語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（部編版）第一單元教案

語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（部編版）第一單元教案1《天地人》1《天地人》教材分析本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,以國(guó)畫(huà)為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,了解世界。第一組的3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中3個(gè)主要的事物“天、地、人”。“天”覆蓋萬(wàn)物,“地”負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對(duì)人的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本課的識(shí)字量本身不大,難度也不大,我們講得可深可淺,可多可少,讓孩子在整個(gè)意境中認(rèn)一些漢字,去粗淺地認(rèn)識(shí)人與自然。當(dāng)然,最重要的是讓孩子覺(jué)得有意思,讓他們覺(jué)得每天都在接觸新的東西,新的形式。我把認(rèn)識(shí)6個(gè)生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),把能聯(lián)系生活實(shí)際,簡(jiǎn)單運(yùn)用六個(gè)生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過(guò)游戲,聯(lián)系生活實(shí)際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、練習(xí)生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。教法與學(xué)法教法：講授法、游戲法學(xué)法：觀察法、朗讀法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、課前談話激發(fā)興趣5分鐘1.播放兒歌：鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。2.出示國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？板書(shū)：天地人拍手讀兒歌說(shuō)看到了什么這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。二、朗讀課文內(nèi)容歸類8分鐘學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。教師帶讀。先讀課題，再讀課文。引導(dǎo)觀察，將6個(gè)漢字分成兩組。糾正讀書(shū)姿勢(shì)學(xué)生跟讀、齊讀分租：一組：天地人二組：你我他分類識(shí)記三、形義結(jié)合學(xué)習(xí)“天地人”12分鐘學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀。結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助理解字義。教師范讀。結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)觀察了解字義。出示草地、菜地、雪地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀。學(xué)生跟讀、正音學(xué)生跟讀、正音學(xué)生跟讀、正音，組詞讀利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。四、談話交流、學(xué)習(xí)“你我他”12分鐘營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)引出“我”。出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。你叫什么名字？仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。游戲互動(dòng)，理解“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片交流說(shuō)話。向同桌提問(wèn)、回答觀察發(fā)現(xiàn)“你、他”的共同點(diǎn)交流：我是--，很高興我們成為朋友。他是你的同學(xué)嗎？創(chuàng)設(shè)生活情境，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。五、課堂小結(jié)，鞏固新知3分鐘認(rèn)讀“天地人，你我他”。同桌互讀鞏固新知板書(shū)設(shè)計(jì)1天地人天地人你我他教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，他們最感興趣的還是有趣的活動(dòng)，不管是漢字的認(rèn)識(shí)，還是文化的傳遞，主要還要基于活動(dòng)，要把各種活動(dòng)融于教學(xué)中，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。2.教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們小組進(jìn)行合作，想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

2《金木水火土》課題2《金木水火土》教材分析本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬(wàn)物；地在下,衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩,以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。學(xué)情分析培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。2.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)每個(gè)生字所代表的意思。2.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”。3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。教法與學(xué)法教法：講授法、游戲法學(xué)法：觀察法、朗讀法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、朗讀課文初步感知15分鐘范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。2.出示課文，逐句朗讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”、跟讀。3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。4.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片（指名讀）。5.通過(guò)數(shù)字卡的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)“上、下”兩個(gè)生字。師再次出示風(fēng)景圖，問(wèn)：①太陽(yáng)、小鳥(niǎo)在哪里？②人、牛、羊在哪里？（學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要作相應(yīng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機(jī)幫助記憶。6.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。7、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來(lái)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。學(xué)生自己嘗試讀一讀。指名朗讀、正音學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片太陽(yáng)在天上。小鳥(niǎo)在天上。小牛在地上。小羊在地上。課間游戲一年級(jí)孩子對(duì)新鮮事物充滿好奇，尤其對(duì)郎朗上口的兒歌更是充滿興趣。上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”19分鐘1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1——5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。數(shù)一數(shù)說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。說(shuō)說(shuō)水的用處說(shuō)說(shuō)火的作用和危害了解植物生長(zhǎng)需要土壤了解“金”可以泛指金屬漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)記漢字，理解字義。識(shí)字教學(xué)，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，幫助孩子更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。三、背誦課文5分鐘分組讀、背，開(kāi)火車(chē)分句讀、背。讀、背課文積累四、布置作業(yè)1分鐘讀、背課文讀、背課文鞏固積累教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課5分鐘出示卡片認(rèn)讀（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀）認(rèn)讀生字鞏固生字二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)練寫(xiě)生字“一、二、三、上”29分鐘1.

教師講解田字格。（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。2.講解筆畫(huà)橫。講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三、上”中的筆畫(huà)。。3.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。（2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。（4）同法認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”，重點(diǎn)指導(dǎo)“上”的“丨”應(yīng)寫(xiě)在田字格的豎中線上。（5）學(xué)生輪流展示書(shū)寫(xiě)作品并評(píng)價(jià)、糾正。跟讀田字格拍手歌跟讀筆畫(huà)名稱“橫”學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)書(shū)空發(fā)現(xiàn)規(guī)律練習(xí)書(shū)寫(xiě)“一”“二”“三說(shuō)說(shuō)“上”這個(gè)字“丨”的位置應(yīng)在哪條線上。展示書(shū)寫(xiě)作品目的在于引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整美觀。良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字，第一次寫(xiě)字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、總結(jié)全課深化認(rèn)識(shí)5分鐘這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，還學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)好生字寶寶，說(shuō)說(shuō)你的收獲。生活中留心觀察，處處都可以識(shí)字。背誦兒歌。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲積累學(xué)習(xí)方法，激發(fā)自主識(shí)字興趣。四、布置作業(yè)1分鐘把本節(jié)課學(xué)到的生字寶寶念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并到生活中去找找這些生字寶寶。背誦兒歌。完成作業(yè)鞏固記憶運(yùn)用生活板書(shū)設(shè)計(jì)2金木水火土一二三上教學(xué)反思本課是一篇對(duì)韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來(lái)。一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無(wú)意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的時(shí)候，利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，極大地吸引了孩子們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，多識(shí)巧學(xué)，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字效率。圖文結(jié)合的認(rèn)字方法，讓學(xué)生從視覺(jué)上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知。在上課的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，一個(gè)字代表一種事物，世界萬(wàn)物都離不開(kāi)“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識(shí)字，不要僅限于識(shí)字本身，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

3《口耳目》課題3《口耳目》教材分析本課借助插圖,介紹了“口、耳、目、手、足”這五種人體器官,并訓(xùn)練學(xué)生正確的“站、坐、行、臥”的姿勢(shì)。編排本篇課文的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種基本筆畫(huà);二是引導(dǎo)學(xué)生了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官的功能,讓學(xué)生知道正確的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌,有利于自身的健康成長(zhǎng)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與幼兒還有許多相似之處,無(wú)意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是他們好奇多問(wèn),對(duì)一切新事物都感興趣。因此教學(xué)時(shí),要充分利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本字,結(jié)合自己的身體,認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”這五種人體器官。同時(shí),運(yùn)用多種方式訓(xùn)練站姿、坐姿、走路、睡姿,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三種基本筆畫(huà)。2.了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官的功能。3.訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手”4個(gè)生字。2.了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法與學(xué)法1.借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”五種人體器官,直觀感受“松、鐘、弓”等事物的特點(diǎn);指導(dǎo)正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字;結(jié)合生活實(shí)際,了解五種人體器官的功能,訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。2.采用多種方式自主、合作識(shí)字;聯(lián)系生活實(shí)際,口頭給生字組詞、造句;小組合作,訓(xùn)練正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿;觀察生字在田字格里的位置,認(rèn)真寫(xiě)好生字。教具準(zhǔn)備課文插圖、課件及生字詞的卡片。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、游戲?qū)爰とぜで?分鐘1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”。2.看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜到的。這是()字。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。3.教師小結(jié)，并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出來(lái)，就產(chǎn)生了象形字。4.揭題導(dǎo)入:其實(shí),這些人體器官在古代有不同的說(shuō)法。嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手還是“手”,腳就是“足”(板書(shū):口耳目手足)。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些漢字,學(xué)寫(xiě)這些漢字吧。5.板書(shū)課題，齊讀課題。1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。2.學(xué)生觀察圖畫(huà)中女孩的嘴和“口”，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開(kāi)的嘴。3.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講述，如果自己對(duì)象形字也有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。4.板書(shū)課題，齊讀課題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生拉近了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程，同時(shí)也拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。二、借助課件認(rèn)識(shí)生字20分鐘1.學(xué)習(xí)“口”。(1)出示課文插圖中有關(guān)“口”的人物圖片,組織學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)“口”。(“ロ”就像人張開(kāi)的嘴巴。)(3)認(rèn)識(shí)“橫折”。①教師用橡皮泥演示筆畫(huà)“橫折”:先搓一個(gè)長(zhǎng)條表示橫,然后向下折。告訴學(xué)生“橫折”是一筆寫(xiě)成。②指導(dǎo)寫(xiě)“橫折”:先寫(xiě)長(zhǎng)橫,再向右下方頓筆,最后回筆向左下方折出。(4)引導(dǎo):我們的口能做哪些事?(5)要求學(xué)生用“口”組詞并造句。(6)教師小結(jié):同學(xué)們,凡是有“ロ”的漢字都和人的嘴巴有關(guān)系。2.學(xué)習(xí)“耳”。(1)出示課文插圖中有關(guān)“耳”的人物圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)指名說(shuō)說(shuō)“耳”像什么。(3)引導(dǎo):我們的耳朵能做哪些事?(4)要求學(xué)生用“耳”口頭組詞、造句

3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“目、手、足”3個(gè)生字。

(1)出示課文插圖中有關(guān)“目、手、足”的人

物圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)指名說(shuō)說(shuō)“目、手、足”分別像什么。

(3)引導(dǎo):我們的眼睛、手和足又能做哪些事?1.生認(rèn)真觀察插圖并相互交流口像什么。2.生站起來(lái)交流：口就像圖片中人物張開(kāi)的嘴巴。3.生認(rèn)真聽(tīng)老師講解。

4.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“口”的讀音及筆畫(huà)筆順,并書(shū)空練寫(xiě)。5.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)口的功能。6.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見(jiàn)肉就流口水”的形式組詞并造句。7.生認(rèn)真觀察插圖并相互交流耳像什么。8.生站起來(lái)交流：“耳”就像圖片中人物的耳朵。9.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“耳”的讀

音及筆畫(huà)筆順,并書(shū)空練寫(xiě)。10.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)耳朵的功能。

11.學(xué)生用“耳，人耳的耳”或者“耳，耳朵，我的耳朵很能聽(tīng)見(jiàn)許多聲音?！钡男问浇M詞并造句。12.學(xué)生交流：“目”就像人的眼睛;“手”像五指伸張的樣子

“足”上半部分像膝蓋,下半部分像腳,是條小

腿的形象。13.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“目和“手”這兩個(gè)生字的讀音、筆畫(huà)筆順,并書(shū)空練寫(xiě)“目”和“手”這兩個(gè)生字。(在教學(xué)“手”時(shí)相機(jī)認(rèn)識(shí)“一”和“”這兩個(gè)基本筆畫(huà))14.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)眼睛、手和足的功能。15.指一組學(xué)生開(kāi)火車(chē)給“目、手、足”3個(gè)生字組詞。通過(guò)圖片與漢字相結(jié)合的形式,組織小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義,從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。三、游戲鞏固加強(qiáng)記憶10分鐘1.“指一指”游戲:當(dāng)教師讀出“口、耳、目手、足”中的一個(gè)生字,學(xué)生用手指出相應(yīng)的器官。2.“找一找”游戲(1)教師將“口、耳、目、手、足”的生字卡片發(fā)給學(xué)生。(2)教師舉實(shí)物卡片,學(xué)生用手中的生字卡片與之相對(duì),并讀出卡片上生字的讀音。

(3)指名讀生字,開(kāi)火車(chē)讀生字。

3.“連一連”游戲。

(1)課件出示“口、耳、目、手、足”5個(gè)生字

的實(shí)物圖片、象形字和簡(jiǎn)化字

(2)師生合作,將圖片、象形字、簡(jiǎn)化字用直線連起來(lái)。1.學(xué)生根據(jù)老師的生字提示，指出相應(yīng)的器官。2.學(xué)生做找一找的游戲。3.開(kāi)火車(chē)讀生字。4.和老師合作將圖片、象形字、簡(jiǎn)化字用直線連起來(lái)。

讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、課堂小結(jié)

激發(fā)探究3分鐘1.教師:同學(xué)們,這一節(jié)課你有什么收獲?

2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

學(xué)生交流本節(jié)課的收獲?；仡櫿n文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生思維。五、布置作業(yè)1分鐘找找家人的“口、耳、目、手、足”完成作業(yè)鞏固積累運(yùn)用生活教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣3分鐘1.教師:今天,老師請(qǐng)了幾位客人來(lái)我們班做客。他們是誰(shuí)呢?他們有時(shí)候像“松”,有時(shí)候像“鐘”,有時(shí)候像“風(fēng)”,有時(shí)候像“弓”,你能猜出他們是誰(shuí)嗎?(教師邊說(shuō)邊放課件,展示松、鐘、風(fēng)、弓的圖片,并伴有《中國(guó)功夫》的背景音樂(lè))3.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來(lái)了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。1、生認(rèn)真傾聽(tīng)。2.學(xué)生猜一猜,并說(shuō)一說(shuō)理由。用猜謎語(yǔ)的游戲引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)習(xí)生字練習(xí)姿勢(shì)

20分鐘1.出示:站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如馬。(教師范讀)2.學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘”

①請(qǐng)學(xué)生做一做“站”的動(dòng)作

②認(rèn)識(shí)“站”。教師提示:“站”是由兩個(gè)字組成,左邊一個(gè)“立”,起立的“立”;右邊“占”,“站”就讀“占”的音?！罢尽庇姓玖⒌囊馑肌?/p>

③出示教材第10頁(yè)左邊插圖,讓學(xué)生直觀感受正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào):“站如松”的意思就是站著要像松樹(shù)那樣挺拔。

④全體起立,練習(xí)正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):站如松,挺胸膛;抬起頭,看前方。

(2)正確的坐姿。

①要求全體學(xué)生坐下。

②認(rèn)識(shí)“坐”。出示“坐”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“坐”與象形字的相似點(diǎn)。教師提示

“坐”就像兩個(gè)人在土炕上盤(pán)腿而相對(duì)。

③出示課文第10頁(yè)右邊插圖,讓學(xué)生直觀感受正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào):“坐如鐘”的意思就是坐著要像座鐘那樣端正。

④全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):坐如鐘,身子正;腿并攏,腳放平。3.學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓”。(1)引導(dǎo):那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢?(指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))(2)教師強(qiáng)調(diào):正確的走姿和睡姿應(yīng)該是“行如風(fēng),臥如弓”,行走要像風(fēng)那樣快而有力，臥床睡覺(jué)要像彎弓一樣彎曲。4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。1.學(xué)生跟著老師讀。2.①學(xué)生做一做“站”的動(dòng)作。②認(rèn)真觀察第10頁(yè)左邊插圖,讓學(xué)生直觀感受正確的站姿。③全體學(xué)生起立,練習(xí)正確的站姿。要點(diǎn):站如松,挺胸膛;抬起頭,看前方。④學(xué)生認(rèn)真觀察課文第10頁(yè)右邊插圖,直觀感受正確的坐姿。④全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。要點(diǎn):坐如鐘,身子正;腿并攏,腳放平。3.學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓”。（1）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)正確的走姿和睡姿又是怎樣的。(2)全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。要點(diǎn),行如風(fēng),腳步輕;頭不搖,身不晃。4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。通過(guò)圖文結(jié)合,了解正確的姿勢(shì);結(jié)合實(shí)際,練習(xí)各種正確的姿勢(shì);通過(guò)比賽的形式,不僅能鞏固正確的姿勢(shì),而且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、討論交流認(rèn)識(shí)提高

12分鐘1.播放課件,出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿,讓學(xué)生辨別哪種姿勢(shì)正確,哪種姿勢(shì)錯(cuò)誤,說(shuō)說(shuō)為什么。

2.交流:同學(xué)們,正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿對(duì)我們有什么好處?

課件播放醫(yī)學(xué)家的話:少年兒童正處于迅速生長(zhǎng)發(fā)育的階段,骨骼的彈性強(qiáng),柔軟,很容易變形,因此在這一個(gè)時(shí)期注意保持健美的體型極為重要,除了要保證合理的營(yíng)養(yǎng),還要保持正確的姿勢(shì),坐有坐相、站有站相、睡有睡相,走路要有正確的姿勢(shì)。

3.教師領(lǐng)讀:坐有坐相,站有站相,睡有睡相,走路要有正確的姿勢(shì),也就是“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”。4.討論交流:如何保持正確的姿勢(shì)?1．學(xué)生根據(jù)課件辨別正確和錯(cuò)誤的姿勢(shì)，并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)理由。2．認(rèn)真傾聽(tīng)醫(yī)學(xué)家的話，并能有所啟示。3.學(xué)生跟著老師讀句子。4.小組討論如何保持正確的姿勢(shì),全班交流。利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)日常生活中的站姿、坐姿、走姿睡姿,讓學(xué)生通過(guò)觀察、判斷、糾正,認(rèn)識(shí)到形成正確姿勢(shì)的重要性,從而建立有效的自我監(jiān)督機(jī)制。四、課堂小結(jié)拓展延伸

4分鐘1.教師小結(jié):同學(xué)們,正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我們的身體挺拔,有精神,對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。但是要養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要同學(xué)們?cè)谏钪袝r(shí)刻注意提醒自己。2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的站姿、坐姿、走姿、睡姿都正確嗎？如果有錯(cuò)的話錯(cuò)在哪？今后該怎樣做？1.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。2.聯(lián)系實(shí)際辨別，并談?wù)勼w會(huì)?？偨Y(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的生活習(xí)慣的重要性。五、布置作業(yè)1分鐘在報(bào)刊雜志、廣告牌、課外書(shū)等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”這些字。課后生可以在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下找找這些字。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)3.口耳目口耳目手足教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”領(lǐng)域提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”?；谝陨侠碚?，我認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。采用多種識(shí)字方法，能使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。4《日月水火》課題4《日月水火》教材分析《日月水火》這課屬于象形字歸類識(shí)字。課文用實(shí)物圖片,展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這類象形字的特點(diǎn),便于學(xué)生認(rèn)清字形,理解字義,了解漢字的造字規(guī)律。另外,這八個(gè)漢字的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使其感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。學(xué)情分析剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或?qū)W前班學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上就會(huì)比較活躍，無(wú)法按正常的秩序上課，有的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)生字是枯燥的，無(wú)趣的，而天生好動(dòng)的性情又讓他們無(wú)法在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，教師一定要將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿于課堂的始終，用表?yè)P(yáng)語(yǔ)獲或游戲牢牢吸引孩子的眼球，讓他們始終保持注意力集中。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“日、田、禾、火”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)捺、點(diǎn)兩種新筆畫(huà)。2.了解漢字的演變過(guò)程,認(rèn)清字形,理解字義,初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。3.感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2.感悟漢字的形象性，體會(huì)古老漢字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教法與學(xué)法1.借助多媒體,讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和實(shí)物的相似之處,引導(dǎo)學(xué)生探索字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。2.自主觀察漢字的演變過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)化字所蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵,從而識(shí)記字形、了解字義;通過(guò)“找朋友”“連一連”“畫(huà)一畫(huà)”等游戲復(fù)習(xí)現(xiàn)固,加強(qiáng)記憶,掌握規(guī)律;聯(lián)系生活實(shí)際,口頭給生字組詞、造句。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物圖片、象形字卡片、簡(jiǎn)化字卡片。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘1.出示月亮、太陽(yáng)等實(shí)物圖,學(xué)生觀看,并說(shuō)說(shuō)是什么。2.教師導(dǎo)入:在很久以前,人們還沒(méi)發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí),他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。1.學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖，并用一句完整的話說(shuō)說(shuō)自己所觀察到的事物。2.齊讀課題。通過(guò)圖片及教師質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究新課的興趣。二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字19分鐘1.學(xué)習(xí)“日”。(1)教師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ)了。有一則謎語(yǔ)是這樣的:清晨從東出,傍晚往西下,照亮了大地,溫暖了萬(wàn)家。聰明的同學(xué)們趕緊猜一猜這是什么。學(xué)生匯報(bào)后,教師提問(wèn):你們會(huì)畫(huà)太陽(yáng)嗎？(2)教師:同學(xué)們,太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候是圓的但寫(xiě)成“日”的時(shí)候是方的。(板書(shū):日)(3)出示“日”的演變過(guò)程,學(xué)生認(rèn)真觀察。(4)指名說(shuō)說(shuō)“日”與古代象形字、實(shí)物的相似之處。(“日”就像一個(gè)太陽(yáng)。)(5)教師:哪一位同學(xué)能給“日”組詞,并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話?(6)小結(jié):同學(xué)們,凡是有“日”的漢字,都和太陽(yáng)有關(guān)。2.學(xué)習(xí)“火”(1)出示“火”的演變過(guò)程,學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)指名說(shuō)說(shuō)“火”和實(shí)物的相似之處。(3)教師:哪一位同學(xué)能給“火”組詞,并說(shuō)一句話?比一比,看誰(shuí)說(shuō)得好。3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“月”和“水”。(1)出示“月”和“水”的演變過(guò)程。(2)小組交流:你是用什么方法記住“月”和“水”這兩個(gè)字的?(板書(shū):月、水)4.鞏固生字。(1)“找朋友”游戲:教師舉起實(shí)物圖片,學(xué)生拿出相對(duì)應(yīng)的生字卡片,并讀一讀。(2)“連一連”游戲:將實(shí)物圖片和生字用直線連起來(lái)。(3)“畫(huà)一畫(huà)”游戲:用筆畫(huà)一畫(huà)月亮、流水、火焰。1.在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“日”字（1）學(xué)生興味盎然地猜謎語(yǔ)。（2）學(xué)生在本子上畫(huà)太陽(yáng)。（3）學(xué)生認(rèn)真觀察“日”的演變過(guò)程。（4）說(shuō)說(shuō)“日”字與象形字及實(shí)物的相似之處。(5)學(xué)生交流匯報(bào)給“日”組詞,并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話。2.在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“火”字（1）認(rèn)真觀察火的演變過(guò)程。（2）說(shuō)說(shuō)“火”和實(shí)物的相似之處.（“火”像木柴在燃燒的樣子）(3)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的讀音。(4)學(xué)生交流匯報(bào)給“火”組詞,并說(shuō)一句話3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“月”和“水”。(1)學(xué)生認(rèn)真觀察“月”和“水”的演變過(guò)程。(2)小組交流自己記住“月”和“水”這兩個(gè)字的方法。(3)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“月”和“水”的讀音。(4)學(xué)生給“月”和“水”組詞。4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做游戲，鞏固所學(xué)生字。通過(guò)觀看視頻、做各種游戲、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生了解漢字的起源、演變，記住這些漢字的音和形，這樣既讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握了生字，達(dá)到了教學(xué)目的，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、引導(dǎo)觀察正確書(shū)寫(xiě)15分鐘1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線及各小格的名稱。2.指導(dǎo)寫(xiě)“日”。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“日”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。強(qiáng)調(diào)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。（2）教師相機(jī)指導(dǎo)“日”的書(shū)寫(xiě)。3.指導(dǎo)寫(xiě)“火”。(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”。①教師范寫(xiě)筆畫(huà)“點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)筆畫(huà)像什么。②指導(dǎo)寫(xiě)“點(diǎn)”:落筆成點(diǎn),點(diǎn)是一筆,也是一畫(huà)的收筆。(2)指導(dǎo)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的筆畫(huà)筆順。(3)相機(jī)指導(dǎo)“火”的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美。4.組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。1.復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線及各小格的名稱。2.(1)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“日”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。(3)交流:怎么寫(xiě)“日”最漂亮?(4)學(xué)生描紅,臨寫(xiě)3.在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫(xiě)“火”（1）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，自由說(shuō)說(shuō)這個(gè)筆畫(huà)像什么。（2）學(xué)生書(shū)空練習(xí)。(3)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的筆畫(huà)筆順,并書(shū)空練習(xí)。（4）交流:怎么把“火”寫(xiě)漂亮?(5)學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。通過(guò)教師指導(dǎo)、書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“日”和“火”的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“日”和“火”。四、課堂小結(jié)拓展延伸3分鐘1.教師小結(jié):中國(guó)漢字是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí)。2.提問(wèn):學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)了“日、月、水、火”4個(gè)生字和“丶”這個(gè)筆畫(huà),會(huì)寫(xiě)“日、火”;還知道了寫(xiě)“日”時(shí)要按照“先外后里再封口”的筆順規(guī)則.)

1.認(rèn)真傾聽(tīng)，產(chǎn)生共鳴。2.用完整的句子說(shuō)說(shuō)自己的收獲?？偨Y(jié)歸納，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。五、布置作業(yè)1分鐘把今天學(xué)到的生字念給父母聽(tīng)完成作業(yè)鞏固知識(shí)運(yùn)用生活教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題3分鐘1.教師出示“日月水火”，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。2.指名在田字格里板書(shū)“日”。3.教師：這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)象形字。1.用不同形式讀生字。2.在田字格上寫(xiě)生字。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生現(xiàn)固生字,從而自然地過(guò)渡本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字20分鐘1.學(xué)習(xí)“田”。（1）出示“田”的演變過(guò)程。(2)指名說(shuō)說(shuō)“田”和實(shí)物的相似之處。(板書(shū):田)(3)要求學(xué)生用“田”組詞、造句。2.學(xué)習(xí)“不”。（1）出示“不”的演變過(guò)程的課件。（2）指名說(shuō)說(shuō)“禾”和實(shí)物的相似之處。禾”字就像一棵禾苗。)(板書(shū):禾)(3)指導(dǎo)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“禾”的讀音。(4)組織學(xué)生用“禾”組詞、造句。3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“山”和“石”。(1)出示“山”和“石”這兩個(gè)字的演變過(guò)程的課件。(2)小組交流:你用什么方法記住“山”和“石”這兩個(gè)字?(“山”就像連綿的群山,“石”就像兩塊大石頭。)(板書(shū):山、石)(3)指導(dǎo)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“山、石”的讀音。(4)要求學(xué)生給“山”和“石”組詞。4.鞏固生字。(1)“找朋友”游戲:教師舉起實(shí)物圖片,請(qǐng)學(xué)生拿出相對(duì)應(yīng)的生字卡片,并讀一讀。(2)“連一連”游戲:出示實(shí)物圖片和生字卡片,讓學(xué)生用直線連起來(lái)(3)“畫(huà)一畫(huà)”游戲:要求學(xué)生用筆畫(huà)出群山、石頭、田地、禾苗。1.學(xué)習(xí)“田”字（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“田”的演變過(guò)程。（2）說(shuō)說(shuō)“田”和實(shí)物的相似之處。（3）聯(lián)系實(shí)際用“田”組詞、造句。2.學(xué)習(xí)“不”字（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“不”的演變過(guò)程。（2）說(shuō)說(shuō)“禾”和實(shí)物的相似之處。(3)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“禾”的讀音。(4)聯(lián)系生活實(shí)際用“禾”組詞、造句。3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“山”和“石”（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“山”和“石”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（2）交流:你用什么方法記住“山”和“石”這兩個(gè)字。（3）在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“山、石”的讀音。（4）聯(lián)系生活實(shí)際給“山”和“石”組詞、造句。4.做不同的游戲鞏固所學(xué)生字。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的游戲和活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并且在學(xué)習(xí)生字后,利用游戲進(jìn)一步加深他們的印象,再引導(dǎo)他們將所學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中,既能現(xiàn)固對(duì)生字的認(rèn)識(shí),又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、書(shū)寫(xiě)生字10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線,以及各小格的名稱。2.引導(dǎo)學(xué)生比較“口”“日”“田”3個(gè)字。3.指導(dǎo)“田”的書(shū)寫(xiě)順序，強(qiáng)調(diào)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。4.書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”。(1)教師范寫(xiě)筆畫(huà)“捺”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)筆畫(huà)像什么。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“捺”:自左上角逆鋒起筆;折鋒向右頓筆;轉(zhuǎn)鋒向右下行筆,邊行邊按;捺腳處頓筆后,提筆向右出鋒。5.指導(dǎo)“田”的書(shū)寫(xiě)順序，強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。6.指導(dǎo)學(xué)生描紅,臨寫(xiě)“田、禾”7.組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。1.復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線,以及各小格的名稱。2.比較“口”“日”“田”3個(gè)字的相同和不同之處。3.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“田”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。4.在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”5.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“禾”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生描紅,臨寫(xiě)“田、禾”。通過(guò)“寫(xiě)漢字”軟件,讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，學(xué)生能直觀地了解“田、禾”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高自身的書(shū)寫(xiě)水平。四、課堂小結(jié)鞏固拓展6分鐘1.教師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)了“山、石、田、禾”4個(gè)生字和“”這個(gè)筆畫(huà),會(huì)寫(xiě)“田、禾”;還知道了寫(xiě)“田”時(shí)也要按照“先外后里再封口”的筆順規(guī)則………)2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。自由站起來(lái)談自己本節(jié)課的收獲?？偨Y(jié)課堂，歸納知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。五、布置作業(yè)1分鐘課后和父母一起到生活中去找找“日月水火山石田禾”這幾個(gè)字。課后生找一找、讀一讀、記一記。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)4.日月水火日月水火山石田禾教學(xué)反思一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)遇到的困難主要是筆畫(huà)不清,筆順不明。認(rèn)真觀察《常用筆畫(huà)名稱表》,不難發(fā)現(xiàn)橫、豎、撤、捺、點(diǎn)是基本筆畫(huà),在此基礎(chǔ)上又衍生出橫畫(huà)類、豎畫(huà)類、鉤畫(huà)類等。在設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地對(duì)這些筆畫(huà)進(jìn)行歸納，使學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的認(rèn)識(shí)由零散聚合成整體，由模糊走向清晰，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，借助寫(xiě)漢字軟件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生了解“口、日、田”這些字共同的筆順規(guī)則：先外后里再封口，最后通過(guò)書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)評(píng)議等方式,幫助學(xué)生將生字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀,應(yīng)該能收到較好的教學(xué)效果。5《對(duì)韻歌》課題5《對(duì)韻歌》教材分析本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音的節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！秾?duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山消水秀和柳綠花紅的美麗景色。整篇課文是一幅美麗的畫(huà)卷。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。本首韻文與大自然相結(jié)合，學(xué)生會(huì)很喜歡。學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)識(shí)字的方法有了些了解。文中生字“風(fēng)、蟲(chóng)”的讀音要準(zhǔn)，生字“蟲(chóng)”中的提和“云”中的撇折是書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。寫(xiě)字方面握筆姿勢(shì)等細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)利用圖片、文字、識(shí)字軟件等的巧妙結(jié)合，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：?1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)”等7個(gè)字。?2、會(huì)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、云”“山”和筆畫(huà)“提”、“撇折”。和“豎折”。3、正確流利朗讀課文，背誦課文。?

過(guò)程與方法：?通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?情感態(tài)度價(jià)值觀：?

到大自然中尋找對(duì)子，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，識(shí)記生字。2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。教法與學(xué)法教法：誦讀法、情境教學(xué)法學(xué)法：觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法教具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1、制作希沃課件及生字詞的卡片。(教師)2、預(yù)習(xí)課文，收集其它對(duì)韻歌。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣5分鐘1.故事導(dǎo)入；小朋友們，在上課之前，老師想講一個(gè)故事給大家聽(tīng)，從前有一個(gè)詩(shī)人叫蘇東坡，他去拜訪佛寺里畫(huà)的一個(gè)朋友，他去敲門(mén)，但是來(lái)開(kāi)門(mén)的是寺廟里的個(gè)小和尚，他就開(kāi)玩笑的故意大聲說(shuō)：禿驢何在！小和尚一聽(tīng)，這是在罵師傅是禿驢啊，不過(guò)他很快就說(shuō)：東坡吃草，說(shuō)完兩人都哈哈大笑起來(lái)。同學(xué)們，是不是很有趣啊，你們想不想跟他們一樣會(huì)對(duì)對(duì)子？那我們先來(lái)試一試。天對(duì)（）黑對(duì)（）高對(duì)（）長(zhǎng)對(duì)（）2.看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是對(duì)子一起跟老師讀——第5課《對(duì)韻歌》3．老師板書(shū)課題，教讀。同時(shí)，黑板上貼第一個(gè)生字卡片：對(duì)，教讀。1.學(xué)生聽(tīng)故事2.對(duì)對(duì)子3.跟讀課題4.自由認(rèn)讀“對(duì)”字。5.開(kāi)火車(chē)讀。課堂導(dǎo)入，用孩子們愛(ài)聽(tīng)的故事導(dǎo)入，吸引孩子的注意，快速進(jìn)入文本。通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生了解對(duì)子，為新課的講授做好鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)符合低學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，能很好的提高學(xué)習(xí)興趣了。二、出示圖片學(xué)習(xí)生字24分鐘（一）學(xué)習(xí)““云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。1.課件出示四種自然現(xiàn)象圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些自然現(xiàn)象嗎？”（按順序出示云、雨、雪、風(fēng)）2.師指導(dǎo)著四幅圖片，邊評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，邊出“云、雨風(fēng)”3個(gè)生字。3．老師在黑板上貼上云、雨、風(fēng)卡片，并分別教讀，老師注意采取齊讀，分組讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方式反復(fù)認(rèn)讀。4.你們有什么好方法記住這幾個(gè)字嗎？教師可以課件出示這此漢字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記。5.課件出示云、雨、風(fēng)三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“云”的第三筆——撇折。（一筆完成）在書(shū)上描紅。6.口頭用“云、雨、風(fēng)”三字組詞。7.這些字寶寶可調(diào)皮了，它們又藏到課文里去了，你能讀出它們嗎？出示“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。學(xué)生多種形式讀。（二）學(xué)習(xí)“花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”。1.大自然很神奇，除了有這此變化莫測(cè)的現(xiàn)象，還有許多有趣的動(dòng)植物。我們一起來(lái)看看圖片吧！出示“花，樹(shù)，鳥(niǎo)，蟲(chóng)”的圖片。2.認(rèn)讀“花，樹(shù)，鳥(niǎo)，蟲(chóng)”四個(gè)生字。3.說(shuō)說(shuō)生活中你認(rèn)識(shí)哪些花，樹(shù)，鳥(niǎo)，蟲(chóng)。4.課件演示“蟲(chóng)”字的演變過(guò)程，從而更好的學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字。5.出示“蟲(chóng)”字筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——提。6.讓學(xué)生在書(shū)上描紅。7.學(xué)生練習(xí)讀句子，指生展示。（三）學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”。1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)景物。（青色的山，清澈的水，嫩綠的柳樹(shù)，粉嫩的桃花）2.同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，表達(dá)得真流利，好一幅春景圖，同學(xué)們想再看看這山清水秀，柳綠桃紅的美景嗎？出示視頻欣賞。（重點(diǎn)理解成語(yǔ)意思）3.學(xué)習(xí)對(duì)子，先單字地“山對(duì)水，清對(duì)秀，柳對(duì)桃，綠對(duì)紅”。再詞語(yǔ)“對(duì)山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”。最后去掉對(duì)字讀讀四字詞“山清水秀”，“柳綠桃紅”4.這句話中有個(gè)生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你會(huì)讀嗎？5.出示“山”字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記，重點(diǎn)教學(xué)新的筆畫(huà)豎折。6.讓生描紅。師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（一）1.學(xué)生根據(jù)自己觀圖所得回答自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”2.跟老師認(rèn)讀生字。3.學(xué)生同桌認(rèn)讀，出示生字卡片認(rèn)讀。4.學(xué)生交流識(shí)記它們的好方法。（形意兩方面都可以。）5.邊書(shū)空“云”字筆順，邊讀出筆畫(huà)名稱。然后描紅。6.口頭用“云、雨、風(fēng)”三字組詞。7.讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”（男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀，拍手讀）（二）1.看圖片認(rèn)讀“花，樹(shù)，鳥(niǎo)，蟲(chóng)”。2.說(shuō)生活中你認(rèn)識(shí)哪些花，樹(shù)，鳥(niǎo)，蟲(chóng)。3.邊看邊書(shū)空“蟲(chóng)”字筆順。4.在書(shū)上描紅。5.師生評(píng)議學(xué)生書(shū)寫(xiě)。6.自由讀句子，個(gè)別學(xué)生展示。7.全班齊讀。（三）1.我看見(jiàn)了遠(yuǎn)處青色的山，清澈的河水，岸上嫩綠的柳樹(shù)，粉嫩的桃花。2.欣賞視頻。3.分層次讀文中對(duì)子“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”。4.找出生字“山”。5.書(shū)空“山”字筆順，讀筆畫(huà)名稱，描紅此環(huán)節(jié)，以圖貫穿識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字放在學(xué)文過(guò)程中，做到隨文識(shí)字。同時(shí)借助媒體讓學(xué)生播放漢字演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記生字的同時(shí)讓學(xué)生感受漢字的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。學(xué)習(xí)對(duì)子這種形式從單字對(duì)入手，再到詞語(yǔ)，特別是最后一句的教學(xué)，循序漸進(jìn)，做到化難為易。三、誦讀課文，讀準(zhǔn)字音8分鐘1.教師再次出示生字卡片，指生認(rèn)讀六個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。過(guò)渡：老師把這些生字都變?yōu)檎n文中，我們?cè)僮x一讀。2.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。3.學(xué)生自由讀課語(yǔ)文。4.指生讀。5.全班起立做動(dòng)作讀。1.認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。2.跟讀課文，自由練讀，指名讀，做動(dòng)作讀。長(zhǎng)時(shí)間高注意力的學(xué)習(xí)不得于學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生做動(dòng)作讀課文，在輕松的氛圍里讀記課語(yǔ)文，一舉兩得。四、課堂小結(jié)激發(fā)探究2分鐘1.對(duì)對(duì)子是我國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)形式，歷史悠久，今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子，學(xué)習(xí)了3個(gè)新的筆畫(huà)，還能正確流利地讀《對(duì)韻歌》了，收獲真不小。2.同學(xué)們，把今天學(xué)的《對(duì)韻歌》讀給同桌聽(tīng)，也可以和同桌一起在學(xué)過(guò)的兒歌，會(huì)背的古詩(shī)中收集這樣的對(duì)子！

1、總結(jié)收獲2、和同桌互相讀課堂向課外延伸的作業(yè)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。五、布置作業(yè)1分鐘把今天學(xué)的《對(duì)韻歌》讀給家長(zhǎng)聽(tīng)和家長(zhǎng)一起讀背鞏固積累親子共讀教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、課堂游戲復(fù)習(xí)舊知9分鐘1.配對(duì)游戲。（課件出示：左邊生字有關(guān)圖片，右這生字，學(xué)生將正確的字與圖配對(duì)）2.填一填。（出示原文對(duì)子填空，拖動(dòng)詞條即可）3.讓筆畫(huà)回家。找到有提，撇折，豎折的字分類到指定位置。完成三個(gè)課堂游戲?？芍该?，可小組合作完成。充分利用希沃課件的優(yōu)勢(shì)，將一個(gè)個(gè)舊知識(shí)化身有趣的游戲，做到玩中學(xué)，有效的完成鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，很好的進(jìn)入了新課。二、拓展延伸展示對(duì)子12分鐘1.過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)子，這節(jié)課我們來(lái)展示你們收集的對(duì)子吧。2.小組內(nèi)交流展示。3.每組選代表展示。4.小結(jié)：對(duì)子是中國(guó)傳統(tǒng)文化的財(cái)富，中國(guó)文化的精粹需要同學(xué)們的傳承，希望同學(xué)們能將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

1.組內(nèi)交流。2.全班分組展示。3.師生評(píng)議小組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子的合作能力，同時(shí)評(píng)議過(guò)程加深了學(xué)生對(duì)子這種文學(xué)形式的認(rèn)識(shí)了。三、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)15分鐘1.課件出示三個(gè)會(huì)寫(xiě)的字“蟲(chóng)，云，山”。指生讀。2.課件播放筆順，重點(diǎn)教學(xué)提，撇折，豎折的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.觀察生字在田字格中的擺布。3.讓學(xué)生先書(shū)空，再在生字本上各寫(xiě)5個(gè)。4.展示師生點(diǎn)評(píng)。5.選出定得好的獎(jiǎng)勵(lì)。1.認(rèn)讀“蟲(chóng)，云，山”。2.書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)筆畫(huà)。觀察生字。3.書(shū)寫(xiě)生字。4.展示評(píng)議。新課標(biāo)明確要求要在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間寫(xiě)字，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)，也便于教師及時(shí)掌握學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)升華主題3分鐘同學(xué)們收集的對(duì)子可真多，課后可以再積累。把今天的三個(gè)生字寫(xiě)漂亮向家長(zhǎng)展示。五、布置作業(yè)1分鐘和父母一起收集其他對(duì)子完成作業(yè)鞏固知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)5對(duì)韻歌云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅教學(xué)反思本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)成的韻文。教學(xué)時(shí)我采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。其次多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)能力。教學(xué)第三句時(shí)去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”分層次教學(xué)。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得?！犊谡Z(yǔ)交際：我說(shuō)你做》課題《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》教材分析有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)情分析一年級(jí)小學(xué)生的表達(dá)和傾聽(tīng)能力尚不成熟，因此，教師在教學(xué)中要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求2．在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))教法與學(xué)法教法：誦讀法、表演法學(xué)法：講解法、教具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1.制作課件,游戲小獎(jiǎng)品。(教師)2.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程（一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、游戲激趣揭示新課5分鐘1、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我就來(lái)玩有趣的游戲。（1）老師邊說(shuō)請(qǐng)你跟我這樣做，邊做摸頭，拍手，抬腿，扭腰等動(dòng)作。（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)）（2）歸納游戲特點(diǎn)：仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)。2、揭題“我說(shuō)你做”，理解題意。（1）游戲有趣吧！下面還有更有趣的呢？想知道是什么游戲嗎？（板題）一齊叫叫它的名字吧。（2）剛才我們用眼看，跟著老師做?，F(xiàn)在這個(gè)游戲還一樣嗎？要怎么玩，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（及時(shí)肯定學(xué)生并表?yè)P(yáng)）（3）指生回答，師引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)“我”和“你”可以是任何人。3、小結(jié)：“我說(shuō)你做”就是一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。1、生回答：喜歡玩游戲2、生跟著老師做動(dòng)作3、學(xué)生齊讀課題并交流自己對(duì)課題的理解。預(yù)設(shè)：生1：這個(gè)游戲不用眼睛，主要是用嘴說(shuō)，再做。生2：這個(gè)游戲就是老師說(shuō)怎么做，我們就按老師說(shuō)的做。導(dǎo)入從游戲入手，符合一年級(jí)孩子天真好玩的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，將孩子們的注意力一下子吸引到課堂上。同時(shí)，本次口語(yǔ)交際就是游戲，這樣設(shè)計(jì)緊扣這課的主旨，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。二、觀察圖畫(huà)明確要求11分鐘過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋?！拔艺f(shuō)你做”這個(gè)游戲究竟怎么玩呢？我們一起來(lái)看看這些小朋友怎么做的？1.教師課件出示插圖，讓學(xué)生觀察。2.同學(xué)們自由看圖，同桌交流你看到了什么？師巡視。3.全班交流，指生匯報(bào)。（1）圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗浚?）中間的小女孩發(fā)布了什么指令？（3）誰(shuí)做對(duì)了？誰(shuí)做錯(cuò)了？（4）你覺(jué)得他為什么做錯(cuò)了？（適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生有個(gè)性的想法）4.總結(jié)要領(lǐng)，明確游戲注意事項(xiàng)。（適時(shí)板書(shū)）同學(xué)們仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽說(shuō)出自己的看法，老師要為你們點(diǎn)贊。通過(guò)觀察，你從這些小朋友身上發(fā)現(xiàn)了玩這個(gè)游戲要注意什么才能玩得好呢？1.學(xué)生仔細(xì)看圖，同桌交流。2.指生交流回答。預(yù)設(shè)：生1：圖上有一群小朋友在玩“我說(shuō)你做”的游戲。生2：小女孩發(fā)布的指令是：“表你抬起一條腿。”生3：第一排的最后一個(gè)小男孩做錯(cuò)了，其它小朋友都對(duì)了。生4：我覺(jué)得他做錯(cuò)了是因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn)真聽(tīng)。生5：老師我有不同看法，我覺(jué)得可能小女孩說(shuō)話太小聲了，他離得最遠(yuǎn)，可能沒(méi)聽(tīng)到。3、學(xué)生匯報(bào)看圖收獲。生1：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)見(jiàn)。生2：做動(dòng)作的人，要注意認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，才能做對(duì)動(dòng)作。出示“我說(shuō)你做”的游戲圖片，讓學(xué)生形象直觀地了解這個(gè)游戲，同時(shí)明確游戲注意事項(xiàng)。在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲好奇心倍增，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生明確要求，可以達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)，這個(gè)過(guò)程符合第一學(xué)段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，也好過(guò)老師直接的灌輸。三、進(jìn)行游戲鞏固要領(lǐng)20分鐘過(guò)渡:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)玩“我說(shuō)你做”這個(gè)游戲的小竅門(mén)。那就是——發(fā)指令大聲說(shuō)，做動(dòng)作要聽(tīng)清。（指板書(shū)學(xué)生答）現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧！游戲一：老師說(shuō)，大家做。（小組比賽，準(zhǔn)確率高，速度快的小組加分）（1）師再次明確要求，出題。A、把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。B、請(qǐng)你舉起左手。C、放下舉起的左手，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)14面，然后坐端正。（2）結(jié)束游戲一，評(píng)出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀發(fā)令員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2、游戲二：分組游戲（1）每個(gè)小組請(qǐng)出一名學(xué)生發(fā)指令，其它學(xué)生做動(dòng)作。（2）分組游戲，進(jìn)行優(yōu)秀發(fā)令員評(píng)比，并點(diǎn)評(píng)他們發(fā)令時(shí)的表現(xiàn)。（3）請(qǐng)獲勝小組說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)，失誤小組說(shuō)說(shuō)失誤原因。（4）師做小結(jié)。1、說(shuō)出“我說(shuō)你做”游戲的注意事項(xiàng)。2、進(jìn)行游戲。3、互相對(duì)游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要求：圍繞此次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)（發(fā)令員是否大聲說(shuō)清楚？做動(dòng)作的同學(xué)是否認(rèn)真聽(tīng)）語(yǔ)文知識(shí)是否習(xí)得，在實(shí)踐中檢驗(yàn)是最好的。把習(xí)得的方法在游戲?qū)嵺`中去操作，激起了孩子們的熱情，在玩中就輕松習(xí)得日常交際方法。同時(shí)從不同的層面關(guān)注說(shuō)，聽(tīng)的要領(lǐng)，更直觀生動(dòng)有趣，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。四、課后小結(jié)課后延伸3分鐘1、要玩好“我說(shuō)你做”的游戲，小朋友們知道了什么呢？其實(shí)，不光光游戲中要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說(shuō)的小嘴巴注意聽(tīng)的小耳朵）。2、上課時(shí)也要做到，今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們好好努力哦！

生：要有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。語(yǔ)文課堂不能只停留在文本，更要回歸到生活中，本環(huán)節(jié)由游戲延伸到課堂，拓寬到人與人的交往，將工具性與人文性統(tǒng)一。五、布置作業(yè)1分鐘課后同學(xué)們之間可以再繼續(xù)玩這個(gè)游戲，也可以與家長(zhǎng)一起玩。完成作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)讓孩子在日常生活中運(yùn)用，鞏固知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)我說(shuō)你做說(shuō)：大聲說(shuō)清楚聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)明白教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍——游戲，使學(xué)生積極地參與到聽(tīng)、說(shuō)、議中來(lái)。教學(xué)活動(dòng)在具體的交際情境中進(jìn)行，始終堅(jiān)持以生為本，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生真正成為口語(yǔ)交際的主角?！墩Z(yǔ)文園地一》課題《語(yǔ)文園地一》教材分析語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫(huà)的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固。“書(shū)寫(xiě)提示”一是提示寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文。“和大人一起讀”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生學(xué)前教育存在著差異，特別是識(shí)字量差異大，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量關(guān)注不同層次的學(xué)生。一年級(jí)的學(xué)生雖小，但他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行交流和表達(dá)。閱讀時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)1．朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。2．區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。3．了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。4．朗讀、背誦《詠鵝》。5．在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》，能正確朗讀。6．感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1．區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。2．朗讀、背誦《詠鵝》。教法與學(xué)法情境設(shè)置、教師示范、角色扮演教具準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入5分鐘1、課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片。2、師引入：語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

學(xué)生看圖入情境。從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、“識(shí)字加油站”15分鐘1.師引入：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外?？?，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。3.教師指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師利用教案圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)詩(shī)歌吟誦。學(xué)生跟著吟誦詩(shī)歌。學(xué)生領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生評(píng)議書(shū)寫(xiě)。學(xué)生根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。音像視頻的播放沖擊著孩子的大腦，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。課間活動(dòng)5分鐘播放歡快的音樂(lè)。孩子們跟隨音樂(lè)的旋律一起做《手指操》。孩子們?cè)谳p松愉快的旋律中活動(dòng)手指，緩解上課的疲倦。為接下的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。三、“字詞句運(yùn)用”10分鐘1.師引入：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)?2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組生字，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。小組交流。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。學(xué)生選擇喜歡的一組生字，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。四、小結(jié)交流5分鐘1、師引入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中你有哪些收獲？2、師小結(jié)。學(xué)生思考后暢所欲言談收獲。預(yù)設(shè)：1、我認(rèn)識(shí)了一到十的數(shù)字。2、我能正確區(qū)分“人”與“天”、“口”與“田”、“日”與“目”。在交流收獲中學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)有所得。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5分鐘1、認(rèn)讀“一”到“十”數(shù)字，并背誦歌謠。學(xué)生認(rèn)讀生字、背誦歌謠。溫故而知新。二“書(shū)寫(xiě)提示”15分鐘1．課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”。2．集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。3．教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4．教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”。學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?．教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。7．學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。9．教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。生：“二”和“三”這兩個(gè)字是按照“從上到下”的筆順規(guī)則寫(xiě)的。學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)順序。生：“十”和“禾”這兩個(gè)字是按照“先橫后豎”的筆順規(guī)則寫(xiě)的。生：頭離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳寬，手離筆尖一寸長(zhǎng)。學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。學(xué)生評(píng)議書(shū)寫(xiě)?！墩n標(biāo)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。課間活動(dòng)5分鐘播放歡快的音樂(lè)。孩子們跟隨音樂(lè)的旋律一起做《手指操》。孩子們?cè)谳p松愉快的旋律中活動(dòng)手指，緩解上課的疲倦。為接下的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。三、“日積月累”10分鐘1．教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2．學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4．教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。5．想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？6．課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7．齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。學(xué)生跟著視頻誦讀古詩(shī)《詠鵝》。學(xué)生自由練讀古詩(shī)。學(xué)生交流自瀆情況。學(xué)生仿讀，讀出節(jié)奏。學(xué)生再讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。一年級(jí)的學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。四、小結(jié)交流5分鐘1、師引入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中你有哪些收獲？2、師小結(jié)歸納。學(xué)生思考后暢所欲言談收獲。預(yù)設(shè)：1、我懂得了漢字“從上到下”、“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。2、我能讀懂《詠鵝》一詩(shī)。3、我能背誦《詠鵝》一詩(shī)了。在交流收獲中學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)有所得。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入10分鐘1、認(rèn)讀“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”生字卡片。2、區(qū)分“人、天、口、田、日、目”。3、抽查背誦古詩(shī)《詠鵝》。4、背誦古詩(shī)《詠鵝》。學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生區(qū)分形近字。點(diǎn)學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》，背誦古詩(shī)《詠鵝》。一年級(jí)的孩子學(xué)得快，忘得也快。在不斷復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程中，學(xué)生加深了前面所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。二、“和大人一起讀”——《小兔子乖乖》（一）故事學(xué)習(xí)10分鐘1.師引入：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!2.播放視頻《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?

3.學(xué)生自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)?如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話?第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了?如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話?學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?

學(xué)生自由讀《小兔子乖乖》，解決生字障礙。一生讀，其他學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后并評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立思考后交流讀書(shū)收獲。設(shè)置情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，明確了目的性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。課間活動(dòng)5分鐘播放歡快的音樂(lè)。孩子們跟隨音樂(lè)的旋律一起做《手指操》。孩子們?cè)谳p松愉快的旋律中活動(dòng)手指，緩解上課的疲倦。為接下的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。三、“和大人一起讀”——《小兔子乖乖》拓展學(xué)習(xí)10分鐘1、生齊讀《小兔子乖乖》。2、學(xué)生分角色朗讀。3、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？學(xué)生齊讀《小兔子乖乖》。學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生討論交流。學(xué)生在分角色朗讀中入情入境地走進(jìn)故事。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生從書(shū)本走向生活，從故事中懂得該如何保護(hù)自己。四、小結(jié)交流4分鐘1、師引入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中你有哪些收獲？2、師小結(jié)歸納。學(xué)生思考后暢所欲言。預(yù)設(shè)：1、我喜歡《小兔子乖乖》這個(gè)故事。2、從《小兔子乖乖》這個(gè)故事中我明白了：不要讓陌生人進(jìn)家門(mén)。學(xué)生在交流中復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，做到學(xué)有所得。五、作業(yè)布置1分鐘回家和父母一起分角色表演《小兔子乖乖》。完成作業(yè)作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一六七八九十詠鵝唐.駱賓王鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。教學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。1.情境示范。課件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生