關于一年級數(shù)學教案模板（集合7篇）

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教學內(nèi)容：

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學會用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，答復一些簡潔的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐力量，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產(chǎn)生學習統(tǒng)計的興趣。

教學難點：學會看象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表

教學重點：培育學生的合作意識和實踐力量

教學設計意圖：

數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去”。因此，在設計本節(jié)課時留意親密結(jié)合學生的生活閱歷，從現(xiàn)實中查找學生學習的素材，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于四周的世界中，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。詳細的設計思路如下：

1、數(shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學。圍繞新課標的這一詳細要求，力圖讓學生在熟識、親切的生活背景素材中提出數(shù)學問題，讓學生感到生活中到處有統(tǒng)計，到處有數(shù)學。

2、數(shù)學活動化，讓學生學習動態(tài)的數(shù)學。為了讓學生真正投入到統(tǒng)計的過程中，為此創(chuàng)設了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氣氛，從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。

3、數(shù)學問題化，讓學生學習思索的數(shù)學。留意在課中引導學生用準確的數(shù)學語言描述數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化?

學生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、……?！?/p>

看，大頭兒子也來參加咱們的發(fā)言了，(課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最終，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家)，誰發(fā)覺大頭兒子的變化了?(換牙了)

有換牙經(jīng)受的孩子說說自己換了幾顆牙?

生：匯報自己的換牙數(shù)量

師：面對全班換牙的狀況，你最想了解什么?

生：換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……

【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)受的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學生最切身的體驗入手，引發(fā)了學生的共鳴，學生從多個角度發(fā)覺并敘述自己的成長變化，興趣盎然!為了把學生進展的思維臨時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設，給孩子們帶來的卻是思維的融合貫穿!于是把焦點集中在了對換牙的爭論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在?！?/p>

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1.使學生在觀看、溝通的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培育學生合作溝通的意識和語言表達的力量。

3.結(jié)合排隊等活動，使學生從中受到敬重老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今日教師要帶大家去個特別好玩的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園)

[說明：律動時，要讓學生仿照坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。]

二、感知新知

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。(多媒體顯示5人排隊買票圖)

2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人，后面有幾人?

3.說一說。

(1)假如是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜蠣敔斦f些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)

(2)老爺爺快樂地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人，后面有幾人?

(3)剛剛我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)

4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師連續(xù)提出問題并要求答復。

如：剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人，后面有幾人?

[說明：在學生答復的過程中，要適當?shù)丶右砸龑?，特殊要讓學生說清晰是怎么數(shù)的。同時，要告知學生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。]

三、內(nèi)化認知

活動3：點燈籠。

1.今日動物園可真喧鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的嬉戲好嗎?

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

其次行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進展涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎?

[說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)分4個與第4個時，假如學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。]

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?

[說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生依據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。]

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦!

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢?

(學生可能會留意到戴帽子的猴子很特殊)

3.小組爭論：戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?

[說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。]

活動6：課間律動操。

1.選擇領操員。(每組各派1名學生排隊上臺領操)

提問：一共有幾個小朋友上臺領操?誰排第一?誰排其次?你是怎么數(shù)的?

2.全班仿照動物動作做課間律動操。

3.領操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛剛領操員下去時誰排第一?誰排其次?你是怎么數(shù)的?

[說明：本活動依據(jù)學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲憊，調(diào)整學生的學習興趣。因此，活動要有肯定的時間保證，不得少于3分鐘。]

活動7：賽車競賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。(多媒體出示賽車圖)

2.搶答：4號車前面有幾輛車?是哪些車?

5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題?

[說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學會敬重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的溝通等。]

四、總結(jié)評價

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今日在動物園里玩得快樂嗎?不過時候不早了，我們回家去。(律動開列車嬉戲)

2.今日我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的學問，你能說一句含有幾和第幾的話嗎?

3.今日這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺得你今日表現(xiàn)怎樣?滿足嗎?

[說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結(jié)合實例進展描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價教師。]

關于最新一年級數(shù)學教案模板3

一、分析任務：

六年制小學數(shù)學教材其次冊元、角、分的熟悉。用人民幣購置商品是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降氖虑?。學生經(jīng)常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的學問內(nèi)容，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生熟悉人民幣的種類，知道疼惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要留意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)省零用錢。

二、課前調(diào)研：

一年級的學生都有花錢的經(jīng)受，但是對人民幣究竟熟悉多少呢?我對15名學生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以談天的形式進展的，主要涉及的問題是：

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(教師供應樣幣)

通過這些問題我發(fā)覺：學生對人民幣有肯定的熟悉，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活閱歷不夠豐富，有局部學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清楚，在所調(diào)查的15個學生里，有10個學生能清晰地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

依據(jù)這些問題，我在教學設計中參加了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的學問最終復原到生活當中去。

三、教學設計：

教學目標：

1、熟悉人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛惜人民幣。

教具、學具預備：課件，模擬人民幣、卡片

教學過程：

(一)導入

1、(課件顯示“購物”兩字)

師：小朋友，大屏幕的兩個字你熟悉嗎?誰能大聲地讀出來?

生：購物

師：購物是什么意思呢?

生：買東西。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上教導給學生看!)

2、引導中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢?

生：人民幣。

師：好!我們今日就來熟悉人民幣。(板書：人民幣的熟悉)

(二)講授新課

1、集中學習、熟悉各種面值的人民幣。

師：請小朋友將預備好的錢袋拿出來。(同桌合作)

師：把你熟悉的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開頭!

(教師巡察)

師：剛剛我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有?(課件出示)

師：說說你是怎么認的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)

(第一組：放大的100元其次組：放大的20元第三組：放大的10元)

(一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時消失)

師：兩個一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣，紙幣的課件)

生：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：對，他們制作的材料不一樣。

師：兩個硬幣的反面是什么?

生：國徽。

師：國徽是什么?

生：是我們國家的標志。

師：許多人民幣上都有國徽，因此我們應當愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣?

(課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54)

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?

(請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類)

師：哪個小朋友情愿來分一分?說說你按什么來分的?

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎?

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?

生：元是老大，角是老二，分是老三(隨小朋友說，意思表達清晰就可以)

師：小朋友說得真好!下面翻開課本55頁，書上的人民幣你都熟悉嗎?發(fā)覺書上印的人民幣與我們剛剛看到的有什么不一樣嗎?

生：左下角有一個紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎?

生：這是樣幣。

師：這小朋友學問面真廣，這是樣幣，樣幣是不行以使用的。

3、簡潔的角與角的換算

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎?

(課件出示)一張兩角可以換——()張一角，一張五角可以換——()張一角。

師：(教師演示換2角，請小朋友拿自己預備的錢上來換!)

同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡察)

師：(匯報成果)誰情愿上來表演給大家看一下?

(分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)

師：剛剛小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨便換一換。(用他們預備的錢)

(教師巡察)師：換好了嗎?你是怎么換的，誰情愿來告知教師?(分別請3組小朋友)

4、學習1元=10角

師：教師這里有些玩具，一元一個，誰情愿來買?

(將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種)

師：教師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進展3—4組，用不同的分法進展)

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)覺什么?

師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角?

1元=10角(板書，課件出示)

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學具來驗證一下。

生：1角=10分(師板書)

師：好!下面我們來看這些題，說說你是怎么想的?

(課件出示練習20角=()元3元=()角1元2角=()角)

(三)嬉戲，逛超市

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?

師：好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個小朋友來當售貨員，誰情愿(預備卡通售貨員的帽子)

師：誰情愿來買，帶上你需要的錢!

(操作中，教師指導：你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么?并穿插進展禮貌教育)

師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪番，兩人買，一人監(jiān)視，付錢的數(shù)目對否?

師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積存起來，用在該用的地方，好嗎?

(四)小結(jié)

師：這節(jié)課你學會了什么?

讓學生談談自己這節(jié)課的感受。

(五)板書設計

人民幣的熟悉

元角分

1元=10角

1角=10分

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教學目的：

1、嫻熟數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次和位置。

2、使學生會比擬他們的大小，嫻熟地把握8和9的組成。

3、培育學生對學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

1、重點：正確嫻熟地讀出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀寫8和9。

2、難點：把握9以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬9以內(nèi)書的大小，把握8、9的組成。

教學預備：

掛圖、生備學具，點子圖。

教學過程：

一、復習

1、看圖寫數(shù)

一共有幾朵花?

2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)假如再添上一朵是幾朵呢?(9朵)今日我們就一起來學習8和9的熟悉。

二、新課教學

1、創(chuàng)設情境，認、讀、數(shù)8和9。

(1)、出示主題圖。學生觀看后，提問：圖里講了一件什么事?

畫面上畫了些什么，與哪些數(shù)字有關，請同桌的同學相互說一說。(8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…、、)

(2)、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少?

出示計數(shù)器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢?幾個珠子，再添上1個是9個呢?

2、數(shù)的挨次。

出示直尺圖。問：第一段從什么數(shù)開頭?再看7后面的一個數(shù)是幾?8后面的一個數(shù)是幾?

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比擬。

(1)、7和8比擬大小。

①、學生動手擺，第一排每個同學擺7根小木棒，其次排每個同學擺8根小木棒，比一比，哪一排多?哪一排少?

②、學生動手寫：第一排小木棒的個數(shù)用數(shù)字幾表示?那其次排呢?7和8比擬，誰大，誰小?

8比7大應當用什么符號?7比8小應當用什么符號?

87、78

(2)、8和9比擬大小。

①、學生動手擺，第一排每個同學擺8個圓片，其次排每個同學擺9個圓片，比一比，哪一排多?哪一排少?

②、學生動手寫：第一排小圓片的個數(shù)用數(shù)字幾來表示?其次排呢?8和9比擬，誰大，誰小?

9比8大應當用什么符號?8比9小應當用什么符號?

9889

4、熟悉8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。

(1)、讓學生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

(2)、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更詳細地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導書寫。

(1)、指導8的書寫。

首先讓學生看教科書P53的黑體字8，問學生8字像什么?然后看教科書P54中8的書寫挨次圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最終，請同學看著黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

(2)、指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，留意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，始終到下線為止。學生在教科書P54的寫字格里描寫9。

(3)、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習。

6、操作感悟，學習8和9的組成。

三、穩(wěn)固練習

1、口答：

(1)、一個數(shù)大于7，小于9，這個數(shù)是幾?

(2)、9的前面第4個數(shù)是幾?

(3)、比6大，比9小，這個數(shù)可能是幾?

2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上(各寫5行)。

四、全課小結(jié)

同學們，今日我們又熟悉了8、9兩個數(shù)字朋友。盼望同學們回到家里找一找有關數(shù)字8和9的物品，明天來學校后……

(讓學生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內(nèi)容。

五、板書設計：

8和9的熟悉

789

78，87

89，98

79，97

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教學目標

1.通過讓學生運用已有的生活閱歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學生體會數(shù)是數(shù)出來的。

2.讓學生在數(shù)物體的過程當中熟悉計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3.培育學生估數(shù)的意識。

教學內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教具、學具預備

多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

教學設計

教學主題圖

1.在詳細情境中復習20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

師：同學們，你們喜愛大草原嗎?今日，教師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⑴c?那咱們就動身吧!(出示課件)瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀!小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊(20只)，于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎?(學生數(shù)完后點名答復。)

2.整體感知100有多少。

出示課件：過了一會兒，草原上又來了很多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估量一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢?

在學生觀看、估出小羊的只數(shù)后，請學生答復估的結(jié)果：

生1：我估量有80只小羊。

生2：我估量比20只多許多許多。

生3：我估量有100只小羊。

……

3.引入課題。

師：同學們都能依據(jù)自己的閱歷來估量小羊的數(shù)量?，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學估的較精確呢?最好的方法就是一只一只的數(shù)。今日我們就來學習100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。(教師板書課題。)

數(shù)數(shù)量是100的物體

1.數(shù)100顆花生(或100塊糖果、100本練習本等)。

學生四人一組相互合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。

2.匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。

教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當中合作得好又數(shù)得精確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。

3.通過課件展現(xiàn)小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學生觀看之后對小精靈的做法予以評價。

4.數(shù)100根小棒。

學生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5.引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀看數(shù)好的10捆小棒，同桌相互溝通，概括出10個一是十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數(shù)數(shù)過程當中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。

教學

1.擺出三十五根小棒。

小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思索：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢?并說說是怎樣擺的。

2.學生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當數(shù)到39時，留意讓學生理解39的下一個數(shù)是40。

3.讓學生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡察指導。

4.讓學生脫離小棒，采納師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。

5.學生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。

6.拍“7”嬉戲。

全班學生輪番站起來報數(shù)，報到含有“7”的學生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。

7.搶“100”的嬉戲

用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的嬉戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探究100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

兩位數(shù)的組成

1.(出示課件：35根小棒)然后提問：圖上有多少根小棒?35里面有多少個十，多少個一。(學生同桌相互說一說，然后匯報。)

2.讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生答復后用電腦驗證。

3.讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的?然后互換。

4.完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。

課堂作業(yè)

做練習七其次題。

1.課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀看，然后估一估，“有多少個球?”

2.在學生估測的根底上引導學生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比擬快?”然后點名讓學生在班上溝通自己數(shù)的方法。

3.引導學生將數(shù)出的精確數(shù)100與自己估測的數(shù)比照。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學表揚。

小結(jié)

組織學生小結(jié)：讓學生用自己的話說一說本節(jié)課學習的內(nèi)容。在學生較凌亂表達的根底上教師概括出本節(jié)課所學的學問。

課后作業(yè)

讓學生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看究竟有多少只羊，檢驗自己剛開頭時估的對不對?

關于最新一年級數(shù)學教案模板6

教學目標：

1、通過嬉戲，熟悉自己身上的左右位置。

2、通過觀看、爭論、溝通，知道以自我為參照中心的左右位置。

3、通過觀看，小組合作爭論，辨析，實踐活動，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。

4、感知生活中到處有數(shù)學，并對學生進展安全教育。

教學重點、難點：

從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學預備：

多媒體

教學過程：

一、嬉戲引入，激發(fā)興趣

師：在今日上課之前教師先請小朋友們放松一下，請大家聽一段音樂。

師：剛剛我們跳舞的時候，消失了兩個方位詞，小朋友聽出來了么?(左和右)

師：對!今日我們將學習有關左與右的學問。

出示課題：左和右(留意左、右的寫法)

二、共同探討，獵取新知

1、用左右手引入，感知自身的左與右。

師：這個小朋友在吃飯，你們能告知教師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手)。

師：你們平常習慣用哪只手拿調(diào)羹的?請舉起這只手。(學生舉手)

師：其實在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。

師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。

師：我們現(xiàn)在能分清晰左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)

師：我們小朋友已經(jīng)學會區(qū)分左右了，接著教師請小朋友來做一個小嬉戲。嬉戲的名字是：聽口令做動作。

左拍拍、又拍拍，

向左看、向右看，

左手摸左耳、右手摸右耳，

雙手舉起來，耶。

師：小朋友真聰慧，現(xiàn)在教師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些局部，你知道它們是左邊還是右邊嗎?

小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置一樣，再推斷。

2、結(jié)合詳細場景，進一步理解以自我為參照中心左與右的位置關系。

師：小朋友們真聰慧!今日來了許多教師，他們對你們不是很熟識，你們能幫陳教師介紹一下自己的同學嗎?不過在介紹之前教師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告知我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。(學生介紹)

師：(請一名學生的左邊同學站起來)

3、熟悉以其他物體為參照中心的左與右

(1)、出示P47的題1

師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)熟悉了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真喧鬧啊!我們在過公路時要留意什么?

小結(jié)：過公路，要安全，先看左，再看右。(板書)

(2)、出示P47的題2

師：小丁丁想過公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請個別同學答復。

(4)、出示P47的題3

師：這時，小巧也預備過公路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨立完成后核對。

師：今日我們一起學習了“左與右”，知道在我們的生活中會常常遇到左與右。比方上課時，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走。如今世博會就要在上海進行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動扶梯時，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。

三、通過嬉戲，穩(wěn)固新知

1、說一說。

師：小丁丁跟著媽媽去超市購物，他們來到了文具柜臺。呵!那么多玩具，選擇什么呢?媽媽規(guī)定只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它的左、右鄰居各是誰。小朋友，假如你是小丁丁胖，你會怎么說呢?其他小朋友能依據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?

2、擺一擺。

(1)師：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。

3、跳一跳

出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清晰。

板書：左與右

過公路，要安全，

先看左，再看右。

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教學意圖：

遵循學生的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律

《語文課程標