酶教學(xué)反思模板6篇

酶教學(xué)反思模板6篇酶教學(xué)反思篇1

?大海啊，家鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點(diǎn)為附點(diǎn)、切分節(jié)奏。音樂(lè)元素樸實(shí)無(wú)華，難點(diǎn)是對(duì)祖國(guó)、大海、家鄉(xiāng)的眷戀之情的表達(dá)。

教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛(ài)母親--愛(ài)家鄉(xiāng)--愛(ài)祖國(guó),這條愛(ài)的主線。更關(guān)注了附點(diǎn)、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂(lè)曲內(nèi)在的元素精準(zhǔn)的表現(xiàn)歌曲心情，教學(xué)特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個(gè)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景--聽(tīng)海，激發(fā)情感--唱海，表達(dá)情感--演海，升華情感--團(tuán)聚四個(gè)版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級(jí)推動(dòng)，層次分明，縱深進(jìn)展。依據(jù)學(xué)情的進(jìn)展，任強(qiáng)老師不不時(shí)的點(diǎn)燃學(xué)生的感情之花，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，留意培育學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受與表現(xiàn)，提高了學(xué)生的審美能力!突顯了提升了教學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)高校課堂的教研主題。

關(guān)注音樂(lè)元素，關(guān)注音樂(lè)自身的律動(dòng)和強(qiáng)弱規(guī)律為樸實(shí)的歌曲插上了愛(ài)的翅膀。但單純的技術(shù)練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來(lái)表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣，到達(dá)了事半功倍的效果。

酶教學(xué)反思篇2

?圓柱的體積》一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圓的面積》計(jì)算和《長(zhǎng)方體的體積》及《圓柱的外表積》等相關(guān)的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時(shí)又為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)做好充分預(yù)備的一堂課。結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際狀況，談幾點(diǎn)反思：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)了學(xué)生思維進(jìn)展。

傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少學(xué)問(wèn)，教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問(wèn)的“容器〞。在這種被迫無(wú)奈的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)的接受、記憶、仿照，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到進(jìn)展。而這里我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，上課開(kāi)始提出“假如我們要想知道這塊橡皮泥的體積或這個(gè)圓柱體里水的體積，該怎么辦？〞學(xué)生提出“把橡皮泥捏成長(zhǎng)方體的樣子，把圓柱里的水再倒入一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子里，就可以求出來(lái)水的體積了〞。這樣不斷地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷和舊知，探究和解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受圓柱體積的推導(dǎo)過(guò)程，并適時(shí)用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)受了自主探究、獨(dú)立思索、分析整理、合作溝通等過(guò)程，發(fā)覺(jué)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，經(jīng)受了學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程，理解和把握了肯定的數(shù)學(xué)思想和方法，獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，把握了數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我用多媒體提出計(jì)算雞蛋體積的思維練習(xí)，調(diào)動(dòng)的學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生的思維進(jìn)展

二、學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)受了基本科學(xué)方法和過(guò)程。

“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增添探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，培育科學(xué)看法和科學(xué)精神。〞這是課改的明確要求。這里學(xué)生親身經(jīng)受提出問(wèn)題、分析推斷、動(dòng)手實(shí)踐、觀看記錄、收集整理、得出結(jié)論的過(guò)程，就是科學(xué)討論的過(guò)程，在這其中學(xué)生獲得了直接的實(shí)踐閱歷，嘗試、經(jīng)受了基本科學(xué)方法和過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)將教師的驗(yàn)證性操作變成學(xué)生的探究性上活動(dòng)，使學(xué)生在探究性活動(dòng)中把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展能力。

三、體驗(yàn)了豐富的學(xué)習(xí)人生。

創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氣氛讓學(xué)生去經(jīng)受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，搜集信息和處理信息的能力，合作溝通能力以及對(duì)個(gè)人價(jià)值、人類價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)展。同時(shí)學(xué)生精神世界的進(jìn)展從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了多方面的滋養(yǎng)，在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)、轉(zhuǎn)變、創(chuàng)造的過(guò)程中，不斷豐富和完善了自己的生命世界，體驗(yàn)了豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足了生命的成長(zhǎng)需要。

此外，本課也存在缺乏之處：如有的后進(jìn)生參加活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，還有待在以后教學(xué)中改良和提高。

酶教學(xué)反思篇3

第一次授課是在高二五班，主要采納ppt講解。ppt是我在備課的時(shí)候，從網(wǎng)上下載了一個(gè)公開(kāi)課課件，我覺(jué)得挺好的，就略微改了改，ppt講的很細(xì)，而我之前帶過(guò)一屆高二，就沒(méi)認(rèn)真看，結(jié)果板書(shū)與ppt的結(jié)合不是很順利，。另一方面，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，理論性比較強(qiáng)，基本上都是我在講，說(shuō)實(shí)話都講的冒汗了，而學(xué)生全程在聽(tīng)，只在講解例題的時(shí)候動(dòng)了動(dòng)筆，所以思維不是很集中。講完以后，心情不好。

第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了，沒(méi)有方法用ppt，只能板書(shū)講解，除了拉鏈的數(shù)學(xué)試驗(yàn)，其余都很順暢，學(xué)生協(xié)作的也好，節(jié)約了許多時(shí)間，課后練習(xí)也處理完了。

所以，上完課后，我就在思索一個(gè)問(wèn)題:上課到底要不要用ppt?思索的結(jié)果是我沒(méi)有把握好力度。

第一次授課時(shí)，我將ppt當(dāng)成了依靠，沒(méi)有意識(shí)到其輔助作用。

第二次授課時(shí)，缺少了ppt，拉鏈數(shù)學(xué)試驗(yàn)沒(méi)有展示出來(lái)，僅憑畫(huà)圖，學(xué)生想不明白。

而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也把握了基本討論流程，完全具備自學(xué)能力。所以，不需要教師全程講授，可以制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主討論、小組商量，教師加以補(bǔ)充即可。

酶教學(xué)反思篇4

今日，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的`故事》。

這篇課文，在本課中，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，這項(xiàng)任務(wù)主要支配在第一課時(shí)完成。

初讀課文之后，我支配了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是穩(wěn)固生字〔看實(shí)物猜字；看動(dòng)作猜字；猜字謎說(shuō)字〕。

出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采納多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，表達(dá)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。

2、在閱讀中感悟體會(huì)課文內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容支配在第二課時(shí)當(dāng)中。針對(duì)本班學(xué)生對(duì)郵票學(xué)問(wèn)了解甚少的特點(diǎn)，我在本課時(shí)的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過(guò)課件來(lái)了解郵票的用處，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化溝通、觀賞、收藏的功能。然后通過(guò)老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會(huì)；接著指名讓學(xué)生讀〔這一過(guò)程主要是檢查孩子對(duì)生字詞的把握，給孩子們正音〕同時(shí)加深對(duì)課文的理解體會(huì)，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。

同時(shí)注重引導(dǎo)孩子對(duì)課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會(huì)，通過(guò)重點(diǎn)的詞句來(lái)引導(dǎo)把握。

3、思維的拓展：針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在本課時(shí)支配了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們仔細(xì)觀看，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，我們每個(gè)人都可以成為發(fā)明家。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，基本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了。但在教學(xué)詳情中，由于我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過(guò)于輕視，忽視了低年級(jí)孩子對(duì)生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時(shí)中花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間處理字詞，耽擱了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉(cāng)促。

酶教學(xué)反思篇5

分?jǐn)?shù)乘法(二)這節(jié)課的重點(diǎn)是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞，讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。這既是這個(gè)單元的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的難點(diǎn)。

這部分學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在教學(xué)中我運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的方法，首先讓學(xué)生理解淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2是表示把小紅的蘋果數(shù)平均分成兩份，取其中的一份，依據(jù)直觀圖形，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解到6個(gè)蘋果的1/2是3個(gè)蘋果，再讓學(xué)生列式計(jì)算，因?yàn)橛辛饲懊娣謹(jǐn)?shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能列出6×1/2=3的算式，接著讓學(xué)生自主解決6個(gè)蘋果的1/3是多少，6個(gè)蘋果的2/3是多少。對(duì)后面兩個(gè)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生能正確列式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生理解了算理后，再協(xié)作板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生觀看這幾道題的共同點(diǎn)，概括出求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法，用一個(gè)數(shù)×幾分之幾=幾分之幾對(duì)應(yīng)的量這個(gè)數(shù)量關(guān)系。但在練習(xí)中發(fā)覺(jué)，部分學(xué)生見(jiàn)到兩個(gè)數(shù)就相乘，有套用模式的感覺(jué)，而不是仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，必需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出將分率句改寫(xiě)成數(shù)量關(guān)系式的方法，培育學(xué)生遇題先分析數(shù)量關(guān)系的良好習(xí)慣。

酶教學(xué)反思篇6

?春酒》是自讀課文，所以，它也肩負(fù)著以讀引讀、引思的任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終，我支配了學(xué)生在對(duì)文本有著深入體驗(yàn)的經(jīng)過(guò)后，抒寫(xiě)一個(gè)自己記憶中飽含濃濃鄉(xiāng)情和親情的與親人或朋友共享某種美食的情景。因?yàn)樯钪腥魏我粋€(gè)詳情假如蘊(yùn)藏著一份美妙的情感都是一杯香甜的“春酒〞。這也恰好運(yùn)用上了“品春酒〞環(huán)節(jié)中學(xué)生們的品析探究成果——即寫(xiě)作方法的探究學(xué)習(xí)。于是，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也會(huì)有章可循，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近進(jìn)展區(qū)〞，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)與生成。最終，為實(shí)現(xiàn)以讀引讀的目的，我列舉了幾篇同樣抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的文章，讓學(xué)生在課下進(jìn)行對(duì)比閱讀。獲得更多感受和啟發(fā)。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在些缺乏，也讓我對(duì)這堂課有了一些反思：

1、追求完善的同時(shí)會(huì)有一種缺失，在詳情處理上不夠運(yùn)籌帷幄，生成還可以更自然些。

2、要充分進(jìn)入文章情境，帶著與目標(biāo)相關(guān)的感情投入到講課當(dāng)中。

3、通過(guò)課堂實(shí)踐，應(yīng)更多地思索片斷練習(xí)與整體寫(xiě)作的關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)作需要時(shí)間醞釀，學(xué)問(wèn)到能力的遷移是一個(gè)過(guò)程，有時(shí)不行能立