初中語文-26小圣施威降大圣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE26小圣施威降大圣一、學(xué)習(xí)目標1、感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2、揣摩精彩語言，感受人物形象。3、體會想象妙處，拓展創(chuàng)造思維。二、學(xué)習(xí)重點揣摩精彩語言，感受人物形象。三、學(xué)習(xí)難點體會想象妙處，拓展創(chuàng)造思維。四、課型講讀五、教具多媒體六、學(xué)習(xí)過程1、導(dǎo)課同學(xué)們，提起西游記大家都不陌生，而給我們留下印象最深刻的肯定是齊天大圣孫悟空。那么，你知道嗎？孫悟空在取經(jīng)前曾經(jīng)與二郎神有過激烈的交鋒。今天我把這一段動畫片給大家?guī)砹?，請同學(xué)們先睹為快。好看嗎？是啊！動畫片的確精彩，而用精妙的語言描繪出來也一樣出彩。今天，讓我們一起欣賞26課《小圣施威降大圣》。（板書課題、作者）2、根據(jù)單元要求和本課內(nèi)容，確定以下活動目標：（1）感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。（2）揣摩精彩語言，感受人物形象。（3）體會想象妙處，拓展創(chuàng)造思維。3、檢查預(yù)習(xí)情況（見學(xué)業(yè)紙）師結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，看來預(yù)習(xí)的很充分。那下面的問題還敢挑戰(zhàn)嗎？4、活動一：初讀課文，感知課文內(nèi)容?？焖倌x課文，想一想，這篇小說可以分為幾部分？各寫了什么內(nèi)容，用簡潔的語言概括。默讀要求：每分鐘不少于500字，盡量擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，通過關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀。（屏幕打出）5、活動二：再讀課文，梳理故事情節(jié)。在這場戰(zhàn)斗中，孫悟空邊跑邊變，幻化無窮，二郎神也不甘示弱每一次都應(yīng)對自如，二者的打斗過程如何，講一講？6、活動三：品讀課文，感受人物形象。（1）就瞧剛才大圣、小圣的變化多端，就已經(jīng)看出這真是值得一看的好戲，你認為哪個地方最有趣？找出喜歡的句子，并說說作用。（圈畫出關(guān)鍵字詞，如動詞、形容詞，也可關(guān)注人物的語言交鋒、心理活動。并在空白處寫下閃耀智慧的文字。）（2）我看有的同學(xué)想把自己的想法和別人分享，那下面小組交流一下吧要求：小組討論時，每個人都要交流自己的看法。小組代表展示時，朗讀要聲情并茂，表述要清晰?？梢杂眠@樣的句式，我發(fā)現(xiàn)孫悟空/二郎神是個的人，文中第幾段寫到……（3）展示我們的成果，哪個組先來可以得到小禮物一份。（生展示，師板書并指導(dǎo)朗讀）師結(jié)：本來是一場驚心動魄，針鋒相對的較量，讀起來卻那么詼諧幽默，讓我們不得不驚嘆的妙筆生花。難怪文學(xué)家林庚這樣評價西游記?！拔饔斡浭俏覈膶W(xué)史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說，作者以浪漫主義手法，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事?！?、活動四：悟讀課文，拓展創(chuàng)造思維。遠在幾百年前的就擁有這樣豐富的想象力，那么生活在新世紀的我們更應(yīng)該富有創(chuàng)造力。假如你是孫悟空或者二郎神，你將如何打敗對方，展開想象的翅膀，描述一下。8、學(xué)貴有疑，大家還有什么疑問嗎？9、我的收獲。學(xué)了本文，你收獲了什么，獲得了哪些有益的啟示？是啊，一節(jié)課我們就收獲了這么多。閱讀給我們帶來了快樂，希望大家以書為種子，將它播種到自己的心中，長成一棵參天大樹。10、作業(yè)分享課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。11、板書設(shè)計 26小圣施威降大圣神通光大小圣——注重身份神通光大大圣——有情有義《小圣施威降大圣》學(xué)情分析這是人教版七上第六單元里的第一篇課文。首先，作為文言文白話小說節(jié)選，學(xué)生在語言理解上有一定的障礙，教學(xué)時必須予以掃除。其次，這個單元強調(diào)默讀、速度，此項能力的培養(yǎng)和檢測應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上，可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過，體會故事情節(jié)的曲折多變，跌宕起伏，引人入勝。第三，這個單元的主題是“想象世界”，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，體會神話故事大膽的超常的想象，從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。第四，本文在描述大小二圣變身顯法，斗智斗勇的語言、動作和心理時，語言準確傳神、諧趣俏皮，與孫悟空的性格十分吻合，可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會。最后，針對課后練習(xí)四，可以引導(dǎo)學(xué)生分析本文故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格?！缎∈ナ┩荡笫ァ沸Ч治鲱A(yù)習(xí)后，學(xué)業(yè)紙上設(shè)計了相應(yīng)的試題、字音、詞語解釋、作者介紹，關(guān)于想象寫法的運用。對于基礎(chǔ)知識掌握較好，能做到閉卷作答。片段練習(xí)，學(xué)生思維守舊，放不開，不敢用夸張，正側(cè)面結(jié)合也能有意識的去用。從整體看，效果還可以。在教學(xué)這篇課文時，也出現(xiàn)了幾個問題，主要表現(xiàn)在：一、小組合作效果不佳，討論過程看似轟轟烈烈，實則，沒有多大效果，學(xué)生討論熱情比較高，但是都不愿意展示討論成果。二、課堂上沒能兼顧到更多的學(xué)生，只是部分學(xué)生在思考。在這里我還想提出一點，困惑我已久的問題：在課堂上對于那些基礎(chǔ)比較差，語言表達能力弱的學(xué)生（就是那種無論什么問題點起來永遠都不開口的學(xué)生），作為老師，我們怎么更好的讓他們參與到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，讓他們愿意開口說呢？《小圣施威降大圣》教材分析這是《西游記》第六回“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”的節(jié)選，屬文言文白話小說。課文描寫二郎神楊戩受命到花果山，降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空，與孫悟空斗勇斗智斗法，大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過。課文的故事情節(jié)曲折多變，跌宕起伏，充滿神奇的想象，語言詼諧俏皮，表現(xiàn)了孫悟空不畏強權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神，以及特立獨行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。學(xué)業(yè)紙26小圣施威降大圣一、學(xué)習(xí)目標1、感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2、揣摩精彩語言，感受人物形象。3、體會想象妙處，拓展創(chuàng)造思維。二、學(xué)習(xí)過程1、讀準下列字音掣棒（）鸛（）淬（）哪吒（）魴魚（）窗欞（）花鴇（）豕（）2、解釋下列詞語只情：弄喧：告?。毫荚福?、介紹作者和《西游記》有關(guān)資料4、假如你是孫悟空或者二郎神，你將如何打敗對方？展開想象的翅膀，描繪一下?！缎∈ナ┩荡笫ァ方虒W(xué)反思歷經(jīng)一周終于完成了一節(jié)課的錄制，如同一次蛻變，雖然會累掉一層皮，但卻可以換來自己在學(xué)科教學(xué)的成長與進步。以下便是我的教學(xué)反思，希望能與大家分享。學(xué)習(xí)目標的制定要有單元意識?！缎∈ナ┩荡笫ァ肥瞧吣昙壣蟽缘诹鶈卧谝徽n。本單元的第一個學(xué)習(xí)目標是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握速讀的方法。第二個學(xué)習(xí)目標是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這個單元的課文，都是想象極為豐富的作品。所以，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：1、感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2、揣摩精彩語言，感受人物形象。3、體會想象妙處，拓展創(chuàng)造思維。課堂教學(xué)做到高效務(wù)實。課堂教學(xué)過程中，緊扣目標，層層推進。首先，通過小圣和大圣的打斗過程，幫助學(xué)生快速理清文章的脈絡(luò)，抓住小圣和大圣的7次變身斗法，既熟悉了文本又落實了學(xué)習(xí)目標1。接著，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，在課本中圈點勾畫，理解并分析人物形象，對于7年級的學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我認為非常有必要。既突破了本節(jié)課的重難點又給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，努力做到“一課一得”。一點遺憾，師生互動顯單一。整節(jié)課老師與學(xué)生之間的交流主要采用比較傳統(tǒng)而單一的問答式，過分強調(diào)了老師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。有時，老師對學(xué)生的發(fā)言評價不到位，急于將學(xué)生引導(dǎo)到老師預(yù)設(shè)的問題中，忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系的能力培養(yǎng)。這節(jié)課更多的是老師帶著學(xué)生走，而不是學(xué)生跟著老師自己走。課堂是動態(tài)的，是生成的。當(dāng)教師在設(shè)計尋找進入文本的突破口時，要清醒地意識到閱讀是一個多邊對話活動。在這個活動中學(xué)生是主體，語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。教師不但要考慮學(xué)生的閱讀積累、理解能力和學(xué)習(xí)需求，還要考慮上課的環(huán)境等多方因素。這不僅是一種教育倫理上的尊重，也是符合認知規(guī)律的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該突破“獨憐幽草澗邊生”的個人意識，要有“橫看成嶺側(cè)成峰”的多維視野?！缎∈ナ┩荡笫ァ氛n標分析依據(jù)一：《課程標準》相關(guān)內(nèi)容：1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。根據(jù)上述內(nèi)容分別設(shè)置了，檢查字音，速讀，默讀，賞讀，并在多種讀的基礎(chǔ)上體會想象的寫作方法。依據(jù)二、對近幾年中招語文試卷的考點分析提煉：分析：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式,以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。多年來，記敘文因其內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，貼近學(xué)生生活實際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪，而倍受全國