小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會-1

小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會?

高尚的師德就是老師自己必需嚴(yán)格以老師以德為本，身正為范要求自己。

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學(xué)校老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇1

一個周的師德培訓(xùn)，使我對老師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層熟悉，對教育教學(xué)又有了更深的了解。

從走出高校校門到現(xiàn)在，始終以為在其位，謀其政把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。

通過在市大會堂聽到兩個先進(jìn)老師的事跡報告會后，我深深體會到為為一位老師，不僅僅是在課堂上教好書，給同學(xué)講講道理那么簡潔，而是要從社會，學(xué)校，班級，甚至每個同學(xué)的實際動身，讓他們把握科學(xué)學(xué)問、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會培育負(fù)責(zé)任，有用的人才。

老師的職責(zé)打算了老師必需具備高尚的師德，什么是師德?師德，是老師工作的精髓，師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范是其內(nèi)涵。

第一，高尚的師德必需對同學(xué)布滿愛。

喜愛同學(xué)就是喜愛教育事業(yè)。

然而喜愛同學(xué)并不是一件簡單做到的事，讓同學(xué)體會到老師的愛就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾說過，疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!老師對同學(xué)的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。

這種愛是極其神圣純真的。

這種圣潔的愛是老師教書育人的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會到這種真實感情，就會親其師、敬其師，從而信其道，從而達(dá)到真正教育的目的。

在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些同學(xué)不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛布滿警惕和不屑。

通過培訓(xùn)我真正的熟悉到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平常的一點一滴，一言一行，信任同學(xué)肯定會領(lǐng)悟到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對同學(xué)的愛，最終得到同學(xué)由衷的敬重，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

其次，作為老師必需對某一學(xué)科具有的豐富的學(xué)問、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不行或缺的組成部分。

老師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)學(xué)問、精深的專業(yè)學(xué)問和較高的學(xué)術(shù)水平，能使同學(xué)產(chǎn)生一種信任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力氣，去激勵、鞭策同學(xué)。

我們學(xué)校有許多的優(yōu)秀的骨干老師，他們的課得到了同學(xué)的歡迎和寵愛。

這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年老師，肯定要想這些骨干老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三，高尚的師德就是老師自己必需嚴(yán)格以老師以德為本，身正為范要求自己。

在平常工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。

辦公室里不打電腦嬉戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、同學(xué)面前不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

通過這樣的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的熟悉和體會，這樣的熟悉和體會肯定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

學(xué)校老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇2

記得法國作家盧梭說過榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永久不能勝利地教給兒童以任何東西，法國作家羅曼羅蘭也說過要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

我想，作為老師，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的榜樣和陽光吧。

作為一名老師，假如你自己都不具有那樣的榜樣和陽光，那你又如何在你的同學(xué)心中散播這些東西呢?俗話說，親其師，則信其道信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣子的老師是永久無法在同學(xué)心目中樹立旗幟，樹立路標(biāo)的。

中國古代大教育家孔子說過其身正，不令則行。

其身不正，雖令不從。

老師的職責(zé)首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。

假如老師自己都不能以身作則，那你又如何對你的同學(xué)進(jìn)行傳道呢?老師若不是路標(biāo)，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強(qiáng)，這些終究都只能是