小學語文-《丑小鴨》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《丑小鴨》教學設(shè)計教學目標：鞏固認記14個生字和相關(guān)詞語，在語境中書寫“翅膀”2個生字。通過品味關(guān)鍵詞語，能感受到丑小鴨在困境中堅持生存下去的信念，只有不灰心，不放棄，堅持下去，才能實現(xiàn)自已的夢想，有感情地朗讀丑小鴨被欺負等相關(guān)的課文內(nèi)容。通過拓展閱讀《安徒生的故事》進行對比閱讀，了解童話的特點。教學重點：1．通過品味關(guān)鍵詞語，能感受到丑小鴨在困境中堅持生存下去的信念，只有不灰心，不放棄，堅持下去，才能實現(xiàn)自已的夢想，有感情地朗讀丑小鴨被欺負等相關(guān)的課文內(nèi)容。2.通過拓展閱讀《安徒生的故事》進行對比閱讀，了解童話的特點。教學準備：多媒體課件、詞語卡片、測評練習。教學課時：第二課時教學過程：復習導入，積累詞語開火車、齊讀讀生字。[出示：烘臥剩欺負啄討厭孤笆譏葦僵虧]小組讀詞語[出示：討厭蛋殼欺負翅膀臥在剩下孤單蘆葦籬笆幸虧譏笑啄食羨慕暖烘烘凍僵了]要求：1.2.3.4.小組每組各讀一行。強調(diào)“負、笆”在詞語中的變調(diào)讀輕聲。練習讀“欺負”“籬笆”。小組讀描寫丑小鴨和白天鵝外表的詞語。（1）第5小組描寫丑小鴨外表的詞語。[出示：又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的]（2）第6組讀描寫白天鵝外表的詞語。[出示：美麗極了漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子]由丑小鴨和白天鵝的外表差異引出他們兩個的關(guān)系。自讀自學，體會用詞（一）自讀自學課文第3.4自然段。[出示：自讀自學要求：1.請輕聲讀課文第3.4自然段。2.都是誰欺負小丑鴨的？用“口”標出來。又是怎么欺負他的？用“O”標出相關(guān)的詞語]學生根據(jù)學習要求自讀自學交流匯報（1）找兩個同學分別讀課文第3.4自然段。（2）匯報學習結(jié)果（二）品讀描寫欺負丑小鴨詞語，體會丑小鴨被欺負的可憐。[出示：哥哥、姐姐咬公雞啄小姑娘討厭小鳥譏笑獵狗追趕]讀讀這些描寫欺負丑小鴨的詞語，引導學生體會文本用詞的準確性。點撥引導并想象這種欺負有的表現(xiàn)在動作上，有的表現(xiàn)在神態(tài)上，有的表現(xiàn)在語言上，小鳥會怎么譏笑他呢？展開想象，練習用語言描寫表現(xiàn)對丑小鴨的欺負。齊讀課文，讀出感情。研讀課文，入情入境（一）體會丑小鴨補欺負的可憐。1.聯(lián)系生活實際：體會丑小鴨被欺負（1）學生交流：面對這種欺負，你會怎么做？（2）抓關(guān)鍵詞“躲”、“悄悄地過日子”體會丑小鴨的可憐。2.展開想象，體會丑小鴨的可憐展開想象，丑小鴨可能躲過什么？教師精讀，他為什么躲起來悄悄過日子？丑小鴨只所以躲起來悄悄地過日子，就是為了能堅強的活下去，為了追求自己的夢想。感情朗讀，情感體驗。[出示4幅圖片]（1）通過“此時此刻，你心中的丑小鴨是一只怎樣的丑小鴨”學生根據(jù)自己的學習，談收獲，談感受。（2）帶著自己的感受，配樂朗讀丑小鴨躲起來悄悄地過日子的相關(guān)課文內(nèi)容。（二）抓關(guān)鍵詞，體會心生夢想。[出示：一群天鵝空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。]學生讀文，用自己的方式理解“驚奇”。理解“羨慕”。讓學生說說自己對“羨慕”的理解。結(jié)合生活實際，說說自己的“羨慕”結(jié)合課文理解體會，丑小鴨的“驚奇”的是什么？“羨慕”的是什么？教師點撥：此時此刻丑小鴨的這種驚奇、羨慕就是他心生的夢想。（板書：夢想）拓展延伸，升華移情（一）感情朗讀，丑小鴨變成白天鵝的句。[出示：他撲撲翅膀……美麗極了]讀文，說說自已此時的感受。把這種感受帶到文中去讀。（二）交流資料，了解作者。1.由“童話”引出“童話大師”再引出作者安徒生。2.學生交流安徒生的資料。（隨機板書：童話大師）3.了解課后安徒生“資料袋”。4.作者為什么寫丑小鴨的故事呢？（三）拓展對比閱讀《安徒生的故事》1.閱讀《安徒生的故事》小組合作探究讀后的發(fā)現(xiàn)。2.小組匯報學習成果：讀后的發(fā)現(xiàn)。教師及時點評、點撥。3.教師精講童話的特點；這就是安徒生和丑小鴨的成長經(jīng)歷是一樣的。根據(jù)學生交流：丑小鴨在成長經(jīng)歷中不灰心不放棄，最后變成了白天鵝。（板書：不灰心）安徒生在成長過程中也像丑小鴨一樣，最后變成了童話大師。（板書：不放棄）這就是安徒生要寫丑小鴨這個童話的原因。童話就是以豐富的想象來反映現(xiàn)實在的生活。（四）升華移情1.創(chuàng)設(shè)情境，升華移情。配樂感情朗讀。2.句式練習，樹立正確的人生價值觀。丑小鴨，我想對你說：（）安徒生，我想對你說：（）我想對我自己說：（）指導書寫，表揚鼓勵在語境中明確書寫“翅膀”兩個字。學生交流提示大家書寫這兩個字的要求。教師根據(jù)學生提示的要點，隨機滲透漢字書寫做到互相謙讓的漢字文化。學生練習書寫，教師巡視指導。講評。同桌交換書寫作業(yè)，教師邊寫邊讓學生評價，如“翅”第四筆捺要寫得長有捺腳，這一筆寫好的，在旁邊得一顆星。表揚星級作業(yè)，鼓勵其他同學，只要不灰心不放棄，你也能寫出一手好字。課堂小結(jié)，滲透德育在我們的成長經(jīng)歷中，也會遇到很多困難，也要像丑小鴨和安徒生一樣不灰心，不放棄，也一定實現(xiàn)自己的夢想。小到一個人，大到一個民族，再大到一個國家，祝愿我們的祖國自強不息，早日實現(xiàn)我們偉大的中國夢。七．板書設(shè)計31.丑小鴨不灰心白天鵝安徒生不放棄童話大師我們堅持夢想國家自強不息中國夢《丑小鴨》學情分析《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)安徒生的童話進行改編的。本節(jié)課是第二課時，在識字方面二年級學生已經(jīng)有較多的識字方法，所以本節(jié)并沒有涉及更多的識字方法與策略，在理解詞語方面，學生適合結(jié)全上下文理解。在寫字方面，學生有較好的寫字方法與基礎(chǔ)，讓學生自己觀察，將平時教師范寫在先，講評在后，改為學生先書寫，教師再范寫，學生對照易錯互評。朗讀方面，學生第一課時已經(jīng)能做到正確流利，在本節(jié)課中朗讀目標是帶著自己的體會，讀出感情。本篇文章是一篇童話，童話對于二年級學生來說并不陌生，但是童話的特點，學生并不是很了解。很多學生在平時的學習與生活中遇到到困難就是退縮，就會放棄，挖掘童話的特點結(jié)合生活實際，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。在困難面前只有不灰心，不放棄，堅持不懈才能實現(xiàn)自己的夢想?！冻笮▲啞?效果分析本節(jié)課學生積極參與到學習中，學生參與率較高，課堂氣氛活躍。以檢查復習，進行語言文字積累；以自讀自讀，提取信息，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣；多元朗讀指導到位，學生在朗讀方面前后發(fā)生了較大的變化；小組合作學習，讓學生在學習中互幫互助，體驗學習的樂趣；滲透德育，正確引導學生的人生價值觀；拓展閱讀，了解了童話的特點，滲透了體裁教學。因為本節(jié)是第二課時，所以沒有體現(xiàn)更多的識字教學。《丑小鴨》教材分析一、教材分析：本文是魯教版教材第七組的第4篇文章，本組教材以“要正確看待問題，善于思考”為主題。本文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生《丑小鴨》改編的一篇童話，這是一篇帶有自傳色彩的童話故事，文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵狗，那么當他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴冬的困苦和災(zāi)難，當他一見到久已仰慕的天鵝，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的夢想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。二、問題研究讀《安徒生的故事》和《丑小鴨》的故事，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？探究安徒生這什么要寫丑小鴨？作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”童話就是以豐富的想象來反映現(xiàn)實生活。《丑小鴨》評測練習閱讀材料安徒生的故事安徒生從小失去了親人，家庭貧寒，繼父不喜歡他。14歲時，他就有想當演員的理想?？蓻]有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。去打工，又因為力氣小被趕出來。睡大街，廢紙當被子。后來被窮人出生的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，聲音受損。一位詩人被安徒生的勤奮精神打動，幫助他。經(jīng)過10多年的努力，他終于成了世界著名的童話大師。寫一寫翅膀翅膀填一填丑小鴨來到這個（），除了鴨媽媽誰都欺負他，哥哥姐姐（）他，公雞（）他，邊養(yǎng)鴨的小姑娘也（）他。丑小鴨來到（）里，小鳥（）他，獵狗（）他。他白天（）起來，只有晚上悄悄地出來（）吃的?！冻笮▲啞方虒W反思《丑小鴨》是魯教版二年級下冊第七組第4課文。這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而實現(xiàn)了自己的夢想。在本課的教學中，我覺得在以下幾方面把握的比較好：一、讀準讀好課文“讀”是語文學習的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。如：輕聲讀課文三四自然段，是讓學生學會思考問題，提取信息，體會丑小鴨的孤零零；指導體會朗讀出丑小鴨被小伙伴們欺負、遭人嫌棄后的可憐；配樂指名讀，讀出丑小鴨自己悄悄地躲起來過日的孤獨。丑小鴨看到湖水中自己變成天鵝時的句子，讓學生學會邊思考邊體會；創(chuàng)設(shè)情境讀，為課文中的最后一句；?。∥也辉偈且恢怀笮▲?，原來是一只白天鵝呀！創(chuàng)設(shè)各種情境進行感情升華，如：安徒生小時候曾對自己說，我是一只丑小鴨；十年前遭人嘲笑十年后變成了一只白天鵝時他對自己說；當他坐在話劇院里看到的作品被孩子們演成話劇時，他想對自己說；當聽到觀眾們的喝彩聲時，他激動地流下了熱淚，他此時此刻最想對自己說；這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，真正做到了以讀促教，讓語文課堂充滿語文味兒。二、充分利用想象是理解和朗讀之間的橋梁課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是小鳥，你會怎樣嘲笑他？尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。三、重視語言文字的積累運用語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟。通過復習積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語，積累描寫動物外形的詞語。例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學到丑小鴨羨慕白天鵝時，結(jié)合生活實際理解“羨慕”，說說自己的羨慕，使學生不僅學會了積累，還能將積累到的詞句進行運用，這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。四、重視對人生觀和價值觀的引導這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的夢想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。結(jié)合拓展閱讀材料《安徒生的故事》進行對比閱讀，引發(fā)學生對價值觀的認識，設(shè)計“三說”我想對丑小鴨說；我想對安徒生說；我想對自己說；指導學生樹立正確的人生觀和價值價觀。再利用板書進行總結(jié)，從丑小鴨到安徒生，從安徒生到自已，從自己到一個民族，從一個民族到一個國家，只要堅持不懈，自強不息就一定能實現(xiàn)夢想，愿我們祖國早日實現(xiàn)偉大的中國夢。在指導書寫“膀”時，學生說到要寫得左窄右寬時，隨機滲透互相謙讓的價值觀。五、對比閱讀滲透體裁教學通過學習課文，拓展閱讀《安徒生的故事》進行對比閱讀，小組合作探究，讀后發(fā)現(xiàn)。從內(nèi)容到整個故事的情節(jié)的閱讀對比中，點撥引導童話就是通過豐富的想象來反映現(xiàn)實生活，從而讓學生了解童話的特點。本課教學中還有待改進的地方有：一、在教學丑小鴨羨慕白天鵝時，學生們能想象出此時丑小鴨的內(nèi)想法，想要變成一只白天鵝，他的這種想法就是他的夢想，我為了要課堂上能引出“夢想”沒有給學生表達想法的機會，自己直接點出了“夢想”，課標中指出教學中要以學生為主體，重視學生的情感體驗。在這一方面，有待改進。二、課學語言不夠精練，有時重復學生的語言，會導致課堂的容量變小。在這一方面，有待改進?！冻笮▲啞氛n標分析《丑小鴨》是魯教版二年級下冊第七組的第31課。在教學設(shè)計中，我力求吃透《課程標準》，根據(jù)《課程標準》對二年級的要求進行教學。（一）關(guān)于本課的識字寫字教學《課程標準》要求要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。針對二年級下學期的孩子已經(jīng)具備了較強的生字自學能力，本課生字我主要采取了檢查復習會讀的生字，教師重點點撥“負”和“笆”在詞語中變調(diào)讀輕聲。另外還針對本課出現(xiàn)的“翅膀”兩個會寫的生字，教師采用在語境中指導書寫?！墩n程標準》要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。根據(jù)課標要求，我重點指導了“翅膀”兩個生字。我采用的方式是：（一）學生觀察字帖，提示注意的關(guān)鍵筆畫或結(jié)構(gòu)?！俺帷钡牡谌P橫撇要短，第四筆捺要長，寫出捺腳穩(wěn)穩(wěn)地托住“羽”字；“膀”左右結(jié)構(gòu)的生字按照一看結(jié)構(gòu)（寬窄），二看高矮，三看筆畫的方法進行觀察。對于我們二年級學生來說已掌握了很好的寫字方法，讓學生說，重點的地方學生說不到的地方，我來點撥。（二）學生練習書寫，強調(diào)書寫要求與姿勢。（三）講評，同桌交換書寫作業(yè)，教師邊范寫學生根據(jù)書寫注意點評價書寫，如“翅”第三筆橫撇要寫得短一點，做