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文檔簡(jiǎn)介
大班語(yǔ)言活動(dòng)——狗和猴教案?狗和猴教案
大班語(yǔ)言活動(dòng)狗和猴教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn),活動(dòng)預(yù)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,能發(fā)準(zhǔn)字音狗()和猴(),能口齒清晰精確?????流暢地朗誦繞口令,了解繞口令的句式特點(diǎn),感知繞口令的韻律和節(jié)奏,適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課,下面是狗和猴教案。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗()和猴(),能口齒清晰精確?????流暢地朗誦繞口令。
2.了解繞口令的句式特點(diǎn),感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性,體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。
5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)能正確朗讀繞口令,音調(diào)精確?????,語(yǔ)言流暢。
難點(diǎn)能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音精確?????。
活動(dòng)預(yù)備
圖片背景、狗猴頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,理解內(nèi)容狗和猴河里的小橋上,發(fā)生了一件好玩的事。
這天從橋東走來(lái)了一只狗,從橋西走來(lái)了一只猴。
他們走著走著,剛走到橋心,哎喲狗和猴頭碰頭,撞到了一起。
這可嚇壞了他們,他們匆忙忙忙往回跑。
狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。
不知道究竟是狗可怕猴呢還是猴怕狗呢?
師老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師和平常聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)
二、理解繞口令,梳理句子
1.師我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽(tīng)一次,狗和猴發(fā)生了什么事!
2.老師再次朗誦。
(慢速)問(wèn)你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)
3.師朗誦。
完整呈現(xiàn)圖譜。
三、嘗試?yán)收b繞口令
1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師我們看著圖譜把繞口令念一念。
2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo),再次朗讀。
(師小聲)師剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái),真棒。
請(qǐng)看這一句肯定要念準(zhǔn)了,我小聲你們大聲。
再念一次
3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師請(qǐng)小伴侶們小手拿出來(lái),邊拍手邊念繞口令。
1234預(yù)備開(kāi)頭(老師起節(jié)奏)
4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師表現(xiàn)不錯(cuò)。
假如再快一點(diǎn)你們行嗎,我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。
小手,1234預(yù)備開(kāi)頭
5.再次快速拍手朗誦師我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開(kāi)頭
四、手指嬉戲師我們把它改成手指嬉戲,一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。
先看我做。
五、接龍嬉戲
1.請(qǐng)你們和我一起接龍嬉戲嬉戲我念前半句橋東走來(lái)你們念后半句一只狗。
我們來(lái)試一次,預(yù)備開(kāi)頭。
2.加大難度我念一句橋東走來(lái)一只狗;你們念一句橋西走來(lái)一只猴。
小手,預(yù)備開(kāi)頭。
六、表演
1.合作練習(xí)師請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一起做手指嬉戲練習(xí)兒歌。
練習(xí)的時(shí)候可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。
2.分組表演師請(qǐng)你們表演,其它幾組仔細(xì)聽(tīng),他們念得怎么樣?
3.評(píng)價(jià)師(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō),他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延長(zhǎng)
請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析緣由主要在于首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。
這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛(ài)的動(dòng)物狗和猴,運(yùn)用擬人化的手法,活潑好玩地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。
特殊是第五句、第六句猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴。
比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情,最終很自然地道出了不知是猴讓狗還是狗讓猴。
其次,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意,啟發(fā)了孩子的想象,關(guān)心孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。
而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表
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