初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究

初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究[摘要]信息化教學(xué)模式能夠改善教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)和學(xué)習(xí)組織形式的多樣化，從而優(yōu)化教學(xué)過程、引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果。文章立足教學(xué)一線，研究初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)性探究信息化教學(xué)工具在情境導(dǎo)入、直觀教學(xué)、拓展資源、延伸課堂、學(xué)生管理、有效評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)，從而總結(jié)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的高效策略，將信息融合到圖文聲畫中傳達(dá)給學(xué)生，使課堂真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為師生共同成長的精神天堂。[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；實(shí)驗(yàn)探究“信息化教學(xué)模式是在教育信息化背景下，基于現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)和現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的新型教學(xué)模式?！毙畔⒒虒W(xué)模式下，教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容、師生評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)信息化，教與學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出內(nèi)容多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、活動(dòng)合作化、組織虛擬化、模式多樣化等特點(diǎn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出數(shù)學(xué)課程理念，提出“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革”。一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，發(fā)揮其在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、拓寬學(xué)習(xí)方式與資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性、促進(jìn)師生互動(dòng)交流和情感升華等方面的積極作用，有效地提高教學(xué)管理和課堂駕馭能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化。一、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析（一）改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源當(dāng)前，豐富多彩、功能各異的信息化教學(xué)工具已經(jīng)進(jìn)入課堂，包括多媒體教室、教學(xué)一體機(jī)、電子白板、電腦互動(dòng)游戲、微課制作、電子學(xué)案、遠(yuǎn)程教學(xué)、直播課堂、微信群、釘釘班級(jí)群、釘釘家校本、班級(jí)優(yōu)化大師、安全教育平臺(tái)等。信息化教學(xué)工具大多是比較前沿的現(xiàn)代信息技術(shù)，其應(yīng)用能夠改善教室教學(xué)配置、創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境，能夠發(fā)揮其在創(chuàng)設(shè)生活化情境、拓寬學(xué)習(xí)方式與資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性、促進(jìn)師生互動(dòng)交流和情感升華等方面的積極作用，有效地提高教師教學(xué)管理和課堂駕馭能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化。（二）直觀呈現(xiàn)內(nèi)容，突破關(guān)鍵知識(shí)信息化教學(xué)工具能夠運(yùn)用色彩亮麗的精美圖畫、淺顯易懂的內(nèi)容、貼近學(xué)生的案例、貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，變靜態(tài)圖形為動(dòng)態(tài)模型，直觀呈現(xiàn)知識(shí)推導(dǎo)的全過程，讓學(xué)生隨著知識(shí)形成的過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，特點(diǎn)是對(duì)于存在重難點(diǎn)及疑點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容理解更加透徹，從而更易突破重難點(diǎn)，獲得關(guān)鍵知識(shí)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，抽象難懂的概念和圖形、函數(shù)問題都可以通過多媒體直觀呈現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。（三）豐富組織形式，提高教學(xué)實(shí)效信息化教學(xué)環(huán)境下，教師借助相關(guān)工具能夠改善學(xué)生管理與組織形式，通過微信群、釘釘家校群、班級(jí)優(yōu)化大師等學(xué)生管理軟件，將全體學(xué)生納入數(shù)字化管理，以學(xué)生為主體，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以信息交流反饋為線，達(dá)到高效管理的目的。首先，教師能夠通過信息化手段劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組都有同樣數(shù)量的優(yōu)等生和差生，實(shí)現(xiàn)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競爭。其次，教師能夠利用班級(jí)優(yōu)化大師等工具發(fā)布作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生、嘉獎(jiǎng)先進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)小組、溝通家長，提高教學(xué)管理效率。（四）開展線上教學(xué)，延伸教學(xué)時(shí)空間信息化教學(xué)可以沖破時(shí)空、宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠延伸至課堂之外。首先，教師可以制作微課，講解當(dāng)天學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由學(xué)生自行觀察復(fù)習(xí)、加深理解。其次，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以構(gòu)建培優(yōu)群、補(bǔ)差群、興趣群等學(xué)習(xí)互助小組，引導(dǎo)學(xué)生在此提出問題、討論并解決問題。第三，在通過項(xiàng)目式進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程中，教師可以將研究項(xiàng)目內(nèi)容提前告知學(xué)生，由學(xué)生在課余時(shí)間在線搜集信息進(jìn)行項(xiàng)目研究，最終形成項(xiàng)目報(bào)告，鍛煉自主探究學(xué)習(xí)能力。二、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探究“2019年，教育部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，大力促進(jìn)中小學(xué)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)課堂教學(xué)融入信息化教學(xué)模式，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展?！币虼?，在課堂教學(xué)中推動(dòng)信息化教學(xué)模式是踐行新課改、落實(shí)新課標(biāo)、切實(shí)提高教育教學(xué)水平的應(yīng)有之義。（一）構(gòu)建情境教學(xué)，激發(fā)課堂活力科技發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育思想也對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，要求教師在教育教學(xué)中主動(dòng)尋求先進(jìn)的信息化工具輔助教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)工具，憑借多媒體融合、生動(dòng)再現(xiàn)和情景模擬等優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)提供真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)課堂活力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放動(dòng)畫、視頻以替代教師的言語導(dǎo)入，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫、視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系、以熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)充分理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)提供視頻、動(dòng)畫、游戲等豐富的教學(xué)素材，通過設(shè)計(jì)主題場景、分組競賽、拖拽、擦除等學(xué)生喜聞樂見的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得更佳的教育效驗(yàn)。（二）豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂實(shí)效傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教學(xué)中以教師講述為主，展現(xiàn)信息的方式單一，特別是抽象的概念、生活罕見的事物難以被學(xué)生理解，導(dǎo)致部分接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠掌握知識(shí)，而接受較慢的學(xué)生難以理解和掌握知識(shí)，同伴間學(xué)習(xí)效果差異大。教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體環(huán)境中豐富的教學(xué)資源幫助大多數(shù)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)同伴間差異，增強(qiáng)課堂實(shí)效。教師既可以利用文字、圖像、音視頻等多種教學(xué)素材與書本中的知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以依托多媒體信息采用游戲互動(dòng)、學(xué)生表達(dá)等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語言感知能力和邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，使教學(xué)內(nèi)容飽滿、過程充實(shí)。例如，冀教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)》一課，教師在探討函數(shù)y=ax2+bx+c(a不為0且a,b,c都是實(shí)數(shù)）中的系數(shù)a,b,c特點(diǎn)時(shí)，使用幾何畫板的動(dòng)畫功能播放函數(shù)圖像隨著數(shù)字變化而變化（如圖1），幫助學(xué)生理解二次函數(shù)圖像與系數(shù)的關(guān)系，數(shù)形結(jié)合使學(xué)生更加直觀了解所學(xué)知識(shí)。（三）更新教學(xué)手段，提高課堂效率烏申斯基認(rèn)為，“學(xué)生用形式、聲音、色彩和感受來了解周圍的事物”。多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)，是能夠通過生動(dòng)再現(xiàn)和情景模擬形象地展現(xiàn)直觀場景，將圖形由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、由平面變立體、由抽象變形象，呈現(xiàn)知識(shí)形成的全過程，讓學(xué)生隨著知識(shí)形成的過程深刻理解教學(xué)內(nèi)容，通過感受直觀形象的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)思考與探索，激活想象性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獲得、感知關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與內(nèi)化，從而提高課堂效率。特別是教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，教師能夠利用多媒體著重分析、重復(fù)演示，可以沖破時(shí)空、宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，適應(yīng)中小學(xué)生感性思維強(qiáng)于理性思維的心理特征，以其直觀性、形象性、趣味性和系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)便于學(xué)生重點(diǎn)理解，用最少的時(shí)間獲取最大的效益。例如，冀教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《視圖》一課，教師首先使用微課展示錄制好的現(xiàn)實(shí)生活中的立體實(shí)物及其三視圖，將抽象的教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，增加了知識(shí)點(diǎn)的直觀性和趣味性；隨后使用幾何畫板和教具模型動(dòng)態(tài)演示三視圖（如圖2），多種方法解決了缺乏空間想象力的學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)。（四）線上教學(xué)形式，延伸課堂廣度知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅局限于課堂，個(gè)別探究性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂上不能完全完成，這就要求教師適時(shí)開展多媒體線上教學(xué)，通過諸如微信群、QQ群、釘釘班級(jí)群等線上學(xué)習(xí)渠道實(shí)現(xiàn)交流探討，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)、以信息交流反饋為主線的線上教學(xué)平臺(tái)?！袄枚嗝襟w進(jìn)行線上教學(xué)，改變了傳統(tǒng)法教法中教師向?qū)W生直線型的單方面的知識(shí)傳遞方式，通過教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)，做到了教與學(xué)的最佳結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，減輕了老師的負(fù)擔(dān)”，從而達(dá)到優(yōu)化課堂、延伸課堂廣度的目的。利用多媒體線上教學(xué)，教師要事先使用學(xué)生管理軟件將全體學(xué)生的個(gè)人