2023年《與朱元思書》教案(人教版七年級上冊)整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《與朱元思書》教案(人教版七年級上冊)整理一、教學目標

1、精確、嫻熟朗讀全文，基本達到熟讀成誦。

2、借助頁下解釋，初步感知文章大意。

3、品嘗賞析文章的語言美、意境美、情趣美等，獲得美的享受。

二、教學重、難點

1、文言文重在朗讀，在精確朗讀的基礎上疏通文意。

2、引導同學感受作品的美，提高其審美力量。

3、正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”所抒發(fā)的感情。

三、課時支配：1課時

四、教學步驟：

（一）導入新課，出示目標

1、各位同學，語文學習如同歡樂的旅行，她給我們帶來了許多歡樂和幸福，也給我們帶來了很多學問和感悟。今日，就讓我們背起才智的行囊，連續(xù)我們的歡樂之旅。我們的目的地是哪里呢？

請大家先看一幅古代的山水畫卷：你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳……這就是元代山水畫家黃公望所畫的《富春山居圖卷》，圖中所畫的就是古往今來令很多文人墨客心馳神往、為之傾倒的漂亮的富春江！今日，我們就到這漂亮的富春江來游山玩水！

2、在正式開頭這趟歡樂之旅之前，我先給大家找了一個導游--吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進文章《與朱元思書》，去領會漂亮的富春江山水風光。

3、出示本節(jié)課的學習目標。

（二）朗讀課文，整體感知

1、檢查預習，指導朗讀

①請同學給下列字詞注音：

縹（piǎo）湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠（líng）

嚶（yīng）轉（zhuàn）鳶（yuān）戾（lì）窺（kuī）

②老師請一位同學試著朗讀課文，其余同學聽讀，尤其留意聽其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理是否正確。

同學評價，老師歸納，明確朗讀本文需要留意的地方：

a.重音--如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。

b.節(jié)奏--以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風煙/俱凈，天山/共色?！?；對于整散相間的句子，應讀得抑揚頓挫。

c.語速--應慢一些，慢一些才有時間去品嘗文中的意境。

d.情感--流露出對富春山水的由衷贊美、無比憧憬之情。

2、同學認真聽錄音示范朗讀，尤其留意體會其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理，以進一步提高自己的朗讀水平。

3、同學依據剛才歸納出的朗讀留意點以及錄音示范朗讀齊讀課文，努力讀出最佳效果。

（三）對比解釋，理解文意

1、同學自由朗讀課文，完成課后練習二中加點字詞的意思，并用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句，畫出疑難詞句。

2、前后四人一小組爭論溝通，解決疑難問題，老師巡察酌情指導。

3、用實物投影溝通練習二的詞語解釋，請兩個同學用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句的意思，其他同學評議。

4、各小組提出本組內難以解決的問題，班級共同爭論解決。

（四）反復吟誦，賞析其“美”

引導同學通過反復誦讀，品嘗賞析文章的語言、意境、情趣等內容。

1、揣摩語言，體會作品的語言美

同學以自己寵愛的方式自由朗讀課文，留意體會本文語言上的特點。

提問：請談談朗讀本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明。

同學爭論、明確：

①本文的語言句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）

②本文的語言整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返）

③本文的語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。（同學自由選句品嘗寫景的妙處，只要同學能說出一點，老師即應賜予表揚）如：

風煙俱凈，天山共色。

水皆縹碧，千丈見底。（夸張）

游魚細石，直視無礙。

急湍甚箭，猛浪若奔。（比方、夸張）

負勢競上，相互軒邈。（擬人）

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）

2、對比課文，賞析作品的意境美

同學自由默讀課文，重點揣摩課文其次小節(jié)寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。

天公作美，導游吳均給我們選擇了一個天朗氣清的日子，去富春江游山玩水。這一去是不看不知道，一看忘不了--奇山異水

a.請結合文中描寫“水”的語句思索：文章是如何抓住“異”字來寫水的?

提示：文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比方夸張的手法，勾畫其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動中有靜，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯麗之美，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。

b.請結合文中描寫“山”的語句思索：文章是如何抓住“奇”字來寫山的?

提示：文中寫“奇山”部分，首先從外形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮勉向上的生命力，它們仿佛要擺脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對生命的頌歌，把這安靜的山谷，變成一個喧鬧、和諧、歡快、詳和的世界--山包涵了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最終從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏”以及“有時見日”的奇妙景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。

3、悉心體會，感受作品的情趣美

本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。

a.同學反復品嘗課文，思索：面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關語句，并加以簡要的分析。

提示：憧憬自然、厭棄塵俗的情趣。

在描繪“奇山異水”的景色時，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返?！边@幾句話不僅從側面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達出對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

b.我們身處這“天下獨絕”的“奇山異水”中會有怎樣的感受呢？

提示：感受因人而異，富春山水能使政治上失意的吳均產生退隱之心，但更應當使我們這些朝氣蓬勃的年輕人產生樂觀進取之心。

（五）歸納、結束

今日的旅行肯定收獲不少吧！既飽覽了這片“奇山異水，天下獨絕”的富春美景，又結交了這位喜愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。

讀他的《與朱元思書》，猶如讀一首好詩，由于它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清爽淡雅的詩情；讀他的《與朱元思書》，猶如賞一幅好畫，由于它有特色鮮亮的景物，更有明朗瀟灑的畫意。

請同學在理清文章整體布局，把握各段的寫景重點及景物特征的基礎上，依據文章內容想象富春江的美景，稍作預備后齊聲背誦全文。

（六）布置作業(yè)

1、精確背誦并默寫課文。

2、運用從第一單元學習到的寫景散文的寫作思路和從不同角度描寫景物的方法，把本文改寫成一篇游記散文。

探究活動：補寫一封結構完整的書信

《與朱元思書》是一篇無頭無尾的文章，但與晉宋時期簡牘體的比較分析來看，其風格極為合拍。當時的書簡體大都信筆拈來，隨興而止。而且這種文體直到清末依舊不衰，是為四六體的典范。但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處。為此，可要求同學"用現(xiàn)代書信的格式，保持原文的語氣，語調，補出全文的開頭和結尾，寫成一封結構完整的現(xiàn)代書信"。對于高中的同學來講，寫信并不是一件非常困難的事，難的是基于這篇原文而把一封古今結