還字教學(xué)反思6篇

還字教學(xué)反思6篇還字教學(xué)反思篇1

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此“聽(tīng)〞應(yīng)作為中小學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。假如說(shuō)音樂(lè)觀賞課是培育學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培育的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》一課時(shí)，我依據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥(niǎo)隊(duì)來(lái)展開(kāi)聽(tīng)音視唱的音樂(lè)游戲競(jìng)賽，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、聽(tīng)音排序

聽(tīng)音游戲開(kāi)始了，每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶著下各選派出兩名同學(xué)參與競(jìng)賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨便站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后根據(jù)樂(lè)句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來(lái)，戴頭飾的同學(xué)則根據(jù)師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6〞，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽(tīng)，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快依據(jù)自己的推斷從新站成一隊(duì)。教師再?gòu)椬喑龅诙M音符“5、3、2、1〞，請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽。

二、評(píng)委評(píng)判

擔(dān)任本次競(jìng)賽的評(píng)委是全班同學(xué)。教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽(tīng)辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠精確的用手勢(shì)推斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭(zhēng)議的時(shí)候，教師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是推斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是歡呼聲一片。教室里立即成了快樂(lè)的海洋。

看的出來(lái)，同學(xué)們對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)特別感興趣。

三、聽(tīng)音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完好樂(lè)句

〔1〕55535︱165︱；

〔2〕55532︱132︱；競(jìng)賽難度加大了，同學(xué)們的主動(dòng)性卻更高了。在緊急、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂(lè)句特別輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

還字教學(xué)反思篇2

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講。

我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)潔為了讀書，漢字是特別美妙的，而且歷史很悠久，目前世界上許多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美妙的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到，并且喜愛(ài)上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史文化傳承下去。

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講。

李春旺老師指出：要“讀好書、說(shuō)好話、寫好字〞。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的許多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們?cè)凇皩懆暽隙嘞鹿Ψ?，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、把握字的間架結(jié)構(gòu)、留意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生溝通與表達(dá)的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完好的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加學(xué)問(wèn)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富好玩的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分。

第三，從教學(xué)層面上講。

李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語(yǔ)文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；肯定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

還字教學(xué)反思篇3

今日早上第一節(jié)課我在錄播教室上了《鳥(niǎo)島》這一課。這節(jié)課授課的內(nèi)容是鳥(niǎo)島的第二課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

一、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

三、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字。在教學(xué)中我重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)島的喧鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。學(xué)生只有在充分理解了基礎(chǔ)上才能讀出感情，所以我先引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，主要是通過(guò)自讀感悟，集體溝通，重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)等方式讓學(xué)生去理解，由于這次的課件我是用smart來(lái)做的，一些難點(diǎn)很好的解決了，比方在理解“陸續(xù)〞這個(gè)詞的時(shí)候，用smart的隱藏和克隆功能很形象的演示給孩子們看，在理解鳥(niǎo)窩“密密麻麻〞“一個(gè)挨著一個(gè)〞時(shí)讓孩子自己上來(lái)擺一擺鳥(niǎo)窩，很好的化解了難點(diǎn)。同時(shí)這節(jié)課也有處理不好的地方，在讓孩子說(shuō)的時(shí)候沒(méi)能讓孩子說(shuō)充分，老師的引導(dǎo)的話語(yǔ)過(guò)多，沒(méi)能放手讓孩子去說(shuō)，在第三自然段教學(xué)六月的鳥(niǎo)島時(shí)，我只是簡(jiǎn)潔的讓孩子們總結(jié)了這段的也許內(nèi)容，沒(méi)有讓孩子深入的去說(shuō)就生硬的分句出示讓孩子讓孩子們跟著老師的步伐去理解，老師牽引的太多，假如在孩子充分說(shuō)的基礎(chǔ)上老師稍作引導(dǎo)更能表達(dá)，課堂上學(xué)生的主體性地位。這是我今后在課堂教學(xué)中需要著重改良的地方。另外，在指導(dǎo)朗讀時(shí)僅僅是指名讀和齊讀，課堂上朗讀的方式太少。這節(jié)課還有許多的缺乏，感謝前來(lái)聽(tīng)課的謝老師給我提出的珍貴意見(jiàn)。

還字教學(xué)反思篇4

?環(huán)境愛(ài)護(hù)》這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，作為老師的我也真正體會(huì)到和學(xué)生們一起溝通，一起學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)厲?而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，如造成大氣污染的緣由有哪一些，應(yīng)當(dāng)如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì)就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學(xué)生中去，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由商量，大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使我感到整個(gè)課堂不會(huì)像教師唱獨(dú)角戲那樣沉重。

教然后知缺乏，即使是勝利的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的缺乏之處在最終讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工的樂(lè)與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)不好。另外，在組織學(xué)生商量大氣污染的危害時(shí)，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中去，只是通過(guò)為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀看和實(shí)踐能力受到了影響。還有在最終總結(jié)的時(shí)間稍顯緊急。

總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是許多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改良教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。

還字教學(xué)反思篇5

?狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個(gè)典型特征是借助一個(gè)故事告知我們一個(gè)道理，但是這個(gè)故事所要告知我們的道理就蘊(yùn)含在故事之中，不是本課的難點(diǎn)，我覺(jué)得本課的難點(diǎn)在于理解故事中的人物形象。

在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)首尾呼應(yīng)的環(huán)節(jié)：在揭示課題時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“假〞的意思，在教學(xué)完好堂課時(shí)我再讓學(xué)生講講這個(gè)詞的意思，原來(lái)我想讓學(xué)生說(shuō)出“仗著、依仗〞的意思的，可是學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很失望，認(rèn)為不是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好就是他們不夠聰慧，可是回到辦公室想想這跟學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平有關(guān)系。

這堂課我讓學(xué)生表演，在表演之前我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生抓住課文中表示動(dòng)作的詞和老師、狐貍說(shuō)話時(shí)的表情，通過(guò)這方面的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，學(xué)生的表演水平進(jìn)步了許多。還一位學(xué)生特地做了一條狐貍的尾巴，為了就是做好“搖搖尾巴〞這個(gè)動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生的表演，我知道學(xué)生對(duì)課文的理解是很細(xì)膩的。他們會(huì)在表演的過(guò)程中會(huì)去發(fā)覺(jué)課文中的詳情，如抓住一些動(dòng)作、表情的詞和說(shuō)話的語(yǔ)氣，這些學(xué)生們都會(huì)留意，都會(huì)做得很好，從學(xué)生的表演中可以看出，他們對(duì)狐貍和老虎這兩個(gè)故事中的典型形象認(rèn)識(shí)的還是很到位的。所以不要在課堂上因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間而把表演部分給省略了，它會(huì)給你意想不到的效果。

還字教學(xué)反思篇6

幼兒園小班安全用電器教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時(shí)的安全留意事項(xiàng)。

2、能依據(jù)教師的提問(wèn)從安全角度思索回答下列問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種常用的家用電器圖片。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。

2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講解并描述圖中的內(nèi)容，了解電器工作時(shí)的安全留意事項(xiàng)。

1)觀看第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危急，不能隨便觸碰。

教師：①請(qǐng)小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?

②電風(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危急嗎?為什么?

③電風(fēng)扇的插頭拔下來(lái)，電風(fēng)扇就怎么樣了?

教師小結(jié)：媽媽告知小朋友，工作中的電風(fēng)扇很危急，不能碰她們。

2)觀看第二幅圖，知道不能趴在洗衣機(jī)邊上，否則會(huì)發(fā)生危急。

教師：①洗衣機(jī)在干什么?這位小朋友想干什么?

②這是媽媽會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么?

教師小結(jié)：媽媽告知小朋友洗衣機(jī)工作的時(shí)候，不能趴在洗衣機(jī)邊上，因?yàn)檫@樣簡(jiǎn)單發(fā)生危急。媽媽為什么這么說(shuō)?趴在洗衣機(jī)邊上，會(huì)發(fā)生什么危急?

3)觀看第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。

教師：①媽媽在干什么?

②媽媽用電熨斗