倒車入庫和側(cè)方位停車實用技巧課件

倒車入庫和側(cè)方位停車實用技巧倒車入庫和側(cè)方位停車實用技巧倒車入庫和側(cè)方位停車實用技巧第一部分倒車入庫和側(cè)方位停車、倒車入庫、側(cè)方位停車、倒車入庫車位張米車位車位25米通道車位車位車位車位在初中英語教學過程中，由于學生的學習興趣、策略、動機、主動性等多方面因素，學生的成績不知不覺地形成了“兩極分化”的現(xiàn)象。真所謂是“初一興趣大，初二便分化，初三見了就害怕”。三年中，學生的學習壓力和教師的教學任務壓力都一年比一年大。分析數(shù)年的學生成績，通過橫向不同課程及縱向數(shù)年的英語成績兩個方面，筆者發(fā)現(xiàn)英語成績的“兩極分化”現(xiàn)象最為明顯。一、農(nóng)村初中英語“兩極分化”表現(xiàn)及其產(chǎn)生根源牛津初中英語教材已經(jīng)使用好幾年了，在教學過程中，學生的學習成績出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象非常嚴重。所謂學生的“兩極分化”，表現(xiàn)為：有些學生在學習英語的過程中興趣高，積極主動，效果也好；另外一些學生對課程毫無興趣，對英語學習喪失信心，學習效果不良，成績上老拖后腿，毫無起色。尤其是在農(nóng)村初中尤其嚴重，這一直是英語教學中最難以解決的問題之一。也是英語教學質(zhì)量不能“大面積提高”的主要原因。筆者根據(jù)自己在一線教育的工作經(jīng)歷，具體了解學生在英語學習方而所存在的困難及問題，整理、分類、分析得出兩極分化的形成原因是多方面的，既有學生自己多方面的主觀原因，也有學校、教師、家庭等多方面的客觀原因。1.主觀原因：(1)缺乏明確的學習目的。明確學習目的是激發(fā)學生學習熱情的首要環(huán)節(jié)。初中十來歲的學生只是把它當成一門課程學習，學習只是為了應付考試成績。不能激發(fā)自身對英語的需要，不能把它當成自身愿望，學習熱情冷熱無常，把學習看作是一種苦差事，是一種負擔，甚至產(chǎn)生了厭學心理。(2)學習意志力薄弱。初中的英語課程難度一年比一年大，學習任務也一年比一年重，有些學生適應能力差，表現(xiàn)學習的感情敏感脆弱，缺乏毅力，遇到打擊和困難就退縮，產(chǎn)生畏懼心理，甚至失去信心。(3)缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法。英語學科中的學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習過分依賴造成的；或者學習時不能進行技巧性掌握語言，只是在孤立的環(huán)境中進行死記硬背，無法在語言環(huán)境中形成語言技能，即使記住也是邊學邊忘，越學越難，形成惡性循環(huán)。(二)客觀原因：(1)教師學校方面的原因?，F(xiàn)在新教材和課改對教師提出了更高的素質(zhì)和文化要求，這就需要英語教師及時和充分的補充自己的專業(yè)知識。部分教師在作業(yè)批改上花費大量的精力，導致用于閱讀和學習的時間嚴重不足。由于時間和精力不夠，英語教師在面對學困生身上不能花時間，給他們提供更多的練習機會，更大限度地調(diào)動學困生的學習積極性。(2)家庭和社會環(huán)境方面的原因。農(nóng)村學生的家長文化素質(zhì)相對較低，庭經(jīng)濟狀況也比較差，家長不能想方設法為孩子的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村學生的家長相當一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，根本無暇照顧孩子。另外，部分農(nóng)村的家長和社會對教育有功利性的看法，眼光只盯著重點高中的數(shù)量，認為把孩子送到學校就是學校和老師的義務和責任。二、解決問題的對策探討所以根據(jù)以上因素的分析，我在從教的英語教學中，特別關注英語“學困生”的教育與教學，采取了各種教學策略，摸索了很多教育方法，很大程度上控制了所教班級的英語“學困生”人數(shù)，有效地遏止了“兩極分化”現(xiàn)象的產(chǎn)生與蔓延，提高了所任班級的教學質(zhì)量。以下我就個人的教學實踐淺析一下如何控制初中英語教學中的兩極分化。1.教師要讓學生明確學習目的，激發(fā)他們學習熱情。教師應處處做有心人，在傳授知識的同時見縫插針地向?qū)W生介紹學習英語的價值。教師應該從多方面讓學生了解學習英語的長遠和眼前價值，幫助學生明確英語學習的價值，克服學習中的隨意性和盲目性。提高學生英語學習效率，防止學生在學習上的厭學和棄學。2.教師要精心設計教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。俗話說:“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！睂W習方法就是學習效率，學法正確學習就得心應手。學習英語也是如此，英國語言教學大師M.韋斯特指出：“外語是學會的，不是教會?！苯處煈皶r指導學生改變以完成書面作業(yè)為滿足，以僅僅記住詞匯意義，語法規(guī)則為目的英語學習習慣，培養(yǎng)學生積極參與聽，說，讀，寫綜合性操練活動的英語學習習慣。3.理解關心后進生。從根本上說，防止學生在學習上的大面積掉隊的關鍵在于防止后進生的厭學和棄學。由于后進生的情感一般都既敏感又脆弱，這就要求教師在教學過程中給予后進生更多的關心和照顧，增強他們的學習自信心，以防止后進生的自暴自棄，最后在學習上落后掉隊。對當前初中英語教學中的兩極分化現(xiàn)象，只要教師善于認真分析，正確對待，兩極分化是可以防止。然而“認真分析，正確對待”做起來要比說出來困難得多，因為從“認真分析”到“正確對待”無不需要教師對學生(尤其對后進生)要有極大的愛心。另外，導致兩極分化的原因多種多樣?！皩嵺`出真知”。如何搞好初中英語教學，防止兩極分化，還需要依靠教師在具體教學實踐中積極探索與實踐。一、通過“懸念”設置，構(gòu)建迫切學習的活動情景教與學屬于雙邊活動，但目前的教育方式多以“教”為主，單方面的灌輸，扼殺了學生自主學習的能力，使得“疑”這一紐帶在這個動態(tài)統(tǒng)一體系中無法發(fā)揮應有的作用。所以，在教學過程中，通過設置懸念的方式，一方面可以激發(fā)學生自主學習的欲望，在一問一答中形成良好的互動課堂氛圍；另一方面，可以增強學生的競爭意識，產(chǎn)生迫切學習的心理。例如在《教育心理學》的學習中，為了突出血質(zhì)對行為方式影響這一關鍵因素，我們選擇了近年來不同血質(zhì)類型的名人，并列舉了他們在面對類似的問題時所采用的處理方式，讓學生們根據(jù)處理方式的類似性對這些名人進行分類，學生在此過程可以各抒己見，對其行為特點進行總結(jié)，最后，教師對于這些觀點進行篩選，并進行適當?shù)囊龑Ш脱a充，這樣，不同血質(zhì)類型人的行為特征的問題就在學生的積極討論中得出了答案。二、通過“導入”設計，構(gòu)建學用結(jié)合的活動情景學習動機是推動學生進行學習，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習熱情的內(nèi)在動力。而導入設計就是要通過精心篩選的案例、圖片、PPT或視頻等抓住學生的心弦，生疑激趣，激發(fā)學生的學習動機和熱情，將注意力集中到特定的教學任務中。在此過程中，教師需要通過一步步引導，使學生明確學習目標，將知識點形成相互連接的知識鏈條，并提供必要的信息以激發(fā)學生的學習興趣，學生學習有興趣，就能全神貫注、積極思考。所以，“善導”的教師，在教學開始時，就千方百計地誘發(fā)學生的求知欲。比如《健康狀況評價》的學習中我們一開始就用湯加國王圖普四世帶領全體臣民跑步減肥的資料作為導入，設置了在一個以肥胖為美的國度國民是如何改變傳統(tǒng)觀念進行減肥的問題情境來制造學習氣氛，引起學生對所學內(nèi)容的關注，引導學生進入學習情境，使學生進入學習的準備狀態(tài)。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在學習的起始階段多著筆墨，多動腦筋，往往能獲得出奇制勝、事半功倍的效果。三、采用激勵的手段，倡導自主學習（1）通過設置不同程度的學歷目標，激勵學生自主學習。設置學習目標，可以使學生明確自己的學習使命，產(chǎn)生學習的壓力和動力，調(diào)動學習的積極性。不同科目的教師要讓學生對本門課程產(chǎn)生興趣，就要幫助學生確立學習目標，甚至可以根據(jù)每個學生的特點不同，設置不同水平、不同程度的學習目標。比如，可以根據(jù)學生對于該門課程的興趣以及日后發(fā)展方向與這門課程的相關程度，來設置其學習目標，對于致力于在這一方面長遠發(fā)展的學生，教師需要為其制定一個長遠的目標，而對于將此課程作為選修課來對待的學生，則為其設置一個近期目標。一旦目標確定以后，每個學生都會有自己明確的學習方向，并相應的產(chǎn)生實現(xiàn)目標的緊迫感，自主學習的動力也會加強。（2）通過教師在教學過程中展現(xiàn)的教學能力，激勵學生自主學習。教師在課堂中扮演著重要的角色，教師要善于通過自己的教學能力將“死的教材”變成“活的問題”，采用引導、探討式的學習方式啟發(fā)學生的學習與思考。尤其列舉的事例最好為最近發(fā)生的熱點問題及焦點話題，這樣有助于教學探討的展開。在此過程中，教師將課堂上的教學變?yōu)榻虒W藝術(shù)，學生在引導中更容易掌握知識，這在無形中就給了學生最大的激勵，產(chǎn)生自主學習的強大動力。比如我們在講《生命質(zhì)量評價》一章時，為了引入“幸福的內(nèi)涵”和生命的價值這一話題，我們列舉了近年來在社會中崇尚“丁克”家庭的這么一群人，通過對他們生活方式的分析，來揭露這種生活方式對于人類和社會發(fā)展所產(chǎn)生的種種弊端，激發(fā)學生對于生命質(zhì)量進行探討，讓他們了解一時的快樂并不代表生命質(zhì)量的完滿，從而引申出對于“幸福”的思考。（3）通過對學生的學習態(tài)度、學習方法等給予積極的評價，激勵學生自主學習。教師對學生在成績、學習態(tài)度、學習方法、進步情況等方面的表現(xiàn)給予肯定的評價，這對于激勵學生自主學習，增強其自信心來說，十分重要。比如，在課堂上請學生回答問題，教師要肯定學生在回答問題過程中的閃光點，對于欠缺點，要結(jié)合引導式的教學方式，加以引導，最終給出完整答案，在此過程中，不僅鍛煉了學生的思考能力，而且培養(yǎng)了學生對課堂問題的興趣，樹立了學生學習的信心。第一部分倒車入庫和側(cè)方位停車、倒車入庫、側(cè)方位停車、倒車入庫車位張米車位車位25米通道車位車位車位車位原壁的壁原壁車位我好你想要進的車位你想遞的車位然后把你的車朝隔壁的隔壁開過去2.5米二升到哪呢?有兩個參害值先說第個把你的車和你要進那邊車位的橫向距離制在15米左右再來說第二個:讓駕駛位好孫在在隔個車位掀舫方也就是說當你向正左方(就耆正右方)看過去的候亓好能看見隔的隔那個車位的中車位經(jīng)過上面你經(jīng)把車了正確的位某的時請續(xù)可1米平齊如果你的車酰電動周后視鏡我最新本的同志他在候使朋宮消在到車前把左石兩塊鏡片送先能更全面的照看到身死側(cè)何同的車身的另一側(cè)也要照網(wǎng)到要注意你的車尾外會不增另邊的車所以這側(cè)的外后視鏡西要秘分利用起來L如果你切入的有些有可前到車車頭內(nèi)側(cè)的位置所以這的候要把外后視鏡調(diào)低一邊倒邊注意觀察按照這個方法很松就巴車注確的倒入車位盡只要把方前這支多多觀察也是必須的謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘