幼兒園學(xué)前-《好玩的輪胎》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】活動(dòng)名稱：《小小消防員》——改編自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書《好玩的輪胎》年齡段和領(lǐng)域：中班健康領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)：1.探索輪胎的多種玩法，練習(xí)奔跑和在障礙物上平衡走、爬、鉆等的動(dòng)作。（重點(diǎn)）2.能在老師的引導(dǎo)下合作完成任務(wù)，提高身體的靈活與協(xié)調(diào)能力（難點(diǎn)）3.體驗(yàn)與同伴合作克服困難、完成挑戰(zhàn)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：輪胎若干、沙包若干、紅色藍(lán)色姓名貼、背景音樂活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)“消防員操練”游戲情境，引導(dǎo)幼兒熱身,通過走跑、壓腿等動(dòng)作重點(diǎn)進(jìn)行腿部熱身。師：集結(jié)號響了，歡迎小朋友參加我們的消防員訓(xùn)練營，消防員要執(zhí)行非常特殊的任務(wù)，對我們的身體有很高的要求，要我們認(rèn)真練習(xí)，讓我們操練起來吧！二、通過“消防員練本領(lǐng)”游戲情境引導(dǎo)幼兒探索輪胎多樣玩法；進(jìn)行走跑、平衡、手腳爬的動(dòng)作練習(xí)。1、通過自主探索，引導(dǎo)幼兒嘗試輪胎的多樣玩法。（踩在輪胎上轉(zhuǎn)，搬輪胎、滾輪胎、兩人合作鉆輪胎、多人合作搭輪胎橋跑跳、爬等）師：你們覺得輪胎可以怎樣玩？小結(jié)：剛才你們用了很多有創(chuàng)意的方法鍛煉了身體，真棒！2、通過游戲“勇闖獨(dú)木橋”，引導(dǎo)幼兒自主搭橋，進(jìn)行雙手打開、雙腳交替過橋的平衡練習(xí)。師：獨(dú)木橋已經(jīng)搭好了，你們敢闖一闖嗎？小結(jié)：雙手打開保持平衡、腳踩住輪胎的邊緣快跑會(huì)讓我們平穩(wěn)快速的通過。3.通過游戲“闖過山坡”引導(dǎo)幼兒練習(xí)手腳爬的動(dòng)作。師：這次的路線更加難了，怎樣才能安全通過呢？小結(jié)：手膝爬的方法能讓我們迅速的通過障礙，你們真勇敢！三、游戲：火場救援――引導(dǎo)幼兒練習(xí)平衡、鉆爬等動(dòng)作。（情境——警報(bào)響起發(fā)現(xiàn)山林大火需要消防員前去營救。）師：戰(zhàn)士們，收到緊急任務(wù)，前方發(fā)現(xiàn)山林大火，需要我們通過獨(dú)木橋、跨過高山、鉆過山洞、再用水彈把大火撲滅你們有沒有信心完成？一定要注意安全，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。小結(jié)：恭喜你們完成了任務(wù)，撲滅了山林大火把掌聲送給自己。四、放松活動(dòng)“消防員慶勝利”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的放松身體，體驗(yàn)游戲的成功感。五、活動(dòng)延伸，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后繼續(xù)探索輪胎的多種玩法。《小小消防員》中班健康領(lǐng)域——改編自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書《好玩的輪胎》【學(xué)情分析】一、知識基礎(chǔ)中班幼兒對輪胎有了基本的認(rèn)識，并且對于平常隨處可見的輪胎有很濃厚的興趣，在日常的戶外活動(dòng)中也會(huì)自己嘗試一些簡單的玩法，中班幼兒精力充沛，有初步的合作意識，相比較小班幼兒動(dòng)作發(fā)展更加完善，并且更愿意嘗試有一定挑戰(zhàn)性的體育游戲。二、生活中的經(jīng)驗(yàn)中班的孩子熱愛探索嘗試，在戶外活動(dòng)中也經(jīng)?？吹剿麄冇幂喬ミM(jìn)行游戲，并且中班幼兒基本掌握了滾、搬、鉆等輪胎基本玩法，中班幼兒有初步的合作意識，但是在戶外活動(dòng)中很少會(huì)有合作完成的游戲，本節(jié)活動(dòng)就滿足了幼兒們的需要，讓幼兒通過合作的形式完成游戲，滿足幼兒一起合作完成任務(wù)的樂趣。三、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、對于輪胎有初步的了解。2、了解輪胎的多種不同玩法。3、喜歡參與到合作游戲中來，并能與同伴合作完成任務(wù)。《小小消防員》中班健康領(lǐng)域——改編自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書《好玩的輪胎》【教材分析】一、中班幼兒年齡特點(diǎn)的分析基于中班的年齡特點(diǎn)和指南的精神引領(lǐng)，根據(jù)山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書《好玩的輪胎》，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。原教材是利用輪胎進(jìn)行一物多玩。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲興趣，我對本活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)意改編，以“小小消防員”的情境主線，借助輪胎充當(dāng)“消防員”訓(xùn)練的裝備，設(shè)計(jì)了集情境性、探究性、趣味性一體的體育游戲，引導(dǎo)幼兒自主探索輪胎的多種玩法，在與同伴多樣化的操作中，綜合進(jìn)行平衡、上臂力量等練習(xí)，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作技能，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。二、教學(xué)理論依據(jù)《指南》中提出：“開展豐富多樣的幼兒體育游戲和活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)與同伴快樂游戲的同時(shí)，獲得相應(yīng)的身體素質(zhì)和動(dòng)作上的發(fā)展?！迸c小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳、爬、鉆等各種活動(dòng)，有初步的合作意識，愿意嘗試既有趣又有一定挑戰(zhàn)性的體育游戲。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)為更好的實(shí)施本節(jié)活動(dòng)，我制定了以下目標(biāo)：1.探索輪胎的多種玩法，練習(xí)奔跑和在障礙物上平衡走、爬、鉆等的動(dòng)作。（重點(diǎn)）2.能在老師的引導(dǎo)下合作完成任務(wù)，提高身體的靈活與協(xié)調(diào)能力（難點(diǎn)）3.體驗(yàn)與同伴合作克服困難、完成挑戰(zhàn)的快樂。四、教學(xué)實(shí)施策略1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，貫穿活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣?！吨改稀泛汀毒V要》中都提到：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高機(jī)體協(xié)調(diào)性、靈活性”。針對中班幼兒的特點(diǎn)，突出游戲性，以“消防員操練”“消防員練本領(lǐng)”“火場救援”的游戲情景貫穿活動(dòng)始終，從活動(dòng)準(zhǔn)備、動(dòng)作練習(xí)、放松活動(dòng)，都較好的體現(xiàn)了情境化、游戲化，在輕松游戲中，幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的成就感，同時(shí)發(fā)展了各項(xiàng)動(dòng)作。2.幼兒自主探究，適度挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。教師充分放手，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，借助輪胎的外形特征，依據(jù)情境自主擺放，設(shè)置難易不一的訓(xùn)練場地，引導(dǎo)幼兒在與材料、環(huán)境互動(dòng)中積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。3．巧設(shè)分層目標(biāo)，加大活動(dòng)密度，綜合發(fā)展幼兒身體素質(zhì)。原教材中只通過各種輪胎的玩法，達(dá)到全身鍛煉的目的，中班經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)掌握了很多爬、跑等基本動(dòng)作，根據(jù)幼兒不同的能力水平，我們設(shè)置了不同目標(biāo)，將平衡、爬、上臂力量的動(dòng)作也融入游戲中，既加大了運(yùn)動(dòng)量，滿足不同幼兒的需求，又綜合發(fā)展幼兒身體素質(zhì)?！缎⌒∠绬T》中班健康領(lǐng)域——改編自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書《好玩的輪胎》課后反思：活動(dòng)優(yōu)勢：本節(jié)活動(dòng)情景完整有趣，通過消防員練習(xí)本領(lǐng)，到最后成功執(zhí)行滅火任務(wù)為情境主線，把各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，在活動(dòng)中讓幼兒大膽嘗試、自由自主的探索輪胎的各種玩法，最后通過“消防員操練”“勇闖獨(dú)木橋”“闖過山坡”等游戲增強(qiáng)幼兒平衡、上臂力量等能力。讓幼兒在玩中學(xué)，最后創(chuàng)設(shè)火場救援的情境讓幼兒根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)完成挑戰(zhàn)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的成功感和自豪感。不足之處：我在對幼兒的個(gè)別指導(dǎo)方面還有一些欠缺，比如在活動(dòng)過程中我看到幼兒做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作只是進(jìn)行表揚(yáng)，如果讓他直接上來給別的幼兒講解做示范，會(huì)更能夠激發(fā)別的小朋友的興趣，我在活動(dòng)過程中的指導(dǎo)語言也需要精煉。如果沒有點(diǎn)出問題的重點(diǎn)，這樣反而會(huì)使幼兒不理解我要表達(dá)的內(nèi)容。再教設(shè)計(jì)：如果讓我在組織這節(jié)