部編版語文五年級(jí)下冊(cè) 15 自相矛盾 教案

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點(diǎn)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能用自己的話講述這個(gè)故事。4.理解課文內(nèi)容，探究人物心理，了解人物的思維過程。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作課件2.道具：矛、盾教學(xué)過程：一、猜寓言、明道理同學(xué)們，上課之前我們玩?zhèn)€小游戲，老師給你們圖片，請(qǐng)你猜一猜故事的名稱，并說明這個(gè)故事告訴我們什么道理。出示圖片，指名交流二、讀課文，明意思1.這些故事有個(gè)共同點(diǎn)——篇幅短小、寓意深遠(yuǎn)。今天我們?cè)賮硪黄饘W(xué)習(xí)一個(gè)寓言，請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目——自相矛盾題目中的“矛”和“盾”是古代的兩種兵器。出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看：這就是“矛”和“盾”，它們?cè)谧鲬?zhàn)中分別有什么作用呢？投影：攻擊、防御誰能提醒我們?cè)跁鴮戇@兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？指名交流讓我們一起寫一寫這兩個(gè)字，拿起小手書空。2.請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字再放到題目中讀一讀，補(bǔ)寫課題。（板貼）3.這是一篇寓言故事，也是一篇小古文。我們學(xué)習(xí)古文的第一步應(yīng)該干什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們大聲、自由讀課文。投影自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不流利的地方多讀幾遍。指名朗讀（2位，及時(shí)點(diǎn)評(píng)）師范讀，生跟讀齊讀4.讀書百遍，其義自見。讀到這里，我們是不是也有點(diǎn)理解課文的意思了呢？如果還有一些字詞不理解，我們?cè)傧朕k法解決，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，除了多讀，還有哪些方法可以幫助我們理解字詞的意思呢？5.同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法真多，我們一起歸納整理一下：出示投影：①查找資料②對(duì)照注釋③借助插圖④聯(lián)系上下文⑤聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)⑥請(qǐng)教別人⑦組詞法⑧多讀6.下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起合作，嘗試用自己的話說一說課文的意思。同桌互相交流7.看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師很開心。來，讓我們先來試著理解第一句話。出示課文的第一句話。齊讀，初讀這句話時(shí)，你在句意理解上遇到困難了嗎？指名交流預(yù)設(shè)：譽(yù)：①聯(lián)系上下文來理解，上文：楚國有一個(gè)賣盾牌和長矛的人。下文：我的盾牌堅(jiān)固得什么東西都無法刺破。所以“譽(yù)”的意思應(yīng)為：夸贊、夸耀②組詞法：贊譽(yù)指導(dǎo)書寫“譽(yù)”困難被攻克，你能用自己的話說一說句子的意思嗎？指名交流這句話寫出了盾的特點(diǎn)“堅(jiān)”（板貼），堅(jiān)固到什么程度呢？“莫能陷”（板貼）請(qǐng)你再用4字詞語形容這樣的盾（板貼：堅(jiān)不可摧）所以我們要讀好這句話，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（夸贊）指名讀，齊讀同學(xué)們讀得真好，誰來用自己的話夸夸這堅(jiān)不可破的盾？（配道具表演）8.楚人的矛怎么樣呢？出示課文的第二句話：齊讀，這句話理解有問題嗎？那誰來說一說這句話的意思？指名交流?？磥泶_實(shí)沒有問題，但要注意這句話是一個(gè)特殊的句式——雙重否定句，同學(xué)們能找出兩個(gè)否定詞嗎？請(qǐng)你用肯定的句式再來說一說句子的意思這句話也應(yīng)該用什么語氣來讀？（夸贊）指名讀，齊讀9.王婆賣瓜，自賣自夸的味道出來了。這句話寫出了矛的什么特點(diǎn)？板貼“利”。鋒利到什么程度？板貼“無不陷”你能用4字詞語形容這樣的矛嗎？（無堅(jiān)不摧）誰來用自己的話夸夸這無堅(jiān)不摧的矛？（配道具表演）10.這么好的矛和盾卻沒有看到有人來買，因?yàn)橛幸宦啡税l(fā)出了這樣的質(zhì)疑：投影課文的第三句話：齊讀，老師猜這句話理解起來肯定有一定的難度，讓老師先來考考你：以？子？何如？看來老師低估同學(xué)們了，那請(qǐng)你說一說整句話的意思（指名交流）11.面對(duì)路人的質(zhì)問，楚人有什么反應(yīng)？出示第四句話，齊讀，這句話中最難理解的是“弗”字，誰有效妙招？（預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文來理解：上文：有人說：“用您的長矛刺您的盾牌，會(huì)怎么樣呢？”下文：沒有楚人的語言描寫。所以解釋為：不）所以“弗”就是一個(gè)單純的否定詞，像這樣的否定詞課文中有好幾個(gè)，大家一起找一找，可以用圓圈圈畫。誰來用自己的話說說這句話的意思，指名交流12.楚人啞口無言時(shí)作者最后發(fā)出了這樣的議論：（出示第五句話）這句話有困難嗎？預(yù)設(shè)：同世而立，老師也有點(diǎn)迷茫，誰來教教大家？指名交流（聯(lián)系上下文法）這句話的意思誰來說說？指名交流這句話告訴我們堅(jiān)不可破的盾和無堅(jiān)不摧的矛是不能同時(shí)存在的！所以我們用堅(jiān)定的語氣讀一讀這句話。齊讀13.讀到這里，你是否能用自己的話說一說全文的意思了呢？出示4幅圖片，指名用自己的話說說課文的意思。14.學(xué)到這里，我們也應(yīng)該做到熟讀成誦啦！誰來挑戰(zhàn)一下背誦課文？出示圖片和填空，指名嘗試背誦（掌聲鼓勵(lì)）三、導(dǎo)演說戲，明確寓意1.如果下節(jié)課老師請(qǐng)你們來演一演《自相矛盾》的課本劇，要想表演成功，關(guān)鍵要演好誰的角色？（楚人）請(qǐng)你在文中劃出描寫楚人的句子（投影出示，齊讀）你覺得比較難演得地方在哪里？（預(yù)設(shè)：“其人弗能應(yīng)也”）那我們先來探究探究楚人為什么不能回答？指名回答（預(yù)設(shè)：自相矛盾）為什么說他自相矛盾呢？來，老師演示給你們看。我如果用矛用力地刺這個(gè)盾，結(jié)果會(huì)怎么樣？指名交流投影總結(jié)明確（兩種結(jié)果）思維導(dǎo)圖加深印象2.所以楚人才會(huì)“弗能應(yīng)也”，同學(xué)們，你們想像一下楚人當(dāng)時(shí)的表情，用四字詞語來形容一下當(dāng)時(shí)的楚人。指名交流投影示例：啞口無言、目瞪口呆、無言以對(duì)、無地自容、面紅耳赤、張口結(jié)舌……3.面對(duì)啞口無言的楚人，如果你也是其中的一個(gè)路人，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？指名交流投影總結(jié)：說話做事不能前后相抵觸，要前后相應(yīng)，三思而后行。4.在生活中，你遇到過自相矛盾的人或事嗎？指名交流投影示例5.看來，生活中這樣的人和事還不少啊，那如何才能避免這樣的前后矛盾呢？我們來幫楚人出出主意：如果你是楚人，