小學(xué)音樂(lè)-《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小溪流水響叮咚》教案教學(xué)內(nèi)容分析:《小溪流水響叮咚》

是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓學(xué)生感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情厚愛(ài)。歌曲為二段體，第一樂(lè)段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂(lè)富有動(dòng)感，生動(dòng)描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)化為熱情而舒展，歌曲結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情境。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中體會(huì)歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。3.在音樂(lè)中感受大自然的美麗和對(duì)祖國(guó)的深情愛(ài)意。要體會(huì)小溪那種積極向上，勇往直前的精神。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、弱起、一字多音、長(zhǎng)音的演唱。教學(xué)過(guò)程:（一）、組織教學(xué)、激趣導(dǎo)入1.歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)，讓我們用音樂(lè)的方式來(lái)打招呼吧?。ň毬暻?．師：伴著同學(xué)們優(yōu)美的歌聲開(kāi)始我們今天的音樂(lè)課，老師就要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？（小溪水）3．哇，溪流的聲音真是動(dòng)聽(tīng)呀，叮咚叮咚唱不停。他們想給同學(xué)們來(lái)個(gè)自我介紹呢！2/45430|1032|1060||4.提問(wèn)：這句旋律有哪些特點(diǎn)？（板書(shū)出示）（突出休止符的作用）這是一條怎樣的小溪？（活潑、調(diào)皮）然后指導(dǎo)“啦”的發(fā)聲方法，用有彈性的聲音演唱“啦”。5.出示旋律：2/45125|3.1|217|1-|10‖并練唱旋律。這條小溪帶給你怎樣的感覺(jué)？（自信、勇敢）6．把1、2條連起來(lái)唱一唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】情境導(dǎo)入可以使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，通過(guò)練唱《小溪流水響叮咚》的片段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，感受速度、力度、旋律對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的重大最用，并為歌曲的學(xué)唱作好鋪墊。誘發(fā)他們進(jìn)一步了解音樂(lè)的同時(shí)，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)。（二）、新授歌曲1．初聽(tīng)《小溪流水響叮咚》，感受歌曲的情緒。（優(yōu)美抒情）引出課題，板書(shū)。（指導(dǎo)朗讀課題帶上情緒）2.這首歌曲是幾幾拍的？聽(tīng)?zhēng)煼冻?，生打?jié)拍伴奏。3.剛剛小溪在一路都遇到了哪些風(fēng)景？（小組討論）（太陽(yáng)、月亮、星星）（日夜兼程不停地在流動(dòng)）（農(nóng)民、洗衣姑娘）4．再次聆聽(tīng)，畫(huà)旋律線，本首歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段？邊聽(tīng)邊根據(jù)旋律的起伏，畫(huà)旋律線。5．找到弱起小節(jié)，練習(xí)鞏固。（注意附點(diǎn)節(jié)奏、連音線、長(zhǎng)音）5．有節(jié)奏的讀歌詞，感受切分音、一字多音等。【設(shè)計(jì)意圖】在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中，可讓學(xué)生們置身于大自然之中，并可通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲，這樣既增添了學(xué)生們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜、唱譜過(guò)程。在情境創(chuàng)設(shè)與熟悉歌曲的過(guò)程中通過(guò)各種手段讓學(xué)生既從感性上多聽(tīng)、多感受，又有了在理性上對(duì)音樂(lè)的思考，從而達(dá)到熟悉歌曲的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。6．隨音樂(lè)張口默唱，熟悉歌曲。7.師：小溪每天生活得非?？鞓?lè)，但是他還有更大的心愿與理想，請(qǐng)大家小組練唱第二段歌詞。8.師糾正錯(cuò)誤，鞏固練唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，從潛意識(shí)中鞏固歌唱音準(zhǔn)的同事，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造思維的能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力，分享多種學(xué)習(xí)方式帶給他們以快樂(lè)，使他們盡情徜徉在音樂(lè)的海洋中。（三）錦上添花：編創(chuàng)打擊樂(lè)伴奏和舞蹈動(dòng)作1.為歌曲配上合適的打擊樂(lè)，小組討論。2.隨音樂(lè)分組展示。（四）總結(jié)拓展1．這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風(fēng)景?，F(xiàn)在大家的心情如何？你有什么想和大家分享的嗎？從你們的歌聲中，我能感覺(jué)到小溪的清澈透明、活潑調(diào)皮，親吻著大山和森林，匯入寬闊的江河然后勇敢的奔向那無(wú)邊無(wú)際的大海。其實(shí)你我就好像一條條小溪流，平凡而渺小，可我們也要向小溪那樣自信、勇敢的向前奔跑。說(shuō)到這里，我想為同學(xué)們推薦一首詩(shī)《苔》，苔雖然生長(zhǎng)在陰暗潮濕的角落，但它們也要像牡丹那樣勇敢的綻放，活出自己的精彩！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視覺(jué)上的沖擊，美好生活與和諧樂(lè)章的統(tǒng)一關(guān)系讓學(xué)生直觀、深刻體會(huì)也要像小溪一樣勇往直前、自信綻放。并在自主的思考、討論中，得知“我”該怎么做?！缎∠魉懚＿恕穼W(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。尤其是中年級(jí)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了新的特點(diǎn)。中年級(jí)學(xué)生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關(guān)系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時(shí)，抽象邏輯成分開(kāi)始增加。在學(xué)習(xí)上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡。特別是在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，課堂上的師生互動(dòng)，學(xué)生積極配合教師完成一系列的活動(dòng)，可逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣及終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。在唱歌課上注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣和對(duì)音樂(lè)的感知力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受歌曲的抒情性，并從音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到愉悅。我在教學(xué)過(guò)程中比較注重于孩子們心靈的碰撞，鼓勵(lì)孩子們有自己的想法，在進(jìn)行伴奏樂(lè)器和舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)的時(shí)候，孩子們張揚(yáng)個(gè)性，自我表現(xiàn)力更強(qiáng)了?！缎∠魉懚＿恕沸Ч治鰧W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度分析：1、99%的同學(xué)都比較喜歡音樂(lè)課，能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)；2、能夠通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的感受性，從而提高音樂(lè)課的學(xué)習(xí)效率；3、同學(xué)間的合作意識(shí)有了很大程度的提高；4、在課堂上能有秩序地用音樂(lè)的方式進(jìn)行問(wèn)好和再見(jiàn)。教學(xué)目標(biāo)完成情況分析：從學(xué)生的測(cè)試情況來(lái)看，四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)已順利地完成了教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確地感受出音樂(lè)的速度和情緒，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。2、能有感情地演唱所學(xué)歌曲，并能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演唱；3、能把樂(lè)理知識(shí)融入到唱歌與欣賞中，并把音樂(lè)與相關(guān)文化進(jìn)行有機(jī)的整合。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：1、利用多媒體技術(shù)制作了豐富多彩的教學(xué)課件，為音樂(lè)課增添很多直觀性、形象性和趣味性，使音樂(lè)課的娛樂(lè)性更容易得以體現(xiàn)；2、充分利用打擊樂(lè)器的伴奏編創(chuàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。教學(xué)改進(jìn)反思：整節(jié)課，因?yàn)殇洸サ沫h(huán)境因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)由緊張到放松，漸入佳境，每個(gè)階段學(xué)生都很投入，他們積極思考問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，敢于表達(dá)自己的想法，并參與了教學(xué)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動(dòng)探究、樂(lè)于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、善于創(chuàng)新等能力得到有效的提高。課堂中還存在有個(gè)別同學(xué)走神、分散注意力的現(xiàn)象，需要采用更靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性與吸引力，使課堂節(jié)奏張弛有度、收放自如，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的不隨意注意，從而引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)審美教育，培養(yǎng)樂(lè)觀、開(kāi)朗、向上的情操?！缎∠魉懚＿恕方滩姆治觥缎∠魉懚＿恕肥侨艘舭嫠哪昙?jí)下冊(cè)第六課中的一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓學(xué)生感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情厚愛(ài)。從小溪的身上能夠感受到它那種積極、向上，勇往直前的精神。歌曲為二段體，第一樂(lè)段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂(lè)富有動(dòng)感，生動(dòng)描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)化為熱情而舒展，歌曲結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情境?！缎∠魉懚＿恕吩u(píng)測(cè)練習(xí)用自信、富有感染力地歌聲完整演唱歌曲。為歌曲編創(chuàng)打擊樂(lè)器的伴奏（三角鐵、沙錘、串鈴、碰鈴等）明白連音線、弱起節(jié)奏、休止符、附點(diǎn)節(jié)奏的作用?！缎∠魉懚＿恕方毯蠓此肌缎∠魉懚＿恕?/p>

是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。是教材第五課的內(nèi)容。主要讓學(xué)生感受大自然的美好。所以在課上我以與小溪交朋友為主線，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐復(fù)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符、切分音等節(jié)奏，以及一字多音的唱法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，把知識(shí)技能與音樂(lè)情感、音樂(lè)形象緊密地聯(lián)系在一起。第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在這里我先讓學(xué)生感受旋律的變化，找出弱起小節(jié)，然后通過(guò)指導(dǎo)練唱，攻克難點(diǎn)。學(xué)完整首歌曲后，小組討論合作編創(chuàng)打擊樂(lè)器伴奏和舞蹈動(dòng)作融入歌曲，讓學(xué)生感受各種表達(dá)音樂(lè)的方式。最后拓展延伸環(huán)節(jié)我為大家推薦了一首古詩(shī)改編的《苔》，鼓勵(lì)同學(xué)們也要像小溪、像苔一樣遇到困難不退縮、勇敢綻放自己。當(dāng)然本節(jié)課也有一些不盡人意的地方，比如在課上我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠生動(dòng)，在練唱的環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂語(yǔ)言不夠精煉等等。還需要在以后的教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多摸索，完善自己的課堂教學(xué)?！缎∠魉懚＿恕氛n標(biāo)分析本課教學(xué)設(shè)計(jì)始終把音樂(lè)新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，并由此獲得情感體驗(yàn)，在潛移默化中陶冶情操。教學(xué)要立足于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)也要力求體現(xiàn)年段特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，一是應(yīng)以“聽(tīng)”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽(tīng)手段，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中思考，“聽(tīng)”中感悟，“聽(tīng)”中審美，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念，培養(yǎng)較強(qiáng)的音樂(lè)審美能力；