初中英語-八年級下冊英語Unit6 Could you please tell me where the restrooms are Grammer教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Teachingaims:Knowledgeaim:Masterthreemajorelementsoftheobjectclauses--conjunctions(連接詞),wordorder（語序）,andtense（時態(tài)）.2.Abilityaims：Knowhowtouseobjectclausescorrectly.3.EmotiongoalsMakethestudentsfeelthehappinessandsuccessbygroupwork.Teachingimportantanddifficultpoints:1.Thewordorderinobjectclauses2.Thetense3.ThedifferencebetweenifandwhetherStep1.LeadinLetthestudentsreadandtranslatethesentencesonthescreen.Thenthinkaboutthestructureofthesesentences.Atlast,leadintoday’stopic--objectclauses.Step2.PresenttheTeachingAimsandGuidanceonthescreenFirst：TeachingAims：Knowledgeaim:Masterthreemajorelementsoftheobjectclauses--conjunctions(連接詞),wordorder（語序）,andtense（時態(tài)）.2.AbilityaimsKnowhowtouseobjectclausescorrectly.3.EmotiongoalsMakethestudentsfeelthehappinessandsuccessbygroupwork.Second：TeachingGuidance1.Reviewthebasicknowledgeabouttheobjectclauses--conjunctions(連接詞),wordorder（語序）,andtense（時態(tài)）2.Explainthedifferencesbetweenifandwhether3.DoaquizabouttheobjectclausesStep3.Introducethedefinitionandformationoftheobjectclauses.板書:定義：結(jié)構(gòu)：需要注意的三點：｛Step4.LearnthethreemajorelementsabouttheobjectclausesFirst,everystudentreadsthesentencesonthescreenanddividethesentenceconstructionbythemselves,thencorrectwiththeirpartnersSecond,dosomeexercisesandchecktheanswersbythemselvesThird,workingroupstodiscussthewrongitemsandconcludewhatweshouldpayattentiontoabouttheobjectclauses----conjunctions(連接詞),thewordorder（語序）,andthetense（時態(tài)）.Step5.DoseveralexercisesthatappearedintheformerentranceexaminationsStep6.SummaryTellstudentstoworkingroupsoffourtosummarizewhattheyhavelearnedandformamind-map,thenreaditandkeepitintheirheart.Step7HomeworkReviewthecontentsofobjectclauses.Finishtheexerciseintheleadingpaper.學(xué)情分析八年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在聽、說、讀、寫各個方面已有一定的基礎(chǔ)，能力方面有所提升。本單元談?wù)摰亩Y貌地問路及指路是他們熟悉的生活話題，一定可以激發(fā)他們強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓話題變得更加生活化。

同時，學(xué)生在八年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，學(xué)生參差不齊的狀況更加明顯，優(yōu)等生基礎(chǔ)扎實，但仍缺乏綜合運用能力；中等生知識掌握存在“夾生飯”問題，有待進一步消化；學(xué)困生基礎(chǔ)更差，急需補救，所以他們都需要加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。八年級學(xué)生對于語法知識已經(jīng)有一定量的積累，但對于語法總會有些畏懼感，總會感到語法很難，課堂上不大膽開口說。因此教師需要創(chuàng)新式的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生眼看視頻，開口誦讀歌訣，合作動手畫思維導(dǎo)圖，參與學(xué)習(xí)過程，鞏固知識，形成語法體系。效果分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自山東教育出版社八年級下冊第Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?，本單元話題為得體禮貌地運用語言索取信息及提供信息。SectionA以購物和去娛樂園游玩等日常生活為切入口，通過問路及指路引入語言操練及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過模擬日常真實場景體會、感受及領(lǐng)悟目標(biāo)語言內(nèi)容。大部分學(xué)生能夠積極主動地參與課堂教學(xué)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)并能運用知識進行簡單的表達，達到了預(yù)期的效果。但是，因為少數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在許多困難，還是不能理解所學(xué)語法知識。在以后的教學(xué)中，我要經(jīng)常研究學(xué)生的實際情況，針對程度不同的學(xué)生精心設(shè)計多層次的活動和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善自己的一些教學(xué)方法。爭取讓更多的學(xué)生參與到課堂中，讓他們真正學(xué)到知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自山東教育出版社八年級下冊第Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?，本單元話題為得體禮貌地運用語言索取信息及提供信息。SectionA以購物和去娛樂園游玩等日常生活為切入口，通過問路及指路引入語言操練及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過模擬日常真實場景體會、感受及領(lǐng)悟目標(biāo)語言內(nèi)容。本節(jié)課是SectionA第二課時的語法課，這一部分通過問路這一話題主要學(xué)習(xí)特殊疑問句作賓語從句的用法，賓語從句是初中階段學(xué)生必須掌握的語法內(nèi)容，賓語從句的掌握直接關(guān)系著學(xué)生閱讀中對帶賓語從句的復(fù)合句的理解，寫作訓(xùn)練中，學(xué)生若能恰當(dāng)使用賓語從句會使文章增色很多。因此，賓語從句的學(xué)習(xí)非常重要，近幾年賓語從句的連接詞、語序、時態(tài)都成了中考命題的知識點。而在第五單元學(xué)生以初步認(rèn)識學(xué)習(xí)了that引導(dǎo)的陳述句作賓語從句和if/whether引導(dǎo)的一般疑問句作賓語從句，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我們要通過講解練習(xí)使學(xué)生進一步全面系統(tǒng)地把握這些知識點，并能夠熟練運用賓語從句，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。評測練習(xí)I．單項選擇1．Idon'tknow_________hewillcometomorrow．_________hecomes，I'lltellyou．A．if；WhetherB．whether；WhetherC．if；ThatD．if；If2．Idon'tknow_________thedayaftertomorrow．A．whendoeshecomeB.howwillhecomeC．ifhecomesD.whetherhe'llcome3．Couldyoutellme_________thenearesthospitalis？A．whatB．howC．whetherD．where4．Couldyoutellme_________theradiowithoutanyhelp？A．howdidhemendB．whatdidhemendC．howhemendedD．whathemended5．Iwanttoknow_________．A．whomisshelookingafterB．whomsheislookingC．whomisshelookingD．whomsheislookingafter6．Doyouknowwhere_________now？A．helivesB．doesheliveC．helivedD．didhelive7．Doyouknowwhattime_________？A．thetrainleaveB．doesthetrainleaveC．willthetrainleaveD．thetrainleaves8．Idon'tknow_________．Canyoutellme，please？A．howthetwoplayersareoldB．howoldarethetwoplayersC．thetwoplayersarehowoldD．howoldthetwoplayersare9．Thesmallchildrendon'tknow_________．A．whatistheirstockingsinB．whatisintheirstockingsC．whereistheirstockingsinD．whatintheirstockings10．Ican'tunderstand_________．A．whatdoesChristmasmeanB．whatChristmasdoesmeanC．whatmeanChristmasdoesD．whatChristmasmeansII．按要求轉(zhuǎn)換句型1．DoesMr.BrownenjoylivinginChina？Couldyoutellus？（改寫句子）→Couldyoutellus_________Mr．Brown_________livinginChina？2．“Doesthegirlneedanyhelp？”heaskedme．（變?yōu)閺?fù)合句）→Heaskedme_________thegirl_________somehelp．3．Jimisnotastudent．Tomisnotastudent，either．（合并為一個句子）_________Jim_________Tomisastudent．4．Whendoesthetrainleave？Iwanttoknow．（改為含賓語從句的復(fù)合句）Iwanttoknow_________thetrain_________．5．Theywenthomeaftertheyhadfinishedtheirhomework．（用not．．．until改寫）They_________gohome_________theyhadfinishedtheirhomework．6．DidPetercomehereyesterday？LiLeiwantstoknow．（改為含賓語從句的復(fù)合句）LiLeiwantstoknow_________Peter_________hereyesterday．III．用所給動詞的正確形式填空：1、Iwon'treturnthebooktothelibrarybecauseI_______(notfinish)readingit.2、Assoonashesawme,he_______tospeaktome.(stop)3、Ihopehe_______(come)backinaweek.4、It_______(rain)hardwhenIgottothefactorythismorning.5、Theoldmantoldthechildren_______(notwalk)inthericefields.6、Hetoldmehe_______(help)herwithhermathsthenextevening.7、Shesaidthey_______(know)eachotherforquitesometime.8、Ifit_______(notrain)tomorrow,we_______(visit)thePople'sMuseum.9、John_______(write)somethingwhenI_______(go)toseehim.10、Ourteachertoldusthatlight_______(travel)muchfasterthansound.課后反思我所講授的是Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionA的語法知識。在教學(xué)過程中我主要通過讀一讀、說一說、想一想等活動并結(jié)合講解練習(xí)幫助學(xué)生理解掌握賓語從句的三要素——連接詞、語序、時態(tài)，并能夠熟練運用賓語從句。通過實施教學(xué)，我對本節(jié)課有以下感想和思考。一、在一定的語境中展開語法教學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。語法教學(xué)教師如果讓學(xué)生機械地在單句中操練某個語法點，學(xué)生不但達不到在特定的情景中靈活運用語言形式來實現(xiàn)交際的目的，而且容易使學(xué)生厭倦，因此我們在英語語法教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在真實的言語情景或模擬情景中組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運用英語表達思想的能力。二、開展任務(wù)型語法教學(xué)語法教學(xué)中采用“定義——講解——釋疑——練習(xí)”的方法是低效的。更好的方法是圍繞某個語法項目，對英語典型語境進行練習(xí)，這既有助于從中體會該項目的用法規(guī)則，又有助于打好語言功底。教師要設(shè)計、組合任務(wù)，學(xué)生在教師精心設(shè)計的語境下運用語言，通過體驗語法項目的運用中的過程感受，更好地給語法在語言運用中找到恰當(dāng)?shù)奈恢?。小組合作學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)的有效途徑，我們可以采用兩人活動或小組活動形式，使學(xué)生實踐運用語言，從而優(yōu)