高中語文-從年度關鍵詞看民心世情教學設計學情分析教材分析課后反思

《從年度關鍵詞看民心世情》教學設計教學目標1、讓學生學會真正的獨立思考和個性化寫作2、引導學生關注現(xiàn)實國情與改革開放重點：引導學生用中國夢激揚青春夢，關注現(xiàn)實國情與改革開放難點：鼓勵學生感性敘說，理性思辨，學會獨立思考和個性化寫作教學準備：課前布置預習教具：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：一、導入，創(chuàng)設情境2017年過去了，如果讓你選擇關鍵詞描述2017年，你會想到什么呢？由這些關鍵詞，我們看到了中國的發(fā)展，中國的巨變，看到了中國的民心世情（板書課題）。2017高考語文全國1卷作文就圍繞“年度關鍵詞”組合立意寫作，這是有明確寫作指令的任務驅動型作文。如何選擇“年度關鍵詞”，創(chuàng)造性地立意？今天，我們師生一起來探討學習。二、展示，齊讀目標1、讓學生學會真正的獨立思考和個性化寫作2、引導學生關注現(xiàn)實國情與改革開放三、回顧，組合立意2017全國Ⅰ卷高考語文作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。四、同題型訓練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作2017年過去，媒體綜合北京語言大學國家語言資源監(jiān)測與研究平面媒體中心、《新周刊》、《咬文嚼字》等多家媒體發(fā)布的榜單，選出2017年度關鍵詞：十九大、砥礪奮進、人類命運共同體、共享、人工智能、擼起袖子加油干、有溫度、流量、懟、打call等。這些詞語概括了一年中令人難以忘懷的時事、世情、民心，記錄著世界的變化、時代的變遷。請從中選出兩三個關鍵詞，結合實際談談你的認識。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。立意方向示范：方向1“擼起袖子加油干”+“砥礪奮進”：揭示奮斗精神方向2“懟”+“打call”：新的表達方式，新的文化氣象方向3“人工智能”+“共享”+“有溫度”：社會需要科技，更需要人文關懷五、個性化寫作（一）請大家選擇自己最有話可說的兩個或三個關鍵詞組合立意，結合社會變化、生活實際，寫二三百字的作文片段。（二）學生寫作片段展示評析六、為祖國打call在最好的年華，我們迎來了新時代，邁向了新征程。我們年青一代的夢想是建立在祖國繁榮富強的基礎之上的，與“中國夢”息息相關。中國夢就是我們年輕人的夢，如何讓夢想成真呢？答案是惟一的：擼起袖子加油干！板書設計：從年度關鍵詞看民心世情擼起袖子加油干！學情分析許多高中生平時閱讀極為匱乏，即使閱讀也有可能缺乏選擇性，與寫作積累與思維廣度深度的提高關系不大。學生平時寫作訓練較少，只是滿足于課堂寫作，其他懶得去寫，懶得積累寫作素材，對時事生活、現(xiàn)實國情缺乏必要的關注。平時訓練的作文，有些學生只是滿足于看看老師的批語評價，缺少進一步的修改和提高。學生的寫作能力和思維高度直接影響著作文水平的高低。我所任教的班級為菏澤三中高二藝術班。學生有藝術追求，往往忽略文化課的學習。學生學習態(tài)度不很理想，學生學習習慣、學習方法等都不盡人意。盡管如此，學生依然有自己的理想追求，依然有達觀的生活態(tài)度，在教師的正確引導幫助下，也會有自己的收獲。我班學生平時寫作訓練，在規(guī)定的時間內完成寫作任務的極少，有些學生即使完成寫作任務，也是東拼西湊，不知所云，寫作收獲不大。學生課下學習語文的極少，即使閱讀也極有可能閱讀質量不高。學生主動學習語文的更少，他們認為語文高考成績可以提高的區(qū)間不大，社會功利思想也影響著他們。學生也想有自己滿意的作文，可是語言表達能力差，寫作立意深度廣度高度欠缺，即使學習態(tài)度端正，也難以達到可以企及的高度。2017年全國1卷高考作文要求選擇兩三個關鍵詞組合立意，完成任務驅動型作文。這種新材料作文立意空間極其廣闊，但要學生作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易，何況基礎薄弱的學生呢。教師的職責我們必須履行，對于寫作基礎薄弱的學生，我們始終不會放棄，我們一如反顧地教育他們，扶他們上馬，并送其一程。今天的教學實踐告訴我們：只有老師教育得法，方法得當，我們基礎較差的學生也會有較大的收獲。效果分析上好《從年度關鍵詞看民心世情》這篇寫作指導課確實不容易。讓學生學會真正的獨立思考和個性化寫作，盡管這個能力目標的實現(xiàn)是個長遠的過程，不是朝夕間就能完成的，需要教師不斷地指導輔助，但是可以此為契機，引導學生立意高遠新穎，寫出自己的個性化文章來。教師引導學生用中國夢激揚青春夢，關心中國現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想于信念、精神狀態(tài)與綜合素質，這一目標基本上達到了。今天學生的組合立意比較高遠新穎。如學生寫作片段：“擼起袖子加油干”是時代賦予我們這一代人的使命，更是我們應向未來做出的承諾。劉銳，強軍興軍的銳一代，緊跟時代的步伐，穿越海峽，空巡黃巖，巡天掠海，為國仗劍，為我們實現(xiàn)強國夢奮斗著。黃大發(fā)，帶領群眾，歷時30余年，在絕壁上鑿出“生命渠”，為夢想跋涉，僵直了手指，滄桑了面孔，但初心不變，依然砥礪奮進······中國千百萬個青年人在平凡的崗位上努力奮斗著，用汗水告訴我們，砥礪奮進的力量支撐著他們。中國夢的實現(xiàn)，靠你，靠我，靠我們大家。“擼起袖子加油干”“砥礪奮進”是我們不變的底色。這位學生選擇關鍵詞“擼起袖子加油干”和“砥礪奮進”來揭示奮斗的精神，立意高遠，有獨創(chuàng)性。學生闡述關鍵詞內涵，概述事實論據(jù)，結合時事分析論證，安排極為到位，完成自己的個性化寫作。更可喜的是學生們由關鍵詞來揭示努力奮斗的精神，在生活中砥礪奮進，乘風破浪，進一步關注時事國情和改革開放，以天下興亡為己任，這點很難得。由學生的寫作收獲，可見今天的課堂初見成效。盡管學生個別語言不妥，教師也心滿意足了。學生思維的開闊，需要老師的引導，需要平時的訓練。有了較高遠的立意，隨著語言表達能力的提高，我們學生寫作的水平定會更上一層樓。教材分析任務驅動型作文是高考作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考察閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文。任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加單一。該類作文有意在作文材料中增加一個問題型因素，目的就是以此問題為驅動力，引導學生在設定的真實情境中，辨析涉及問題各方的關鍵概念，考慮問題涉及的各個維度，解決問題關系到的各方的利益。2017全國Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時做了必要的調整與提煉。命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復斟酌試題的素材、內容和情境，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。立意高遠卻力避空泛，堅持以學生為本，接地氣、有生氣，時代感強。將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導考生用中國夢激揚青春夢，關心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質?！俺尸F(xiàn)你所認識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領作用細化、實化、具體化。這些關鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談談現(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”“移動支付”聊聊生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴峻現(xiàn)實作勾連，也可以將古時的“長城”與當下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構成了多樣而立體的中國。本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢。在立意行文的過程中，使關鍵詞形成有機的關聯(lián)并不難；但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易。此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認識的中國”，且能“幫助外國青年讀懂中國”，論述類、敘述類乃至說明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征。評測練習一、組合立意作文同題型訓練（學生結合自己課堂的收獲，課下完成一篇完整的習作）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作2017年過去，媒體綜合北京語言大學國家語言資源監(jiān)測與研究平面媒體中心、《新周刊》、《咬文嚼字》等多家媒體發(fā)布的榜單，選出2017年度關鍵詞：十九大、砥礪奮進、人類命運共同體、共享、人工智能、擼起袖子加油干、有溫度、流量、懟、打call等。這些詞語概括了一年中令人難以忘懷的時事、世情、民心，記錄著世界的變化、時代的變遷。請從中選出兩三個關鍵詞，結合實際談談你的認識。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。二、課下個性化寫作請大家從2017年度“美好生活、古典范兒、無人、全球化、不忘初心、雄安新區(qū)”等其他關鍵詞中，選擇自己最有話可說的兩三個關鍵詞組合立意，結合社會變化、生活實際，寫二三百字的作文片段。注：以上作文和片段訓練寫在周記本上課后反思《從年度關鍵詞看民心世情》這篇寫作指導終于講完了，但我總有種意猶未盡的感覺。反思自己的講課過程，感慨萬千。這節(jié)課，教學目標共設計了兩個：讓學生學會真正的獨立思考和個性化寫作；引導學生關注現(xiàn)實國情與改革開放。能力目標的實現(xiàn)是個長遠的過程，不是朝夕間就能完成的，需要教師不斷地指導輔助。教師引導學生用中國夢激揚青春夢，關心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質。這一目標基本上達到了。這堂課環(huán)節(jié)銜接自然妥當，層次安排井然有序。導入、回顧、拓展、訓練、寫作，層層相扣，符合學生的認知規(guī)律，合乎學生邏輯思維的發(fā)展過程?；仡櫷曜魑脑囶}，學生能夠從關鍵詞中作出選擇，并且組合在一起有自己的獨創(chuàng)性立意，說得眉飛色舞，對于文化基礎較差的藝術生已經(jīng)不錯了。學生能夠學以致用，在同題型訓練環(huán)節(jié)，十分鐘內寫出二三百字的作文片段，并且質量較高，著實讓人高興。任何夢想的實現(xiàn)，都需要“擼起袖子加油干”。這是事業(yè)成功的法寶，也是這堂課的落腳點。課堂在高昂奮進的氛圍中作結，師生情感產(chǎn)生了共鳴。仔細想來，本課有些地方不盡人意，帶有遺憾的美才是真正的美啊。課堂環(huán)節(jié)銜接個別不妥，有點失當。教師缺少對某些關鍵詞的解釋，因高中學生生活面比較狹窄，對現(xiàn)實國情及改革開放的關注缺位。因為是寫作指導，課堂氛圍有些沉悶，這著實讓人苦惱，有教于各位同仁。我深深認識到自己的課堂語言組織能力需要進一步提高。這節(jié)課給我的啟發(fā)很多，我必須好好從中汲取經(jīng)驗，為學生的全面發(fā)展而努力，這才是作為老師應該做到的。 課標分析《普通高中語文課程標準》在寫作方面明確指出：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由的表達，盡可能減少對寫作的束縛