關于小學數(shù)學統(tǒng)計教學教案

第關于小學數(shù)學統(tǒng)計教學教案小學數(shù)學統(tǒng)計教學教案篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第94－95頁例1，“做一做”。

教學目標：

1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學生思維能力。

3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：體驗數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。

教學難點：把收集的信息轉化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

教學實錄：

一、激趣引入、自主探索

1．創(chuàng)設情境，體驗收集和整理數(shù)據(jù)。師：老師今天很高興，帶了點禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？

生：想。

師：那我們一起來看看有什么禮物？（出示動物卡片）

生：是一些小動物。師：你們喜歡這些小動物嗎？

生：喜歡。

師：那你們能告訴老師喜歡哪種動物嗎？

生1：我最喜歡猴子。

生2：我最喜歡熊貓。

生3：我也最喜歡熊貓。

生4：我最喜歡馬。

生5：我最喜歡鴨子。

……師：那你們能說說我們班上喜歡什么動物的人最多？

生1：我認為是喜歡猴子的人數(shù)量最多。

生2：我覺得是喜歡熊貓的人數(shù)最多。

生3：我猜測應該是喜歡馬的人數(shù)最多。

師：有的同學說喜歡猴子的人數(shù)最多，有的同學說喜歡熊貓的人數(shù)更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動物的人數(shù)最多呢？

生1：我建議喜歡熊貓的同學站一排，喜歡猴子的同學站一排，喜歡馬的同學站一排，喜歡鴨子的同學站一排。

生2：我認為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫出這四種動物，然后用畫正字的方法去統(tǒng)計喜歡各種動物的人數(shù)。

師：你們覺得這種辦法怎么樣？

生：很好。

師：這個同學聰明，提出這么好的一個辦法，那我們就以畫正字的方式去記錄本班同學喜歡各種動物的人數(shù)。

①小組長統(tǒng)計各喜歡動物的人數(shù)。

②老師收集數(shù)據(jù)，老師報學生以畫正字的形式記錄喜歡各種動物的人數(shù)。2．小組合作，自主搜索，完成統(tǒng)計圖。（1格表示工作單位）

①學生報統(tǒng)計結果，學生說教師板書：喜歡的動物人數(shù)猴子12熊貓14馬8鴨子4

師：從這個統(tǒng)計表中可以看出什么？

生1：可以知道喜歡各種動物的人數(shù)，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。

生2：我還知道喜歡熊貓的人數(shù)最多，喜歡鴨子的人數(shù)最少。

師：同學們說得真好！我們所收集的數(shù)據(jù)除了在統(tǒng)計表中表示出來，還可以用什么方法表示出來？

生1：用統(tǒng)計圖表示。

生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統(tǒng)計圖）猴子熊貓馬鴨子

生：一個格子表示1個人，喜歡猴子的有12人就要涂12格；喜歡熊貓的有14人，就涂14個格子；喜歡鴨子的有4人，就涂4個格子；喜歡馬的有8人，就涂8個格子。（教師在黑板上涂，涂到第7格。）

師：現(xiàn)在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學生小組交流）

②學生合作交流嘗試多種方法。

組1：我們組認為在馬旁邊的格子再涂5個格子，合起來剛好是12個格子。

組2：我們組認為現(xiàn)在格子不夠了，就在上面再畫5個格子合起來剛好是12個格子。

組3：我們組認為在圖的下面畫5個格子，這樣合起來也是12個格子。組4：我們組覺得一個格子表示1個人不夠，就用1個格子表示2個人，涂6個格子就是12人，這樣更方便一些。

師：你們覺得哪種辦法好？

生1：我們認為組4的方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節(jié)省時間。

生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……

師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統(tǒng)計圖。

③學生合作，動手操作完成統(tǒng)計圖，并選有代表性的上臺展示，學生評論。

④教師小結，剛才同學們都涂得非常好，當我們在遇到數(shù)據(jù)比較大時為了方便，可以用1個格子表示2個單位或者是更大的數(shù)子就是我們這節(jié)課要學的統(tǒng)計（板書課題）

⑤學生從統(tǒng)計圖中獲取信息，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

師：剛才我們把統(tǒng)計圖完成得非常好，現(xiàn)在我們一起看看你能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？

生1：我知道喜歡猴子的人數(shù)比喜歡熊貓的人數(shù)少2人。

生2：我知道喜歡鴨子的人數(shù)最少。

生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。

生4：我知道喜歡熊貓的人數(shù)最多。

生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數(shù)少6人。

三、聯(lián)系生活，鞏固新知

1．師：同學們學習得可認真啦！你們喜歡參加些體育運動嗎？

生（齊）：喜歡。師：誰來告訴老師喜歡參加些什么體育運動？

生1：我最喜歡跑步。

生2：跳繩。

生3：我喜歡打球。

生4：我也喜歡參加跑步這項運動。……（學生說的同時教師板書體育運動名稱）

師：老師把同學們喜歡的體育運動板書在黑板上，下面我們推舉一位統(tǒng)計員上臺以畫正字形式統(tǒng)計我們班上喜歡各種體育運動的人數(shù)。

①學生自己報，統(tǒng)計員統(tǒng)計。

②匯報統(tǒng)結果。最喜愛的體育運動人數(shù)跑步12跳繩16打球10

③小組合作完成統(tǒng)計圖。師：同學們畫得真好，誰來說說你是怎樣畫的？

生1：我是用一個格子表示2個人，喜歡跑步的有12人，就涂6個格子；喜歡跳繩的有16人，就涂8個格子；喜歡打球的有10人，就涂5個格子。這樣又好涂又好看。

生2：我也是按這樣的方法來涂的。師：你們能說說你從統(tǒng)計圖中能提出什么問題嗎？

生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。

生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。

生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？

生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。

生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的.一共有26人。

生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。

師：同學們表現(xiàn)得真出色，統(tǒng)計是我們生活中常常要用到的一種重要的數(shù)學知識，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖可以一目了然地了解統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)。通過看同時也可以依據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。如果收集的數(shù)據(jù)過大，可以用一個格子表示2個單位或更大的數(shù)去制作統(tǒng)計圖。希望同學們在生活中能運用所學的知識去解決生活中的每一個問題，課后請同學們調查每個同學家一星期丟棄塑料袋的情況，把數(shù)據(jù)填寫入統(tǒng)計表中，并把數(shù)據(jù)大小制作統(tǒng)計圖。丟棄塑料袋個數(shù)其它戶數(shù)

反思：統(tǒng)計在生活隨處可見，本節(jié)課遵循學生的年齡特征，從學生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個教學的始終，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，并讓學生親身經歷統(tǒng)計的全過程，具體地說有以下幾個特點：

1．以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學問題生活化。心理學研究表明，當學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動物是什么導入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動物的人數(shù)最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。

2．讓學生經歷統(tǒng)計的全過程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學生的親身體驗。如在這節(jié)課中，怎樣才能知道喜歡各種動物的人數(shù)，很自然地引入統(tǒng)計，然后學生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，通過小組間的合作交流得出當數(shù)據(jù)比較大時為了方便，可以用一個格子表示兩個單位。教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。

3．放手讓學生交流合作，讓學生主動探索解決問題的辦法，學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在教學中，要盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。如在教學由以前的一個格子表示一個人過渡到1個格子表示2個人時，充分讓學生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問題，組織學生交流想辦法，得出了在數(shù)據(jù)比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法。使得教學產生了良好的效果，大大激發(fā)了學生創(chuàng)新意識。4．讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，數(shù)學教學要使學生學會運用所學的知識去分析，解決日常生活中的問題。因此，設計學生課后自己實踐，把收集的數(shù)據(jù)按不同的單位制作統(tǒng)計圖，使學生能靈活運用所學的知識去解決實際問題。這樣既可以拓寬學生自主學習的空間，又有利于發(fā)展學生的探索精神和創(chuàng)新能力。縱觀整節(jié)課，教師注意將數(shù)學與學生生活緊密聯(lián)系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問題的方法，使課堂充滿生活氣息、生命的活力。

小學數(shù)學統(tǒng)計教學教案篇2

教學內容：教科書第頁，例題、做一做及練習二十五第14題。

教材分析：

本課內容的編排，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關教學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。

學情分析：

有關統(tǒng)計圖的認識，學生在小學階段就已經認識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上教學的，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學中，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學生在學習中，應該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

教學目標：

1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認識扇形統(tǒng)計圖的特點。

2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。

3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

教具準備：多媒體電腦，投影。

學生準備：收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關數(shù)據(jù)。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什么運動項目？能用學過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎？

2、選一名學生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。（教師利用多媒體投影直接出

示條形統(tǒng)計圖，如右

圖。）板書課題統(tǒng)

計，小黑板出示學習目標。

二、對比分析，生成新知

1、學生觀察并討論

（1）觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

（2）從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

2、教師用多媒體投影出示扇形統(tǒng)計圖，如右圖。講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示全班學生人數(shù)，其它各部分扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比是多少。

3、引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學信息？（學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。

4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學數(shù)學信息。）

5、多媒體投影出示做一做，如下圖。

（1）學生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學信息？

（2）根據(jù)題意自主計算，選五名學生分別板演五種營養(yǎng)成分各多少克？

三、解決問題，展示提升

1、多媒體投影出示練習二十五第13題，如下圖。學生以小組討論形式完成這三道題。

2、完成后小組選題匯報。（小組匯報時可讓學生從板書匯報和多媒體投影展示匯報中任選一種方式進行展示和講述。）

四、總結概括，拓展應用

1、回扣目標談話：通過這一段時間的學習，結合本節(jié)課的學習目標說一說你覺得你有哪些收獲？（讓學生充分發(fā)表見解）

2、根據(jù)課前收集到的信息，在組內交流，教師可選擇幾個同學的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛。

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

板書設計：

扇形統(tǒng)計圖

直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比

教學后記：

在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖