一下《世界多美呀!》

一下《世界多美呀!》第一篇：一下《世界多美呀!》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課（齊讀課題）。2.（諺語導(dǎo)入）復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）藍(lán)湛湛黃乎乎綠茵茵碧澄澄蹲著、孵、小雞、很久世界美麗它嘰嘰站了起來3.現(xiàn)在就讓我們和小雞一起走進課文，經(jīng)歷一次神奇的旅行吧。師范讀課文，老師讀得怎么樣？（生評價）想不想跟老師比比？我們要敢和高手比呀。生自讀課文。二、品味童話第一自然段1．指名讀第一自然段，思考：一共幾句話？（三句話）2.學(xué)習(xí)第一句。（1）出示句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。（2）指名生讀句子，你知道了什么？（3）交流：蹲著：母雞孵小雞的動作。許多天：時間長，一般要20XX。（4）師：母雞為了小雞一動不動地蹲了好多天，你覺得母雞怎么樣？（很辛苦、很累、不容易、母愛真?zhèn)ゴ螅┲笇?dǎo)朗讀：雞媽媽為了孩子，可真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？3.學(xué)習(xí)第二句。（1）出示句子：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。（2）小雞在蛋殼里干什么呢？（3）交流睡：睡得多香呀，千萬不要吵醒它。（指名讀，評：多可愛的小雞！正做著美夢呢?。┬眩鹤鰟幼?，伸伸懶腰?？矗盒褋淼男‰u，睜眼一看，看到了什么？（板書：黃乎乎）（4）指名生讀，齊讀。4.學(xué)習(xí)第三句。（1）師：小雞看到黃乎乎的世界，會怎么想？師：為什么小雞看到的是黃乎乎的？（小雞在蛋殼里）是呀，蛋殼里的世界是一個黃色的世界，誰來讀好這個詞。（2）出示句子：小雞想：整個世界都是黃色的呀?。?）指導(dǎo)朗讀：“！”：感嘆號，小雞心情怎么樣？（驚奇、奇怪、高興、興奮）（4）指名生讀。5.齊讀第一段。帶上你的表情，加上你的動作，融入你的感情，齊讀第一段。三、品味童話二（第二自然段）1.學(xué)習(xí)第一、二句。（1）小雞可不甘心整天呆在黃乎乎的世界里，它在蛋殼里干什么呢？（2）出示句子：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。（3）你知道了什么？（4）交流：啄：做動作，聽，這是小雞仔啄蛋殼呢！（師用手指敲桌子，學(xué)生做動作）啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小雞還沒有出殼，力氣太小了，要把硬硬的蛋殼啄破，小雞會怎么樣？（時間長，力氣小，很吃力，不容易）（5）指導(dǎo)朗讀：小雞啄蛋殼真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？指名生讀，齊讀。（6）小雞小雞，這么辛苦地啄蛋殼，你想干什么？（我想看看外面世界怎么樣？我想看看外面的世界是不是也是黃乎乎的？）2.學(xué)習(xí)第三句。（1）小雞，你透過這個小小的洞眼看到了什么？（2）出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。（出示天空圖片）看，你覺得天空怎么樣？（藍(lán)湛湛的，真美）指導(dǎo)朗讀：天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，一大片一大片，藍(lán)得那么鮮明，那么美麗，比一般的藍(lán)更藍(lán)，讀好這個詞。（出示樹木圖片）樹木長得怎么樣？（綠茵茵）指導(dǎo)朗讀：樹木碧綠碧綠的，綠得那么耀眼，充滿生機，誰來讀好這個詞。（出示小河圖片）這條小河怎么樣？（碧綠碧綠、清澈見底）師：透過清澈的河水，你能看到什么？指導(dǎo)朗讀：河水真清呀，一眼能見到底，誰來讀好這個詞。（4）指導(dǎo)讀好句子。師：把詞語放進句子中你能讀好嗎？指名生讀，齊讀。（5）這三個詞都是表示什么的？（顏色）用了這樣的詞，能使景物變得更美了。（6）師：像這樣的詞語還有許多，你能說說嗎？出示詞語：紅艷艷黑乎乎白茫茫黃澄澄亮晶晶金燦燦綠油油紅通通黑壓壓（8）小雞還看到了很多很多，所以書上用了一個標(biāo)點符號（點紅：……）省略號來表示還有許許多多美麗的景物。四、品味童話三（第三自然段）1.學(xué)習(xí)第一句。（1）小雞，現(xiàn)在你還認(rèn)為整個世界都是黃色的嗎？（不是，而是五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩）（2）出示句子：原來世界這么美麗呀?。?）指導(dǎo)朗讀：五彩的顏色，美麗的世界，誰來讀好這句話。指名生讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第二、三、四句。（1）師：原來世界這么美麗呀！小雞，你現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、開心、興奮、欣喜若狂）師：你現(xiàn)在最想做什么？（趕緊從蛋殼里出來，好好看看這個美麗的世界。）（2）出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。（3）小雞是怎樣做的？找出表示小雞動作的詞語。（點紅：撐、叫、站）（4）讓我們一起學(xué)著小雞來演一演。3.小雞們，終于走出蛋殼，走進這美麗的大自然了，你們高興嗎？讓我們一起高高興興地讀好第三段。五、品味童話四（第四自然段）1.現(xiàn)在，出殼的小雞多高興啊?。úシ判‰u聲音）聽，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說什么？2.出示句子：世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……3.師：小雞是在說什么藍(lán)湛湛的？（天空藍(lán)湛湛的）什么綠茵茵的？（樹木綠茵茵的）什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）4.師：小雞還在說，世界多美呀——指名生說：紅彤彤的、黃燦燦的，紫微微的、紅艷艷的、白茫茫的、金燦燦、黃澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……師：整個世界真是五顏六色，五彩繽紛。讓我們一起來大聲讀一讀課題——世界多美呀六、學(xué)習(xí)生字：界、美界：“田”下一人兩拐杖。美：“羊”字沒尾巴，“大”字在底下。準(zhǔn)備：第一小節(jié)：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的不雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！第二篇：世界多美呀《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的辨析能力，感受“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩。3、了解小雞孵化的過程。4、感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：抓住兩條線索：一條是小雞孵化的過程；一條是小雞對周圍世界的認(rèn)識變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錄音教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，對于一年級學(xué)生來說，本課內(nèi)容生動、文字優(yōu)美，非常適合他們朗讀。通過有感情地朗讀，學(xué)生不但能感受到大自然的美，而且能積累一些描寫色彩的詞語。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、（屏顯小雞圖）瞧，這只小雞多么可愛呀，它是怎么來到這個世界上的？它看到了什么？小朋友們想知道嗎？那就讓我們一起去找找答案吧！2、（播放課文配套動畫）。3、剛才小雞是怎樣贊美這個世界的？（出示課題）生齊讀課題。二、教學(xué)新課：1、那一開始小雞是怎么想的呢？大家讀了課文第一自然段就知道了。學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。2、（屏顯課文動畫）師述：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，醒來后，小雞看見了什么？它是怎么想的？（多媒體出示：整個世界都是黃色的呀?。┲笇?dǎo)朗讀：A、小雞見過蛋殼外面的世界嗎？（沒有）B、是啊，它以為蛋殼里就是整個世界呢，所以，它認(rèn)為整個世界都是黃色的。（學(xué)生著重體會“都是”的朗讀）C、齊讀。3、小雞這樣想對嗎？那你怎么告訴小雞它的想法是錯的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）4、小雞知道自己想的不對，小朋友們快邀請小雞從蛋殼里出來吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生注意說話的語氣和表情。）5、小朋友們真熱情呀！小雞早就呆不住了。（屏顯動畫）快看，它在干什么呀？6、書上哪句話告訴了小朋友？（多媒體出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）A、指導(dǎo)朗讀：小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪兒看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“啄呀啄呀”、“啄了很久”、“小小”等詞語的讀法。）B、全班齊讀。7、透過小小的洞眼，小雞看見……（學(xué)生讀）（多媒體出示：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）A、小雞只看到這些嗎？它還看見了什么？B、這就是“……”要告訴我們的。（指導(dǎo)省略號的朗讀）C、你能找出表示顏色的詞嗎？（點擊變色）D、全班齊讀。E、今天老師還要送幾個這樣的詞給大家。（屏顯：學(xué)一學(xué)：紅艷艷、綠油油、黃澄澄、金燦燦、白茫茫、黑乎乎）學(xué)生自由讀詞。F、小朋友們認(rèn)識了這些詞，老師還有請大家來用一用。（屏顯：用一用：麥苗是_____的，花兒是_____的，山洞是____的，油菜花是_______的，稻子是_______的，雪地是______的。）8、過渡：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的”，從小洞眼里一看，才明白，原來世界這么美麗呀！小雞要干什么呀？（多媒體出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了，它嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）A、同桌配合表演。B、指名上臺表演，學(xué)生點評。C、全班邊讀邊演。9、引讀：世界多美呀！小雞多快樂呀！它走呀看呀，看見天空是……的，樹木是……的，小河是……的，還看見麥苗是……的，花兒是……的，油菜花是……的。三、齊讀全文導(dǎo)語：是呀，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們一起再美美地讀一讀課文，感受小雞眼中美好的世界吧?。R讀全文）四、總結(jié)，布置作業(yè)小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是多彩的，站了起來看到了更美麗的世界，世界還有很多很多美麗而奇妙的景色，課后請大家用心觀賞我們身邊的世界，用你的彩筆把它畫下來，過幾天我們一起來欣賞小朋友眼中的世界。板書：17世界多美呀！藍(lán)湛湛黃乎乎綠茵茵愛大自然碧澄澄教學(xué)反思：《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。在這節(jié)課中我注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受，帶著體驗朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有通過比較句子加強體驗的方法：如“它看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的”與“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。也有通過前后文對照來加強體驗的方法：如從“原來世界這么美麗呀”一句切入，對照小雞在出殼前后對世界的認(rèn)識——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認(rèn)識的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會心潮起伏。新課標(biāo)用“感悟語言”代替了過去的“理解語言文字”，基于這點認(rèn)識，我注重加強學(xué)生的朗讀體驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點，使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語感。為了讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語，讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答：“小雞看到了紅艷艷的小花”。于是，我便隨機的扮演問話的小雞：“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”下面的學(xué)生馬上演答話的小雞：“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！苯酉聛?，就有——“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅彤彤的太陽?！薄皣\嘰，嘰嘰，我看到了黑黝黝的泥土”……如此生動的場景對話，學(xué)生們學(xué)得輕松了，也表現(xiàn)出小雞內(nèi)心的興奮。在說話的過程中，也擴充了學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生感受到祖國語言文字的無窮魅力。第三篇：世界多美呀《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計睢寧縣南門小學(xué)馬寧教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、正確、規(guī)范書、美觀書寫“界”、“美”、“雞”、“站”；學(xué)會四個疊詞，并在嘗試?yán)斫膺\用中感受大自然的美，激發(fā)對大自然的熱愛，對語言文字美的喜愛。教學(xué)過程：一、誦讀詞串，引入復(fù)習(xí)母雞蹲著孵小雞小雞尖嘴啄蛋殼翅膀一撐站起來看見世界多美麗1、這節(jié)課繼續(xù)跟雞寶寶一起去看美麗的世界——板書：世界多美呀（齊讀）2、指導(dǎo)書寫“界”、“美”，兩個會意字。3、寫好了字，雞寶寶要來考考我們這幾個詞語能讀好嗎？黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？你也能說一個這樣的詞語嗎？(2)出示：白茫茫紅艷艷金燦燦紅通通綠油油(3)讀好了詞，誰有信心讀好課文？（分節(jié)指讀課文）4、雞寶寶生活在黃乎乎的蛋殼里，就認(rèn)為世界是黃色的。雞寶寶的想法對嗎？趕快告訴他。說話：小雞、小雞，世界可不都是黃乎乎的，——————————————二、學(xué)習(xí)課文板塊一：朗讀、體會啄蛋殼的不易1過渡：聽了你們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來呀！于是，他開始干什么？（個別讀）出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。A自由讀一讀。B指名讀C自己能讀懂這句話嗎？(交流)D指名朗讀：帶著你的感受讀給大家聽。指導(dǎo)朗讀：啄呀啄呀，猜猜看小雞們啄了多久？整整兩天兩夜呀！看出雞寶寶啄得特別辛苦、特別吃力、特別不容易？我們一起幫雞寶寶使使勁兒，加加油——齊讀句子板塊二：朗讀、欣賞世界的美麗終于，雞寶寶透過小小的洞眼，它看見——（引讀個別讀）出示：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。能找出表示顏色的詞？（點紅：藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄）幫助學(xué)生判斷色彩：（如：藍(lán)湛湛的天空你覺得該是什么樣的？）①藍(lán)得就像洗過一樣干凈透明——這就是藍(lán)湛湛朗讀訓(xùn)練：你能把這個詞讀美嗎？能把這樣的天空讀美嗎？②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？摸上去，有什么感覺（綠得可愛毛絨絨的，綠得那么鮮，那么嫩，那么密）③碧澄澄的小河，我想你們一定看到過吧？（綠而清澈見底）碧澄澄的小河中可以看見——？讀：這藍(lán)湛湛的天，綠茵茵的樹，碧澄澄的水，多美呀！用你美妙的聲音讀一讀吧。2、小朋友用你們的聲音和表情讓我看到了一個非常美的世界。其實，雞寶寶還看到了一些美麗的事物呢——課件演示板塊三：拓展表達(dá)世界的美麗1.雞寶寶還看到了什么？它是什么顏色的？出示：它還看見是。誰能連起來說呢？出示：它看見（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。1、難怪小雞這么說——出示：原來世界是這么美麗呀?。ㄖ该x）2、經(jīng)過一番努力才看到這個美麗世界的雞寶寶可高興，它用翅膀一撐——就——它——慢慢——（引讀）3、誰愿意來做小雞一邊表演一邊讀？4、小雞從蛋殼里出來了，你聽它在叫呢，小朋友們它在叫什么呢？出示句子：世界多美呀指名讀男女生賽讀齊讀原來整個世界并不都是黃乎乎的，小雞高興地說——小雞激動地說——小雞興奮地說——B我們一起來做雞寶寶，贊美一下這個世界吧！世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……三、回顧課文，理清順序1、這節(jié)課我們陪著小雞寶寶來到了這個世界，觀察了這個世界，再來誦讀一下這個可愛的詞串吧?。ǔ鍪驹~串自由讀）2、根據(jù)詞串背誦課文。3、生活在這個多姿多彩的世界上，是多么快樂幸福呀！讓我們再與小雞寶寶一起喊出自己心底的話——（齊讀課題）世界多美呀！。四、生字教學(xué)小結(jié)下課世界這么美，課文這么美，相信小朋友的字可以寫得更美！指導(dǎo)寫字：雞站五、作業(yè)1.找一找：大自然中，美無處不在。請你留心觀察一下，把你眼中美麗的世界向小伙伴說一說。2.讀一讀：繪本故事《花婆婆》中的花婆婆，做了哪件事讓世界變得更美麗？從細(xì)節(jié)做起，以語言為起點，提升學(xué)生語文素養(yǎng)（一）——有感于紀(jì)躍娜老師的《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計楊旭【引言】：許多語文教師的話語沒有“語文味”，刻板、粗糙，不能打動人心。打動不了人心的語言就無法讓人有傾聽的欲望，就無法讓孩子感受到語文的可愛，就很難將孩子美好的生命情感和生命意識喚醒，沒有生命和生命的碰撞，何談很好的感受語文？在依然沉睡的心靈中，如何有教師和學(xué)生的生命交流，沒有交流又怎能有碰撞中躍動的生命體征，更別說如何有助于提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量了，老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，嘴上的功夫其實就是教師的纖敏的心靈，獨特的思維所外化的言語表述，這來自于以文本語言為細(xì)節(jié)的發(fā)起點，紀(jì)躍娜老師的《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計就很好的體現(xiàn)了這一點。一、揭題導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——世界多美呀課件出示課題“多美”是什么意思?（很美很美，不是一般的美）你能讀出非常非常美嗎？指名讀。如果在“世界”后停一停會更美。一起讀（小朋友都?xì)g呼起來了）該怎么讀？學(xué)生自由讀。再指名學(xué)生讀?！倔w悟】：由課題入手的教學(xué)設(shè)計很常見，朗讀更是頻率很高的方式，但是如何能將初始的朗讀與后面的文本教學(xué)有效的鏈接，傳遞出文本的情感，使靜止的文字被賦予生命的活力，從而為孩子所接受，紀(jì)老師通過語文朗讀中的停頓，給孩子思考的空間，讓孩子利用已有的經(jīng)驗來迅速的掃描美的世界，就解決了這一問題。二、精讀第一自然段1、世界多美呀，但雞寶寶在蛋殼里看到的世界一點兒也不美。請小朋友打開書讀讀第一小節(jié)，想想為什么不美？2、雞媽媽蹲著孵小雞，小雞在蛋殼里感覺暖暖的，先是——后來，睜開眼睛一看，——課件出示：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天3、它看到的世界是怎樣的？板貼黃乎乎的，如果整天都呆在這個黃乎乎的世界里，感覺怎樣？出示課件。（1）我很失望，我原先以為世界應(yīng)該是很美的，可現(xiàn)在看見的都是黃色的哦，你很失望，讀吧，小雞。整個世界都是黃色的呀?。?）我覺得很無聊，沒意思。讀吧。（3）我覺得自己一個人呆在蛋殼里，太孤單了。（4）我覺得太難受了，都皺起眉頭了，讀吧【體悟】：教師引導(dǎo)孩子由現(xiàn)實的世界進入小雞生命的世界，充分的讓孩子感受了真實世界的美，而小雞世界的無聊、孤單、難受。竇桂梅老師說：當(dāng)一個老師會以朗讀的方式和學(xué)生對話、以交談的方式訓(xùn)練學(xué)生的語言，慢慢的，你和學(xué)生的語感就這樣涵養(yǎng)起來了——其實這就是我們說的最簡單可行的語文方式。紀(jì)老師在全部的教學(xué)設(shè)計中都始終貫徹了這一點。這是一種生命的永恒和執(zhí)著。是對“用語文的方式教語文”很好的詮釋。三、精讀二自然段。1、如果小雞永遠(yuǎn)呆在這個黃色的世界里，該多不舒服呀，于是，它想去看看外面的世界，它干了一件什么事？（啄蛋殼）小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天出一個小小的洞眼。2、對呀，它啄出了一個洞眼，出示：洞眼洞眼是什么？（就是一個洞）洞有大有小，洞眼有多大？（眼睛要湊上去才看的見）對呀，這洞眼一定是小小的。出示：小小的洞眼指名讀小的只有針眼那么大。誰再來讀稍微再輕一些，師范讀，指名讀多小的洞眼呀，一起讀。3、就這么一個小小的洞眼，小雞寶寶啄得怎么樣？(很費勁，很辛苦，很不容易)請小朋友讀讀第二自然段，你從哪里看出小雞啄得很辛苦，很不容易?！倔w悟】：對“洞眼”一詞的教學(xué)體現(xiàn)了老師的敏銳的捕捉能力，其實這就是“文眼”，這就是文本的“開啟點”，低年級的孩子應(yīng)該感受到什么，我們的老師應(yīng)該交給孩子什么，不是文章的結(jié)構(gòu)，也不是過多的贅述字詞的意思，而是孩子如春筍般的生命的拔節(jié)，讓他們感受生命，其實在中低年級的無數(shù)的繪本，都很好的體現(xiàn)了這一點。孩子幼小的心靈需要什么，恰恰是生命成長中一種生命意識和生命本能的滋養(yǎng)。然而紀(jì)老師在教學(xué)“洞眼”一詞時不是直接的講述小雞如何的辛苦和不容易，而是讓學(xué)生感知“眼”，如“針眼”大的眼，“眼睛要湊上去才看的見”——她是從詞語的“美”進入的，因為語文的美首先是一種語言直觀的美，其次語文才是可感的、靈性的、有溫度的、濕潤的，如此，孩子才會在文學(xué)的語言中獲得語言的浸潤與文化的陶冶。當(dāng)孩子從語文的教學(xué)中獲得享受的時候，學(xué)生就會自然的喜歡，甚至熱愛，語文老師憑借文學(xué)的力量，把孩子心中積蓄的情感散發(fā)出來，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去——這是一件多么令人感到幸福的事情。4、根據(jù)學(xué)生回答隨機出示。我從啄了很久，看出小雞啄得很辛苦，很不容易。（你真會讀書）啄了很久誰來讀蛋殼對小雞來說那是一堵厚厚的墻，“啄了”要很費力，要響一些?！倔w悟】：動詞不但有形象的動作，還有表達(dá)的聲音，她是一個形象的復(fù)合體；蛋殼已經(jīng)有一絲裂縫了。再用點力。在“啄了”的后面停一下會更棒！蛋殼的裂縫越來越大了，多努力的一只小雞呀！就這么啄了很久，時間可長了，小雞沒力氣了，“很久”輕一些，師范讀，指名讀。從細(xì)節(jié)做起，以語言為起點，提升學(xué)生語文素養(yǎng)（二）——有感于紀(jì)躍娜老師的《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計楊旭5、你怎么知道它啄了很久的（1）出示：啄呀啄呀師范讀：啄呀（重讀）啄呀（輕）聽出來了嗎？給你什么感覺？一開始啄得怎樣？（很有力）后來，啄得怎樣？（力氣沒有了）指名讀。（真不容易呀。很辛苦。雖然沒有力氣了，但還在啄呀啄呀，多努力呀）（2）師范讀：啄呀（輕）啄呀（重）【體悟】：語感就是在這樣的輕與重，快與慢，停與頓中逐步的形成的，她體現(xiàn)了一個人對語言的很強的感悟力和把握力。一個人良好的語感何以形成，來自于最佳的閱讀，一種“隨時”的閱讀狀態(tài)，不讀書，無以教；不讀書，無以言。給你什么感覺？（啄得沒力氣了，后來又鼓起了勁）指名讀（你沒在努力。很累很累，但還是努力的啄著，辛苦著。）（3）我們現(xiàn)在就是這只努力的小雞，開始很有勁，慢慢地沒力氣了。讀：啄呀啄呀，很累，但還在鼓起全身的力氣啄，讀啄呀啄呀連起來讀。6、出示句子：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。小雞不想整天呆在黃乎乎的世界，來，我們一起和小雞來啄蛋殼，為它加油?！倔w悟】：生命的初始狀態(tài)就是力量的強大，這里教師讓學(xué)生一起加油，一起努力，體現(xiàn)了生命不息，推波助瀾的向上性。7、花了這么多的努力，功夫沒有白費呀，讀：（1）課件出示：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的??這么美的景色是它用自己的努力啄出了小小的洞眼看到的，多高興呀，男小朋友讀，(2)原來世界這么美麗呀！小雞可沒有想到，師范讀，激動地話也說不出來，一起來。女小朋友讀（3）一起讀。8、齊讀第二自然段小雞寶寶看到這美麗的世界是多么不容易呀，讓我們一起來讀好小雞寶寶的這份努力。四、精讀第三自然1、在這個小小的洞眼里看世界，多不滿足，如果你是這只小雞，你還想怎樣？會怎么做？（我想馬上出去??）2、出示句子：“它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來?！盇很硬，要用力，使出全身力氣。請你讀。（指名讀，點評：加把勁，快撐破了；再用點力，蛋殼可硬了；B你這一撐真是用力，蛋殼一下子就被撐破了！多開心呀！c、剛才撐蛋殼太用力了，現(xiàn)在力氣都快用完了，站也站不動了3、我們一起讀4、齊讀二、三自然段五、第四自然段1、現(xiàn)在，小雞能自由自在地看世界了，來做這只快樂的小雞，你想告訴大家什么？2、小雞在盡情地享受大自然的美??！出示第4段，齊讀。六、拓展思維、內(nèi)化課文1．小雞到處走呀走呀，還看到了更美的景色，課件出示圖文，小雞看到的花兒是——太陽是———，天空是———，油菜花是———，小草是————是———，2、小雞看到的東西可多了，你能用上像書上一樣的詞來說一說嗎？出示：它看見是，是，是，世界多美呀！【體悟】：此處拓展，是外化，但是外化內(nèi)不化。都是對文本語言的二次消化與注解。先和同桌相互說說，指名說。3．世界上還有很多美麗的景色，看也看不盡，說也說不完，怪不得課文最后用了一個———板書．．．．．．在小雞眼里，這真是一個———出示詞卡：課件出示（五彩的世界）4．讓我們和小雞寶寶一起從心底說———出示文字：世界多美呀！從細(xì)節(jié)做起，以語言為起點，提升學(xué)生語文素養(yǎng)（三）——有感于紀(jì)躍娜老師的《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計楊旭七、總結(jié)全文，美讀全文1、孩子們，課文中的小雞寶寶還在蛋殼里的時候，它以為世界是———，小雞通過努力，啄了一個（小小的洞眼），看到了（藍(lán)湛湛的天空），（綠茵茵的樹木），（碧澄澄的小河），可是它并不滿足，于是它（撐破了蛋殼），（走出了蛋殼），看到了一個———，難怪小雞寶寶要說———讀課題。2、讓我們捧起書，美美地讀課文，再次感受一下小雞眼里的美麗世界吧。齊讀全文。板書設(shè)計：世界多美呀黃乎乎的藍(lán)湛湛的五彩的世界綠茵茵的碧澄澄的【整體體悟】：課堂是我們生活的世界，課堂的可能性空間的擴大，意味著我們兒童自由空間的增加，而提供可能性的過程，就是提升教者實踐智慧的過程，唯有通過課堂實際的教學(xué)設(shè)計，體察，反思，教師的理解和掌握更多的選擇以后，才能享有更大的創(chuàng)造自由，并由此擁有自己的專業(yè)幸福，而抓住細(xì)節(jié)，以語言為起點，就是我們共同的方向和期待。我的感覺是紀(jì)老師的這節(jié)課有兩“變”：一是課堂教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)在不斷的變化，力求讓“靜水”成為“活水”。正如所有的畫都是以只有3種原色的方式構(gòu)成，所有的音樂都是以未超過12種音調(diào)的方式構(gòu)成一樣，語文課的活動歸根結(jié)底無非就是盡量讓學(xué)生動口、動眼、動耳、動手、動腦、動情，前五動是“動情”的基礎(chǔ)，不能動情也就沒有生命的感情，就沒有真實的表達(dá)。即使再好的教法如果過于程式化，也就缺乏了生命力。教學(xué)狀態(tài)只有不斷的更新與變化，才會有效的激發(fā)學(xué)生進行新的探求活動。教學(xué)中有課題的朗讀——文眼（洞眼）的解析——發(fā)現(xiàn)美（世界的美）,保持與發(fā)展了孩子旺盛的求知欲。二是說的角色在變。一種是變成文中的角色說，例如以小雞的口吻；另一種是變成文外的角色說。變角色說提高了孩子的興趣，也充分鍛煉了學(xué)生的表達(dá)力、理解力和創(chuàng)造力。如果說還有可以豐富的地方，那就是我認(rèn)為還缺乏感覺的變，例如，可以讓孩子畫出小雞看到的世界，藍(lán)湛湛的天，綠茵茵的樹葉，碧澄澄的小荷??還可以感覺的更真，例如打開雞蛋看看雞蛋里黃黃的世界，變的更實，摸摸綠綠的樹葉，捧一捧清涼的河水，看看藍(lán)湛湛的天空??“入境始如親”，讓學(xué)生貼近生活，更容易引起情感的共鳴。如果說以前我們說“我是教語文的”，今天我們應(yīng)該說“我是用語文教人的”，若是爬過這座山，達(dá)到這境界，語文教師的素養(yǎng)必須提高，向著我們共同期待的生命的、智慧的課堂，讓我們一路走好。第四篇：世界多美呀《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、音樂聲中展示世界各地美景圖片，問：此時此刻，你最想說什么？2、揭示課題：世界多美呀3、讀題，讀準(zhǔn)字音，讀出情感4、導(dǎo)入新課：課文中的小雞剛剛來到這個世界的時候也說了這句話，它是怎么由一個雞蛋變成小雞的，又為什么會說這句話的呢？讓我們來一起看看課文。二、檢查預(yù)習(xí)1、請四位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看有沒有需要提醒注意的讀音。2、指讀3、正音過渡：小朋友真棒！下面呀，我們就開始走進小雞的世界，小朋友們就把自己當(dāng)做小雞，來經(jīng)歷一次由蛋變成雞的過程吧！二、學(xué)習(xí)第一自然段1、看，母雞生了雞蛋，正在孵小雞呢！——“母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天?！敝缸x本句。從這句話中你讀出了什么？相機出示“蹲”和“孵”字齊讀。2、小雞是怎樣的媽媽的呵護下慢慢變化的呢？出示句子“蛋殼里的小雞先是睡著的，然后它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！2、指讀本段，提問：從這句話中，你看出了小雞的生長過程了嗎？3、糾正讀音，指名回答4、相機板書：睡著醒了5、這個時候，在小雞的眼里世界是什么樣子的？（黃乎乎板書）6、小雞什么感覺？帶著這種感覺讀好這句話。指讀-齊讀過渡：可是小雞可是很活潑的哦，不一會兒，他就覺得有些沒意思，開始啄蛋殼了！你瞧！三、學(xué)習(xí)第二自然段1、點擊課件，你聽到了什么聲音？2、多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。展示洞眼。3、請同學(xué)們自己去讀一讀這句話，看看你懂讀了什么？把讀懂的在小組內(nèi)交流一下4、指名說5、是??！剛剛蘇醒的小雞多嬌嫩啊，小嘴巴都嫩嫩的，啄蛋殼特別不容易，很辛苦，能把小雞的辛苦讀出來嗎？6、相機出示“很久”讀好這個詞7、好不容易啄出了一個小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它忍不住從洞眼望了出去，猜猜看，小雞會看到些什么呢？8、讓我們一起去看看吧！出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。9、指名讀10、你看到了什么？11、讀好詞語——藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄12、看圖讀詞，相機評價13、讀句子，讀出心中美麗的感受。四、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：小雞看到這一切，會怎么想，怎么做呢？1、指讀第三自然段2、小雞以前怎么想的？現(xiàn)在終于明白了——原來世界這么美麗呀！3、原來不怎么明白，現(xiàn)在終于明白了，這就叫做恍然大悟。誰能恍然大悟地讀好這句話？4、小雞又是怎么做的呢？（看課件）5、讀好句子，演好句子6、快樂的小雞終于出殼了！可他還那么小，不怎么有力氣，你瞧他——它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。7、從哪里看出它很??？他會說什么呢？五、學(xué)習(xí)第五自然段1、出示段落2、小雞終于來到這個世界了，它很好奇，到處走走看看，它會看到些什么呢？（指名說）3、看看小雞說的話4、讀好小雞的話5、你能把省略號的部分填得更完整嗎？6、再讀小雞的話。是的，世界多美呀！讀課題六、讀詞七、寫字第五篇：世界多美呀《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。2.學(xué)會本課生字“雞、美”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭教學(xué)重難點：朗讀背誦；識字。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站教學(xué)過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？一．聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書：世界多美呀1．齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？2．復(fù)習(xí)詞語，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周——（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？二．朗讀感悟，拓展練習(xí)。1．翻書P99自讀課文。2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）3．交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄