教育心得1000字五篇

最新教育心得1000字五篇教學(xué)工作的成效,主要取決于（教育）教學(xué)工作的管理,而管理水平的凹凸,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。這里給大家共享一些關(guān)于（教育心得），供大家參考。

教育心得1

前幾天，一個伴侶問我培育和教育孩子的（閱歷），我說，談不上閱歷，只是在與長大后的兒子進(jìn)行溝通之后，有幾點(diǎn)感悟：

1、始終如一地嚴(yán)格要求，不能溺愛，更不能隨著自己的心情時而松，時而嚴(yán)地管孩子，例如，自己興奮了，孩子提什么要求都依著，不興奮了，看孩子干什么都不順眼，無端找碴批判，這對教育孩子很不利。

2、多讓孩子親近自然，讓其在自然的環(huán)境中自由玩耍，等孩子長大一些，有條件的最好多帶孩子去旅游，開闊視野。不要以為給孩子多花錢就好，有時間帶孩子在大自然中瘋玩，或許對他的身心健康和成長更有關(guān)心。

3、因材施教，不要將父母的意愿和喜好強(qiáng)加給孩子，培育孩子對學(xué)問的愛好比給他一個詳細(xì)技能要好的多。例如：引導(dǎo)孩子喜愛看書比逼著他多上一個詳細(xì)提高技能的培育班要更有效，培育孩子對書的（愛好）和對某門學(xué)問的愛好，或許會讓他終身受益。

4、培育孩子一個好的品德和一個好的生活習(xí)慣勝于給他許多學(xué)問、技能和財寶。例如，敬重別人、生活節(jié)儉不鋪張、誠懇不撒謊等好習(xí)慣肯定要從小養(yǎng)成，不能有例外。肯定不能讓孩子養(yǎng)成想要什么就有什么，別人必需依著他和生活大手大腳的壞習(xí)慣。假如家長企圖通過給孩子花錢來體現(xiàn)關(guān)愛那將是大錯特錯。

5、從小培育孩子對音樂的感覺，有可能的話，最好讓他學(xué)會一門樂器。從小讓孩子學(xué)一門樂器，對他長大以后的自身修養(yǎng)、自信以及多才多藝的進(jìn)展都特別有關(guān)心。

以上5點(diǎn)感悟是被長大后的兒子所認(rèn)同的，他認(rèn)為這幾點(diǎn)對他的成長特別重要，也比較對路，只是在過程中讓他有些難以接受，由于我們對他的要求太嚴(yán)了，有時候甚至有些苛刻，但我認(rèn)為，這就是一個“度”的把握，但小時候假如不嚴(yán)格，大了可能就會很操勞。

教育心得2

做老師接近二十年了，由以前的懵懵懂懂的、有一股沖勁、一心想當(dāng)個好老師的新手，變成了現(xiàn)在的冷靜看待孩子、理性看教育的老手。最近看了很多有關(guān)教育的書籍，拿中國的教育方式和美日英法等國的教育相比較，感覺愈來愈覺著看不透中國的教育了。我不是盲目的崇洋媚外，說他們的教育方式比我們先進(jìn)，比我們好的多;但是從人的進(jìn)展來說，的確他們的教育模式比我們更體現(xiàn)出對人的敬重，特殊是他們的可持續(xù)進(jìn)展，處理問題的方式。更能體現(xiàn)出更好的人文價值。舉幾個例子：媽媽對于孩子的教育方式，從孩子3歲開頭自己穿衣，自己吃飯，當(dāng)孩子任性的時候，對于孩子做必要的懲處，決不手軟，直到孩子熟悉到自己錯誤為止。孩子不吃飯說明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的味道;和其他孩子沖突時，自己去處理自己做的事。從這點(diǎn)上中國的家人應(yīng)向美國的父母學(xué)習(xí)，溺愛孩子，嬌慣孩子的后果就是孩子長大后對于父母的冷漠和無情。

本人教學(xué)校，親眼目睹了學(xué)校生的壓力、無奈和可憐，且不說那每周都必需上排的滿滿的課，單單就每天多得數(shù)不清的課后作業(yè)，就能抹殺孩子們的天真童趣和對于生活的感悟，每天埋頭于題海中，只是為了那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。缺乏對生活的體驗(yàn)、人與人之間的溝通，人際間的情感體驗(yàn)，這樣長大的孩子有獨(dú)立的人格和獨(dú)立的思索嗎?反觀美日的教育和我們正好相反，在五班級之前，沒有家庭作業(yè)，老師布置作業(yè)，家長會質(zhì)問老師：布置這么多作業(yè)，我們的孩子沒有玩的時間。直接讓老師啞口無言。即使以后有了作業(yè)，他們的作業(yè)和我們的作業(yè)也不一樣：我們重視的是學(xué)問的溫習(xí);他們強(qiáng)調(diào)的是收集資料，自己（總結(jié)）的力量，在不好收集的狀況下與他人合作的力量。我們給我們的孩子洗衣服、幫孩子做一切事情，目的是讓孩子能有給多點(diǎn)時間去學(xué)習(xí);外國的孩子不光自己處理自己的事情，還每個學(xué)期都抽出時間去做義工，去關(guān)心那些需要關(guān)心的人。做個對比的話，讓中國的高中（畢業(yè)）生和美國的畢業(yè)生同時在一個生疏的城市里生活，誰能夠活下去?誰能活的更好?結(jié)果不言而喻。

中國的很多有識之士早就看出了中國教育的弊端，提倡教育的改革，只惋惜中國的教育卻躲避不了歷史的連續(xù)，高考就是連續(xù)的八股文的一種變形。不改革高考，中國的教育就逃脫不了圍繞分?jǐn)?shù)來衡量人的尺度;教育的改革只能是空談。

教育心得3

孔子說：“少成若天性,習(xí)慣如自然.”意思就是小時候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣堅(jiān)固.近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“（兒童）不是用規(guī)章教育就可以教育好的,規(guī)章總是被他們忘掉.你覺得他們有什么必需做的事,你便應(yīng)當(dāng)利用一切時機(jī),給他們一種不行缺少的練習(xí),使它們在他們身上固定起來.這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣,這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后,便不用借助記憶,很簡單地,很自然地發(fā)生作用了.”

的確,兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期.孩子的心靈是一塊奇妙的土地,你播種一種思想,就會收獲一種行為;播種一種行為,就會收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,就會收獲一種性格;播種一種性格,就會收獲一種命運(yùn).習(xí)慣對于孩子的生活,學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的勝利都至關(guān)重要.我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累.”事實(shí)上,習(xí)慣是一種慣性,也是一種能量的儲蓄,只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才能發(fā)揮出巨大的潛能.為了孩子的健康成長和終身的幸福,每一個父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培育.

聞名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育?簡潔一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣.”葉圣陶認(rèn)為,教育的目的就是培育習(xí)慣.他說：“我們在學(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增加力量.我們離開了學(xué)校,仍舊要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增加力量.習(xí)慣越自然越好,力量越增加越好.”葉圣陶先生特別重視少年兒童良好習(xí)慣的培育.20世紀(jì)40年月,葉圣陶先生就提出了“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”這個理念,并特地寫了《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》等（文章）.

培育兒童的良好行為習(xí)慣,也是聞名的教育家陶行知先生的教育思想.陶行知先生早年（留學(xué)）美國,師從美國進(jìn)步主義教育大師杜威.歸國后,他終身致力于中國教育的改造,教育思想和實(shí)踐閱歷都非常豐富.

陶行知認(rèn)為,兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時期.他在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村稚嫩園宣言書》一文中寫道：“從福祿倍爾創(chuàng)造幼兒園以來,世人慢慢地覺得幼兒教育之重要;從蒙臺梭利畢生討論幼兒教育以來,世人慢慢覺得稚嫩園之效力;從學(xué)校留意比較家庭送來的與稚嫩園升來的同學(xué)性質(zhì),世人乃慢慢覺得幼兒教育實(shí)為人生之基,不行不趁早給他建立得穩(wěn).兒童學(xué)者告知我們凡人生所需之重要習(xí)慣,傾向,態(tài)度多半可以在六歲以前培育勝利.換句話說,六歲以前是人格陶冶最重要的時期.這個時期培育得好,以后只要順其自然,自然成為社會的優(yōu)良分子;倘使培育得不好,那么,習(xí)慣成了不易改,傾向定了不易移,態(tài)度決了不易變.”

那么,怎樣培育孩子的良好習(xí)慣呢?

一,好習(xí)慣要在生活中培育

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師.”事實(shí)正是如此,孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里,父母應(yīng)當(dāng)注意在生活中培育孩子的各種良好習(xí)慣.

陶行知先生認(rèn)為,各種學(xué)問和技能學(xué)習(xí)最好在生活中進(jìn)行,習(xí)慣培育更應(yīng)當(dāng)如此.他在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育.教育的根本意義是生活之變化,生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義.因此,我們說‘生活即教育’,處處是生活,即處處是教育;整個社會是生活的場所,亦即教育之場所……生活教育與生俱來,與生同去.出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)……順手抓來,都是活書,都是學(xué)問,都是本事……自有人類以來,社會即是學(xué)校,生活即是教育.”

德國哲學(xué)家康德從小就在父親的教育下養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣.據(jù)說,他每天漫步?????要經(jīng)過鎮(zhèn)上的噴泉,而每次他經(jīng)過噴泉的時候,時間確定指向上午七點(diǎn).這種有條不紊的作風(fēng)正是哲學(xué)家嚴(yán)密思維的根源.可見,良好的生活習(xí)慣對于一個人的勝利起著樂觀的作用.

家庭是孩子成長的第一環(huán)境,是孩子習(xí)慣形成的搖籃,6歲前的兒童主要生活在家庭中,家庭生活對孩子的影響是特別重要的.

教育心得4

周天，老公約我去他一男同學(xué)家家訪。這同學(xué)原來與兒子在幼兒園里同學(xué)四年，家長在接送孩子上下學(xué)已相識，父母都是醫(yī)生，母親這兩年還應(yīng)聘到市醫(yī)院?，F(xiàn)家里主要父親在管教孩子，家務(wù)外婆在相助。

據(jù)老公講，這孩子性情比較內(nèi)向，不愛多講話，學(xué)習(xí)也許在年段100名至150名之間，課余時間除了寵愛玩電腦嬉戲外，沒有發(fā)覺有（（其它）（愛好愛好））。

到他家，與他父親(母親在上班)相聊，父親賜予我的信息有如下：

1、父母與孩子的談天內(nèi)容簡潔、單一，除了聊學(xué)習(xí)外，就不知道再與孩子聊什么了。如此一來，導(dǎo)致孩子在家不愛與父母多溝通與溝通，孩子的心理動態(tài)父母也知之甚少。

2、父親在家無法真正監(jiān)管到孩子，在家的時間，孩子幾乎沒在學(xué)習(xí)，不是想著偷著玩手機(jī)就是玩電腦嬉戲。

3、父親存在花錢買心安的教育心理。周末，不管孩子去上補(bǔ)習(xí)班的效果如何，父親盼望老師都有辦周末補(bǔ)習(xí)班，可以都讓孩子去上，免得在家玩掉。

4、母親用錢補(bǔ)償與拉攏與兒子的親子關(guān)系。聽父親講，除了他每周固定給孩子幾十元的零花錢外，母親每周末回來還背著他偷偷給孩子50到100元不等的零花錢。外婆插話說：“這是母親與兒子在電話上商定的，只要他每周乖，聽父親與外婆的話，或是每次考試進(jìn)步多少名，母親就拿多少錢嘉獎他?！比绱艘粊恚⒆用恐芰慊ㄥX至少有上百元以上，而孩子如何安排這些錢，父母卻沒有進(jìn)行跟蹤，根本無法掌控這些錢的去向。對母親每周背著父親拿錢給孩子行為，父親也頗有微詞，母親回應(yīng)父親：“現(xiàn)在的社會是物質(zhì)社會，孩子身邊沒什么錢，做什么事都縮手縮腳，是會讓別人看不起的?！?/p>

在去家訪的路上，老公先與我說，從這學(xué)期他接手這個班后，從與這個家長接觸幾次來看，這個家長相對來說，還算是特別重視孩子的教育的。

在家訪結(jié)束回家的路上，我對老公說：“這個家的家長是重視孩子的教育，但由于不懂教育，所以方向都是錯誤的?！睂Υ嗽挘瞎畋碣澩?，但此種狀況，并不能單憑我們一、二次家訪能夠轉(zhuǎn)變得了什么;長年形成的習(xí)慣與意識，也并不是單靠老公一年的班主任可以轉(zhuǎn)變得了什么。

回到家，我向兒子求證二件事：

一、他在嬉戲中是否有充錢(由于他們都在玩同一款嬉戲，兒子有時還與他一起玩)?兒子很確定地告知我，就今年他至少充了二、三千元。

二、這周六他是否去學(xué)校踢（足球）(父親告知我，周六下午2點(diǎn)多他告知父親去學(xué)校踢足球，想踢遲點(diǎn)，然后直接與同學(xué)玩，讓父親拿錢給他外面吃飯。父親聽到兒子去運(yùn)動，還特別快樂，不僅拿錢給他，還許可他在外面始終玩到晚上快10點(diǎn)才回家)?兒子很確定的回應(yīng)我，在操場上沒有看到他。并對我說：“他要不就去網(wǎng)吧玩嬉戲，要不就去同學(xué)家玩嬉戲。他又不喜愛踢足球，平常也幾乎沒看過他踢足球。這樣的謊話，他家長竟然會信任?！?/p>

雖然在與兒子求證前，我就已猜到也許，但猜想得到了兒子的確定回應(yīng)后，內(nèi)心還是頗不安靜，為他的父母感到可悲可嘆。

許多家長都不知道：依靠錢是無法教育與引導(dǎo)好孩子的，而是需要我們家長付出足夠的急躁與愛心，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心去敬重與理解他們后，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷（反思），才能夠真正找尋到最適合自己孩子的教育方式與（方法）。

教育心得5

“問題同學(xué)”是最令班主任頭痛的工作對象，在幾年的班主任工作經(jīng)受中，筆者摸索出幾點(diǎn)疏導(dǎo)、教育這類同學(xué)的（心得體會）。

“問題同學(xué)”的種類許多，包含行為孤僻、性格乖張、心理壓抑或有陰影的同學(xué)，淘氣搗蛋的同學(xué)當(dāng)然是“問題”同學(xué)。而我要談的就是后者，我們在做這類“問題同學(xué)”的思想工作時，筆者認(rèn)為要把握幾點(diǎn)。

一、處理這類“問題同學(xué)”同學(xué)時，班主任在心情上不能有太過激烈的反應(yīng)。這類同學(xué)往往最不怕的就是老師的羞辱和訓(xùn)斥，由于他領(lǐng)教得實(shí)在太多了。

二、對每次教育的期望值不要太高。冰凍三尺，非一日之寒，既然是“問題”同學(xué)，其問題必定早已存在，是長期不良的壞習(xí)慣培育出來的，教育時應(yīng)把握先易后難的原則。

三、教育這類同學(xué)，要選準(zhǔn)時機(jī)和角度，該說什么、不該說什么、怎樣去說，要做到心中有數(shù)，不要不痛不癢，泛泛而談。否則，不僅不能對同學(xué)的心理防線有所觸動，反而讓他看扁你，增加抗擊你的信念。泛泛而談的教育他接觸的也許多，我們也不行能講出更多的新奇東西。

四、要明白這類同學(xué)的心理需求。我認(rèn)為這類同學(xué)的心理需求就是得到老師應(yīng)有的敬重。在教育中，我們會很主動的去查找優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而對“問題”同學(xué)很顯露的優(yōu)點(diǎn)且“視而不見”;我們往往很簡單去寬容一個優(yōu)秀同學(xué)的缺點(diǎn)，而很難讓自己真誠的去表揚(yáng)一個“問題同學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步。這在心理需求上是不平衡的，也是不公正的，但這就是教育的現(xiàn)實(shí)。

每個人潛意識里都有渴望被確定