小學(xué)音樂(lè)-友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

友誼的回聲【課型】歌唱課（綜合）【教學(xué)內(nèi)容】人民音樂(lè)出版社四年級(jí)第八冊(cè)第七課【教學(xué)目標(biāo)】1.感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象,并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索,去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。2．認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”“p”，了解力度記號(hào)在表現(xiàn)歌曲情緒上的作用，并在歌曲演唱中用連貫、有強(qiáng)弱的聲音表達(dá)歌曲的情緒。3.感受連貫、起伏的音樂(lè)旋律所帶來(lái)的充滿遐想的音樂(lè)意境，并通過(guò)“回聲”體驗(yàn)，感悟同學(xué)間真摯的友情。【教學(xué)重點(diǎn)】用連貫、有強(qiáng)弱的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”“p”唱好切分節(jié)奏，感知休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、師生問(wèn)好二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題1.播放動(dòng)畫(huà)片《小兔淘淘的故事—回聲》，了解什么是回聲，回聲的特點(diǎn)是怎樣的？2.認(rèn)識(shí)并感知力度記號(hào)“f”“p”①感知“f”強(qiáng)的力度師：當(dāng)我來(lái)到云霧繚繞的山頂上，面對(duì)連綿起伏的群山，我禁不住和大山打了個(gè)招呼。師：160生：160噢噢師：750生：750噢噢師：同學(xué)們這樣的聲音可傳不遠(yuǎn)。如果是我，我會(huì)先吸一口氣，打開(kāi)口腔，把聲音揚(yáng)出去。師：160生：160噢噢師：750生：750噢噢師：此時(shí)我們的音量變大了，力度變強(qiáng)了，我們用“f”來(lái)表示強(qiáng)的力度。②感知回聲“p”弱的力度師：山谷里傳來(lái)我們的回聲。你們聽(tīng)?zhēng)煟?60生：160噢噢師：750生：750噢噢師：此時(shí)我們的音量變小了，力度變?nèi)趿耍覀冇谩皃”來(lái)表示弱的力度。師：回聲從很遠(yuǎn)的山谷中傳來(lái)，變得越來(lái)越弱了，我們用“pp”來(lái)表示很弱的力度。f強(qiáng)p弱pp很弱師：這就是回聲的特點(diǎn)。pp③師生合作，再次感知“回聲”ppff師生接唱師：160生：160噢噢師：750生：750噢噢師：你聽(tīng)，山谷里還傳來(lái)了這樣的歌聲教師范唱?jiǎng)?chuàng)編的二聲部旋律，用“l(fā)u”哼唱，填詞學(xué)唱第一聲部旋律，師生合作做二聲部和聲效果的演唱。三、學(xué)唱歌曲（一）整體聆聽(tīng)感受1.初次聆聽(tīng)，出示課題。師：如此美麗的山谷我不禁唱了起來(lái)，教師自彈自唱，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《友誼的回聲》。2.用強(qiáng)、弱力度齊讀課題。（二）學(xué)唱第一部分①聆聽(tīng)歌曲第一部分，體會(huì)歌曲情緒。②用“l(fā)u”來(lái)哼唱旋律，畫(huà)旋律線，感受連綿起伏的群山形象。③填詞演唱。④通過(guò)加入動(dòng)作多次練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握“切分節(jié)奏”和“八分休止符”。⑤有感情的讀歌詞。⑥完整演唱第一部分歌詞。（三）學(xué)唱第二部分1．聆聽(tīng)教師范唱歌曲第二部分。2．解決演唱中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。(1)難點(diǎn)預(yù)設(shè)1:八分休止符的準(zhǔn)確表現(xiàn)及情緒的表達(dá)。方法：學(xué)生加入點(diǎn)頭的動(dòng)作解決。(2)難點(diǎn)預(yù)設(shè)2:換氣記號(hào)的的準(zhǔn)確表現(xiàn)。方法：教師范唱解決。（四）完整的演唱整首歌曲。師：老師感受到你們的友誼在歌聲中傳遞著，大家還記得開(kāi)始老師講的小兔淘淘的故事嗎？淘淘回家把這件事情告訴了媽媽?zhuān)趮寢尩呐惆橄?，它又一次?lái)到了山谷，這次發(fā)生了什么呢？（播放視頻）5、欣賞動(dòng)畫(huà)，再次演唱。（將二聲部旋律加入到歌曲之中）四、結(jié)束本課師：別人對(duì)你好，你也就對(duì)他好，這是友誼的回聲；早晨當(dāng)我們來(lái)到校園，看到同學(xué)，我們會(huì)主動(dòng)的和他打招呼說(shuō)：你好，這是友誼的回聲；當(dāng)同學(xué)幫你解答完一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)主動(dòng)的說(shuō)聲：謝謝，沒(méi)關(guān)系,這是友誼的回聲；運(yùn)動(dòng)會(huì)上當(dāng)我們的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在拼命的奔跑時(shí)，我們會(huì)喊：加油!這也是友誼的回聲。友誼之聲在我們的心中久久回蕩，這就是人間最美的回聲?！队颜x的回聲》學(xué)情分析四年級(jí)的同學(xué)在音樂(lè)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這一方面的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的發(fā)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，在欣賞歌曲中能夠感受到歌曲的情緒、力度和速度方面的變化。本課歌曲優(yōu)美，表達(dá)了對(duì)大自然的美好向往，學(xué)生很容易接受并與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，共同感悟，感受歌曲所表達(dá)的意境?！队颜x的回聲》效果分析對(duì)于一堂唱歌課，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)，通過(guò)理解音樂(lè)記號(hào)，運(yùn)用正確的聲音來(lái)演唱歌曲。我在教唱歌曲過(guò)程中，能時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的聲音表現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和自己的翻唱，讓學(xué)生感受到力度的變化帶來(lái)的情緒體驗(yàn)，學(xué)生能用輕柔，優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲并且在解決歌曲難點(diǎn)上，能讓學(xué)生加入動(dòng)作去感受體驗(yàn)。但是整堂課學(xué)生卻顯得有些壓抑，學(xué)生的情緒始終處于被動(dòng)狀態(tài)中，這是整節(jié)課需要我反思的地方。作為年輕教師的我們，要透徹地掌握教學(xué)內(nèi)容，完善地制定教學(xué)的三維目標(biāo)，以此來(lái)指引教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在上課過(guò)程中，我們則要運(yùn)用有效、多樣地教學(xué)手段來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地上好每一個(gè)音樂(lè)知識(shí)；每一首歌曲；每一首音樂(lè)作品。而在課后，我們更要及時(shí)地反饋在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲與不足，為自身的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)?！队颜x的回聲》教材分析《友誼的回聲》是選自于人民音樂(lè)出版社，四年級(jí)下冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲做比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低到高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，隨后采用了相同音型的反復(fù)運(yùn)用，并運(yùn)用了f”和“P”的力度對(duì)比，形象地表現(xiàn)出彼此呼應(yīng)的回聲效果，讓人仿佛置身于山谷之中，聆聽(tīng)著奇妙的回聲。第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二樂(lè)段音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題?！队颜x的回聲》測(cè)評(píng)練習(xí)1、在音樂(lè)中，力度記號(hào)f、p、pp分別表示的是什么？2、創(chuàng)編一段旋律,運(yùn)用力度的強(qiáng)弱變化來(lái)表現(xiàn)彼此呼應(yīng)的回聲效果?！队颜x的回聲》課后反思這節(jié)課，我緊緊的圍繞著回聲的特征展開(kāi)歌唱教學(xué)。用回聲的方式打招呼，創(chuàng)設(shè)大山的回聲意境，學(xué)生感受到強(qiáng)弱力度的變化，帶來(lái)的不同感受，在學(xué)習(xí)整首歌曲的時(shí)候，我將切分節(jié)奏、休止符記號(hào)等難點(diǎn)，加入動(dòng)作反復(fù)的練習(xí)解決。在二聲部的合唱環(huán)節(jié)，我沒(méi)有很好的去傾聽(tīng)學(xué)生的演唱，學(xué)生在唱第一部分的旋律時(shí)，五拍的時(shí)值沒(méi)有拖夠，我只是簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)了一遍，沒(méi)有分聲部多加練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)到第二聲部的聲音時(shí)，第一聲部的演唱就停止了。這是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方?！队颜x的回聲》課標(biāo)分析《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分發(fā)掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音