈一個我認為最需要改良的字，必要的話，我也會在旁邊示范一個。紅五星，是激起孩子的寫字信念與興趣，有時，較差的，我實在找不出來，就會勾畫一個很簡潔的字如“了”寫上，橫勾很不錯，或者，很端正，以激發(fā)孩子。差的，看緣由，假如是態(tài)度問題，那必要的批判教育也是難免的。高年級的構造教學，我一般放在離校前的幾分鐘。字的筆順與構造：左右，上下，中間兩邊，里面外面。就這幾種關系，每種練習也是一周，不同的是高年級的孩子，自主性比擬強，我周一做示范，周二，就請組長收集作業(yè)中的錯別字進展正面的練習，既練習了書寫，也穩(wěn)固了字詞根底，一舉兩得。

三，平常的監(jiān)視提示也很重要。

書寫質量抓起來過后，平常的監(jiān)視也很關鍵。由于，就算有的孩子字寫得很好，但是，態(tài)度也會影響書寫的質量。常常地提示，典范的樹立，也會起到很關鍵的作用。這不但可以有效地避開為了考試才將字寫好的功利性，還能夠養(yǎng)成孩子仔細對待每件事情的良好習慣。當習慣成自然的時候，孩子和教師都不會為此而苦惱了。

最終，格式也會影響美觀，所以，同學們書寫是的格式，教師也要教幾句，直到孩子形成固有的模式。這一點上低年級花的功夫要多些：怎樣排，怎樣空格，什么狀況下提行........都得教，練，穩(wěn)固。高年級的提示了以后就根本能記住。

這便是我很朋友們的溝通，或許會對您的教學有所幫忙，那將是我的歡樂。固然，我更盼望拋磚引玉，希望后面的朋友讓我撿到塊玉石回去！?。?/p>

寫字教學工作總結篇4

一、根本狀況分析：

二年級（1）班和（2）班共有人數(shù)83人，學生們都扎扎實實、悄悄無聞，有著很強的求知欲，對語文學習布滿了興趣。但是，大多數(shù)學生書寫不仔細，認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動，特殊圖形格不積極練字，令教師很焦急。

二、主要成績

（一）充分熟悉寫字教學的目的和意義

標準、端正、干凈地書寫漢字是有效進展書面溝通的根本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習力量的根底；喜愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，

（二）明確寫字教學的要求

小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。使學生保持正確的寫字姿態(tài)簡單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態(tài)，書寫仔細認真，標準干凈，會促進學生良好品行和意志力的進展。通過寫字教學，使學生初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感。

（三）為學生寫英雄字創(chuàng)設環(huán)境，供應必要條件

我設計生動、活潑的活動，培育學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比擬、觀摩、展現(xiàn)等各種方法幫忙他們克制困難，加強寫字教學的趣味性，增加勝利感。

（四）改良寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有根本標準的寫字技能。

（五）學生在識字的根底進一步了解漢字筆畫、偏旁、構造的特點，初步把握了漢字的書寫方法。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，把握執(zhí)筆、運筆方法。

依據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架構造的根底學問為主的內容。

三、缺乏之處

1、教學中沒有嚴格要求、詳細指導。

除讀寫姿態(tài)要正確，筆順規(guī)章要嫻熟運用，偏旁、構造的書寫要留意把握規(guī)律外，還要留意訓練學生從小養(yǎng)成仔細、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體構造詳細指導，還要引導學生熟悉和把握同一偏旁、同一構造類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

2、沒有養(yǎng)成良好習慣。

教師嚴格要求時寫的還可以。平常作業(yè)繚潦草草教師要重點講清晰構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫忙學生更好的理解和把握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀看、動腦思索、動手練習。毛筆字教學根本一周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，假如不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。

四、今后努力的方向

1、教學中，加大詳細指導的力度。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體構造詳細指導，還要引導學生熟悉和把握同一偏旁、同一構造類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

2、課堂指導與課后練習相結合。

只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必需常常練習，持之以恒。因此，課外應依據教學要求和教學進度，布置肯定數(shù)量的作業(yè)，重量不行過多，書寫時間不行長。

3、抓住重點，精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清晰構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫忙學生更好的理解和把握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀看、動腦思索、動手練習。

4、學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最正確位置，根據字帖得用筆方法，構造特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過認真觀看，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生特別重要。我信任，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。

5、課內、課外相結合。

毛筆字教學根本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的”時間，學生練習的時間很少，假如不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。

6、注意優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

寫字教學工作總結篇5

寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫好字，更是對學生進展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉寫字的重要性。就本期的寫字教學談談自己的做法：

一、培育良好的寫姿和書寫習慣

小學生寫字姿態(tài)、握筆不正確，危害不小，影響寫字的質量，養(yǎng)成不良的習慣，還影響生長發(fā)育、不利于身心安康。因此，在教學中，始終不忘抓學生的坐姿、寫姿、握筆的姿態(tài)，在動筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌，做到寫姿不標準就不動筆，對寫姿不標準的學生進展個別指導，學生和教師協(xié)作，同桌相互監(jiān)視，發(fā)覺寫姿不正確的要提示其改正，肯定要做到標準的寫姿才動筆寫字，從而有效地標準了學生正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、仔細寫字的良好習慣。

二、激發(fā)學生的寫字興趣

寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生才會自覺練字，如沒有興趣，字就會寫得馬馬虎虎、敷衍了事。在教學中采納各種不同的教學方法來鼓舞、激發(fā)學生的寫字興趣。如給他們敘述古代書法家王羲之勤學苦練的故事，在班上進展作業(yè)展覽，寫得好的同學的作業(yè)貼在“學習園地”里，以此鼓舞寫得好的同學和激發(fā)其他同學寫好字的積極性。其次在每次的寫字作業(yè)批改中，教師對寫得好的學生進展點評，如在作業(yè)本上打100分，寫上“優(yōu)”字，打“紅五星”等方法，調動學生仔細寫字、寫好字的興趣，學生心情高漲、興趣盎然，收到良好的教學效果。

三、賜予公正評價

公正的評價有利于引導學生對寫字的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學會具有根本標準的寫字技能。教學中關注學生是否仔細書寫、寫字的態(tài)度是否端正，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握狀況，書寫的是否端正、干凈、標準、正確，多方面進展評價，而不是簡潔的只看他寫出的字就下結論。只要學生有進步，哪怕是微缺乏道的，哪怕和別的同學比還有肯定的差距，哪怕是字寫得不夠標準，寫姿正確、態(tài)度仔細，教師都賜予表揚，讓學生感到通過自己的努力，獲得收獲的喜悅。

四、存在的缺乏