《會計實戰(zhàn)教程》概述

《會計實戰(zhàn)教程》概述一、歷史沿革.課程沿革《會計實戰(zhàn)教程》是財經(jīng)大類各專業(yè)的必修課。該課程的前身是《會計學原理》課程。我院開設該課程已有22的歷史，22年來學院一直十分重視對該課程的建設，其發(fā)展大致經(jīng)歷了以下幾個階段：1）．課程建設初創(chuàng)階段（1985年至1993年）我院是于2003年由原經(jīng)濟系、工商系組建而成的學院，我院自1985年開始開設《會計學原理》課程，在課程開設初期，課程建設主要集中于一些基礎工作，具體包括：成立了會計教研室，配備了專門的任課教師；選擇教材，采用了財政經(jīng)濟出版社出版孟繁鑫主編的《會計學原理》教材，同時自編習題集；制定教學文件，包括教學大綱、授課進度計劃等；定期開展教研活動，探索實踐教學方法。經(jīng)過十年的建設，《會計學原理》課程建設體系初步形成，為以后校級重點建設課程打下了堅實的基礎。2）．課程建設發(fā)展階段（1993年至1999年）1993年，我國會計制度進行了重大改革，原來的《會計學原理》教學內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，為適應教學需要，我們以教學內(nèi)容和教學方法改革為重點，切實加強課程建設工作。采取“培養(yǎng)和引進、請進來和走出去”并舉的建設模式，加強師資隊伍建設。一方面，加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，提高教師的學歷層次和教學科研水平；另一方面，從高校和企事業(yè)單位引進高學歷、實踐能力強的人才，充實教師隊伍。（2）根據(jù)我國會計制度的改革，1999年9月修訂教學大綱，重新構建《會計學原理》課程理論教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容。（3）組織教師著手編寫會計模擬實習習題建立會計手工模擬實訓室和電算化會計實訓室，加強《會計學原理》實踐教學，提高學生的實際操作能力；同時，帶領學生到企業(yè)去參觀、實踐，將課堂中的枯燥理論在實踐中體現(xiàn)，使課堂教學與實際操作密切聯(lián)系起來。3）．課程建設改革、創(chuàng)新階段（1999年至2003年）會計改革的不斷深化，2001年以來，國家陸續(xù)頒布、修訂了一系列會計準則，頒發(fā)了《企業(yè)會計制度》等會計法規(guī)，修訂了《會計法》，為與此相適應，課程組對《會計學原理》課程的理論教學內(nèi)容、實踐教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核方式、師資隊伍建設等方面進行了全方位的建設。（1）根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，按照突出應用性、實踐性原則，以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構，以“應用”為宗旨構建《會計學原理》課程的教學內(nèi)容體系。（1）積極推行教、學、做三位一體化和產(chǎn)、學、研三位一體化的教學改革，建立了仿真職業(yè)環(huán)境的會計手工、會計電算化模擬實訓的校內(nèi)實訓室，加大實踐教學，為學生操作技能的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。（2）積極推行“雙證書”制度，要求學生在校期間必須取得會計電算化證。（3）鼓勵和要求課程組教師積極參與教科研活動，發(fā)表專業(yè)論文，提高教科研水平，并將研究成果運用于教學活動之中。隨著教學改革的深入，本課程的建設日益完善，取得了良好的效果，2003年，《會計學原理》課程被評為：烏魯木齊職業(yè)大學校級重點課程4）．課程內(nèi)容重組階段（2004年至2006年）根據(jù)高職教育的特點。按工作流程和工作崗位對教學內(nèi)容進行了重組。二、課程能力分解與教學內(nèi)容設計會計因位能力案偵分解圖專業(yè)技術能力構成會計崗位技術能力—理論教學實踐教學會計的基本理

論會計核算方法

會計工作繞期原始憑證填制

與審核記賬憑證填制

與匯總會計賬簿設置

與鷺記編制會計報表相夫謀桂內(nèi)春諧置sit≠?fivtwe?三、內(nèi)容模塊及對應學時《會計實戰(zhàn)教程》內(nèi)容模塊及對應學時工作崗位 教學內(nèi)容 課時分配實訓課時會計出納崗位通用基礎知識總論 2會計要素和會計等式 4會計假設、信息質(zhì)量要求 2會計科目和賬戶、復式記賬 42制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的核算168會計崗位業(yè)務流程編制憑證 86