小學科學-時間在流逝教學設計學情分析教材分析課后反思

《時間在流逝》教學設計教學目標：科學知識目標：●知道“時間”有時是指某一時刻，有時則表示一個時間間隔（即時長）。●通過觀看視頻，感知時間的長短，知道在不同的情況下，我們對相同時間（時長）的主觀感受會不一樣，但時間是以不變的速度在延伸的?！裢ㄟ^對“現(xiàn)在幾點了”和對1分鐘，10分鐘持續(xù)長度的估計，知道借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象，我們可以估計時間。科學探究目標：●能夠運用各種方法感受一分鐘的長短。●能根據(jù)估計一分鐘時長的經(jīng)驗，比較合理地估計10分鐘持續(xù)的時間?？茖W態(tài)度目標：●意識到只憑主觀感受，有時是不正確的?！裎覀円湎r間?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：●知道完成某些任務，需要特定的工具；知道使用工具可以更加準確、便利和快捷。教學重點：運用多種方法感受1分鐘的長短，知道時間的快慢是我們主觀的感受。教學難點：如何更準確地估計一分鐘的長短，如何比較合理的估計10分鐘的長度教學準備：多媒體課件、秒表、鐘表、記錄表教學過程：一、談話導入，了解時間和生活的關(guān)系。1.師：課前我讓同學們調(diào)查了時間與生活的關(guān)系，哪位同學和大家分享一下你的調(diào)查結(jié)果？2.師：通過同學們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)時間和生活關(guān)系非常密切，那時間究竟是什么呢？沒有計時工具時，人們是怎么知道時間的呢？帶著這兩個問題讓我們踏上對時間的探究之旅吧，今天我們學習第三單元第一課：時間在流逝板書課題：時間在流逝二、現(xiàn)在幾點了（一）根據(jù)生活經(jīng)驗估計時間。師：不看鐘表，你能估計一下現(xiàn)在大約是幾點嗎？（把估計的時間寫在紙上。）并說一說你估計的理由是什么？師：你們覺得估計的準確嗎？（不太準確）師：我們怎樣才能客觀、準確的知道時間呢？（看鐘表）（二）看鐘表準確知道時間。師：來，對照鐘表，看一下你們估計的是否準確？（不太準確）師：原來，我們是可以感知時間，估計時間的，但是會出現(xiàn)偏差。三、一分鐘有多長（一）認識鐘表師：剛才我們通過看鐘表知道了準確的時間，對于鐘表，大家已經(jīng)很熟悉了，哪位同學給大家介紹一下你對鐘表的認識？師：正向同學們說的，鐘表是我們生活中很重要的計時工具，鐘表用時分秒來計量時間。（二）感知一秒鐘的長度，為感知一分鐘的長度做鋪墊1.當秒針“滴答”一下轉(zhuǎn)動一格，一秒鐘就流逝了，一秒鐘到底有多長呢？讓我們一起來感受一下，同學們邊感受邊思考，我們可以用什么方法估計一秒鐘的長度？2.一秒鐘雖然很短暫，但是我們可以做很多事情，就像同學們說的，可以眨一下眼，拍一下手，心跳一次等。（三）估計一分鐘的長度1.我們知道了一秒鐘的長度，那一分鐘呢？我們可以用什么方法來估計一下一分鐘的長度？2.同學們真聰明想出了這么多估計的方法，現(xiàn)在讓我們靜下心來估計一分鐘的長度吧。先來看一下估計的方法。方法提示：方法提示：1.選擇自己喜歡的方法去估計一分鐘的長度。2.背過身，按口令進行。3.當你感覺到了1分鐘時，快速轉(zhuǎn)身看大屏幕。4.對照秒表，記下誤差。通過估計你發(fā)現(xiàn)了什么？（不準確）3.師：為什么這么多同學估計的不準確呢？你覺得原因可能是什么？（三）討論使估計更準確的方法，實際測量得出較準確的數(shù)據(jù)1.怎樣才能得出一個準確的次數(shù)呢？怎樣才能讓我們的估計更準確呢？2.以小組為單位討論一下。（先知道一分鐘拍手的次數(shù)，再用這個次數(shù)去估計一分鐘的長度。）3.老師給每個小組準備了秒表，同學們可以借助秒表來測量。測量時，你要提醒同學們注意什么呢？老師也有幾點要提醒同學們注意的，請看大屏幕。溫馨提示：溫馨提示：1.組長負責計時，開始和結(jié)束時要發(fā)出口令。2.每個同學都選擇自己喜歡的方法，測量出一分鐘能完成多少次，記錄下數(shù)據(jù)。3.測量兩次，求出平均值。4.測量時速度要均勻，不能干擾別人。師：現(xiàn)在就請同學們從抽屜里拿出秒表和記錄單開始測量吧，把你的結(jié)果記錄在報告單中。完成的小組用正確的坐姿告訴老師。（四）集體估計一分鐘的長度。師：我看同學們都已經(jīng)完成，現(xiàn)在你能不能比較準確的估計出一分鐘的長度呢？下面讓我們來比一比，看誰估計的最準確。方法和剛才一樣。小結(jié)：真不錯，有這么多同學能比較準確的估計出一分鐘的長度了。（五）估計十分鐘、一小時的長度現(xiàn)在我們已經(jīng)能比較準確的估計出一分鐘了，那你能估計出10分鐘1小時的時間嗎？你有什么好辦法？師：知道了1分鐘的長度，就很容易推測出10分鐘、1小時時間的長度了。估計的是否準確呢？由于課堂時間有限，課下同學們可以自己去驗證一下。四、過去多長時間了1.師：同學們很投入的參與前面的活動已經(jīng)很累了，下面讓我們來放松一下，老師給大家?guī)砹藘啥涡∫曨l，請同學們看一下哪個長，哪個短？2.兩段視頻其實是一樣長的，都是一分鐘，為什么不同的人看完會有不同的感受呢？3.生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎？什么時候你覺得時間過的特別快？什么時候覺得時間過的特別慢呢？小結(jié)：我們在做喜歡的事情或者投入的參與一項活動時，會覺得時間過的特別快。做不喜歡的事情或者不能投入到一項活動中時，會覺得時間過的特別慢。4.師：那時間真的有快慢嗎？根據(jù)自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣才能比較準確的計量時間呢？小結(jié)：時間是沒有快慢的，時間的長短也不以人的感覺而改變，不會因為你喜歡而過的快，也不會你討厭而過的慢，時間以不變的速度從我們身邊悄然流逝。我們應該怎樣對待這悄然流失的時間呢？5.師：同學們，上課的過程中時間在不知不覺中流逝了，你猜猜這節(jié)課已經(jīng)過去多長時間？（學生估計）師：現(xiàn)在讓我們對照鐘表來來看一下，到底過去了多少時間五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？2.本節(jié)課我們一起探究了估計時間的方法，真實體驗了一秒鐘、一分鐘的長度。古人也像我們今天一樣，對時間進行了不斷的探究和體驗，他們發(fā)現(xiàn)時間有時是指一個時刻。如10點05分，有時是指一個時間間隔，如：1分鐘、10分鐘。在人類文明的發(fā)展進程中，人們是怎樣認識時間的呢？在時鐘發(fā)明以前，古人是用什么來計量時間的呢？板書設計：時間在流逝1分鐘拍手60下10分鐘拍手60×10一小時拍手60×60《時間在流逝》學情分析對于學生來說時間是熟悉的，他們每時每刻都在時間的流逝中生活、學習。關(guān)于時間的學習內(nèi)容，學生在道德與法治課、數(shù)學課中都有所接觸，雖然側(cè)重點各不相同，但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。但是對于時間又是很陌生的，時間看不見、摸不著，怎樣才能對時間進行研究呢？這對五年級的學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。本單元孩子的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀?！稌r間在流逝》效果分析本節(jié)課的三個活動以學生的體驗為主線，循序漸進，層層遞進，不僅感受認識了一秒鐘、一分鐘，而且在充分的探究過程中形成了科學概念，意識到時間在流逝，更加懂得珍惜時間。同時，教師的點撥與小結(jié)，充分發(fā)揮了教師的主導作用，交給了學生學習方法，及時鞏固了本節(jié)課的學習內(nèi)容。學生對時間的前概念，只知道時間單位是時、分、秒、年、月、日，而對于時間是怎樣流逝的感覺模糊，在本節(jié)課的探究活動過程中，學生不僅真切地感覺到時間的流逝，還懂得怎樣探究，學習興趣被充分調(diào)動起來了?！稌r間在流逝》教材分析《時間的測量》是教科版科學五年級下冊的第三單元，本單元屬于技術(shù)與工程領域，課標指出：技術(shù)與工程領域的學習可以使學生有機會綜合所學的各方面知識，體驗科學技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的影響。技術(shù)與工程實踐活動可以使學生體會到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習慣。時間是一個看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。時間在不停的流失，本單元的研究就是從感覺時間流失開始。學生在聽到“時間”一詞的時候，很自然地就會想到手表與時鐘，因為手表和時鐘可以告訴我們過去了多少時間和現(xiàn)在是幾點鐘?？墒侨绻催^來思考：手表和時鐘是人們?yōu)榱擞嫊r而發(fā)明的，在手表和時鐘發(fā)明之前人們是怎樣來知道時間的呢？古人經(jīng)過長時間的觀測和經(jīng)驗的積累，發(fā)現(xiàn)太陽在天空中規(guī)則的改變著位置，月亮在天空的移動也有一定的周期。擁有了這樣的認識，古代人類將天文現(xiàn)象與自己的生活密切的聯(lián)系，從而發(fā)明了“太陽鐘”；以后人們又根據(jù)水流的勻速性發(fā)明制造了“水鐘”；后來人們又根據(jù)擺的特點，發(fā)明制造了機械擺鐘，使時更加準確。本單元將帶領學生使用一些重要的設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器，在制作計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。本單元8節(jié)課可以分為三大部分第1課，“時間在流逝”是本單元的起始課，是學生研究時間的測量的開始。通過本節(jié)課對某一個時間段進行估計和感受，讓學生意識到時間是可以被感知、估計和計量的。第2——5課，“太陽鐘”“用水測量時間”“我的水鐘”和“機械擺鐘”，分別引導學生討論和思考日晷、水鐘和機械擺鐘的構(gòu)造和原理。第6——8課，“擺的研究”“做一個鐘擺”“制作一個一分鐘計時器”是指導學生對擺鐘的構(gòu)造原理和設計進行了更為深入的研究和探索?！稌r間在流逝》評測練習一、一分鐘長度測試記錄表一分鐘長度測試記錄表測試內(nèi)容測試次數(shù)測試結(jié)果兩次測試的平均值第一次一分鐘平均（）次第二次二、填空題1.我們常用的時間計量單位有（）、（）、（）。2.時鐘的分針轉(zhuǎn)動一圈表示時間流逝了（），秒針轉(zhuǎn)動一圈表示時間流逝了（）。三、回憶實驗寫出三件可以估計一分鐘長度的事情。《時間在流逝》課后反思《時間在流逝》一課是教科版《科學》五年級下冊《時間》單元的第一課時，在單元中起到了基礎和鋪墊的作用。本節(jié)課是比較枯燥的，怎樣才能調(diào)動學生學習的積極性呢？經(jīng)過思考，設計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造體驗和感受的機會，使學生經(jīng)過有趣的實踐和理性思考，讓學生感受到時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。時間是看不見、摸不到的抽象事物。為了盡可能的為學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，在活動中解決重難點的學習，我在1分鐘的估計這一部分，設計了三個體驗實驗。第一個是：讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。我將學生所能想到的各種方法都進行了預想。并在課前準備好所需要工具，從而在課堂上為他們提供合適的工具，使他們能夠進行親身實踐。保證了每一位學生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。通過第一次的體驗活動，發(fā)現(xiàn)估計的很不準確，引導學生分析原因，找到解決問題的方法。第二個體驗活動是：小組內(nèi)測量兩次一分鐘能完成的某一件事的次數(shù)，找到比較科學的數(shù)據(jù)來估計一分鐘的長度。第三個體驗活動是：用實際測量出來的數(shù)據(jù)再次估計一分鐘的長度，本環(huán)節(jié)讓學生知道了用自己的感覺感知時間是不準確的，為下一個活動做鋪墊。教學的第三部分，幫助學生認識“時間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它將以不便的速度悄悄的流逝”這一內(nèi)容是也是通過兩個視頻，使學生感受自己在做自己喜歡做的事情時就覺得時間過得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺得時間過得慢。我在這一課教學中盡可能的創(chuàng)設實踐與體驗的機會，使學生加深了對時間這一抽象事物的認識和理解。本節(jié)課