人教版七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》說課課件

鄧稼先七年級(jí)下冊(cè)語文說課課件01說教材02說教學(xué)目標(biāo)03

說教學(xué)重難點(diǎn)04說教學(xué)方法主目錄05說教學(xué)過程06說板書設(shè)計(jì)第一部分說教材

《鄧稼先》是七年級(jí)下冊(cè)語文第一單元的第一篇課文，

本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類文章。要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用包含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。第二部分說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能通過小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。（二）過程與方法1.學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。2.體會(huì)本文語言特色，感受句式運(yùn)用服從感情表達(dá)需要的特征。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個(gè)大寫的人第三部分說教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)(1)理清作者寫作思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。(2)理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。第四部分說教學(xué)方法

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

（二）朗讀法

（三）合作探究法

（一）創(chuàng)設(shè)情景法第五部分說教學(xué)過程新課導(dǎo)入播放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻。導(dǎo)語：一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗?fàn)?，中國人民終于站起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢學(xué)森……這些劃時(shí)代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”，也許是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元?jiǎng)住嚰谙?。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認(rèn)識(shí)鄧稼先，隨作者一起去感受鄧稼先崇高的精神和品格。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理字詞，了解背景1.字音字形2.重點(diǎn)詞語3.文體介紹（人物傳記）4.相關(guān)人物背景介紹（鄧稼先）5.作者簡介（楊振寧）6.寫作背景目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，體會(huì)作者情感1．有人說，這是一篇至情文，作者的感情表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的至情。如第一部分最后一個(gè)自然段，第二部分最后兩個(gè)自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個(gè)自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段都表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬、贊揚(yáng)、懷念之情。2．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)作者的情感。學(xué)生通過不同形式的朗讀讀出“詩情”：（1）讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；（2）讀中國巨人站起來，讀出揚(yáng)眉吐氣；（3）讀中國爆炸“兩彈”，讀出歡欣鼓舞；（4）讀作者對(duì)稼先的評(píng)價(jià)，讀出熱情贊美；（5）讀作者讀信后“感情震蕩”“熱淚滿眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；（6）讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讀出蒼涼悲壯；（7）男生齊讀“五四”時(shí)期的《中國男兒》，讀出壯懷激烈；（8）女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：整體感知，把握人物形象1．速讀課文，用簡明的語言概括每個(gè)小標(biāo)題下的具體內(nèi)容，并思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？課文賞析速讀課文，概括六個(gè)部分的大意。鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。第一部分第二部分第三部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。課文賞析

寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。第四部分第五部分第六部分

作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨(dú)立設(shè)計(jì)“兩彈”獲得成功感到驕傲。

對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。課文賞析2．課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？

課文賞析

①在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡，匹夫有責(zé)；報(bào)效祖國。

②1958年奉命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了“兩彈”——“兩彈”元?jiǎng)?，功勛卓著?/p>

③1985年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已。④“文革”初期，說服兩派繼續(xù)工作——沒有私心。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員——勇敢、公正無私。⑥一封短短的信——強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實(shí)。⑦1982年，“我不能走”——執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)。課文賞析課文賞析總結(jié)：鄧稼先是一位才華出眾、意志堅(jiān)強(qiáng)、信念堅(jiān)定、敬業(yè)愛國、人格“純正”的科學(xué)家。課文小結(jié)本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)、私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)純樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌、電報(bào)、書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙冗@一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。課后作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫課后生字詞，每詞3遍拓展性作業(yè)：選擇自己喜歡的段落有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。自擬題目，寫一段文字整理自己的感想。