部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《古人談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題25古人談讀書(shū)部編版五年級(jí)上冊(cè)第八單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥”等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋?zhuān)斫獾谝粍t文言文的大意。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋?zhuān)斫獾谝粍t文言文的大意。學(xué)情分析《古人談讀書(shū)》由兩篇文章組成。這兩篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的方法。因?yàn)槭俏难晕牡男问?，學(xué)習(xí)古文要有大量的朗讀，把課文朗讀流利，順暢。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，讀懂課文內(nèi)容。課文理解起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)于課文內(nèi)容理解教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)能夠領(lǐng)悟到古人讀書(shū)的方法，為自己的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這是難點(diǎn)。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：分享交流，引出課題【設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，用學(xué)生們熟知的古人讀書(shū)故事和名言引入課文，拉近了學(xué)生與課文間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?.問(wèn)題引導(dǎo)：同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事和名言？（學(xué)生交流，教師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）讀書(shū)故事：顧炎武讀書(shū)破萬(wàn)卷、孫敬蘇秦懸梁刺股、車(chē)胤勤學(xué)不輟、歐陽(yáng)修借閱典籍、呂蒙手不釋卷。讀書(shū)名言：◎書(shū)山有路勤為徑，（學(xué)海無(wú)涯苦作舟）?！驎?shū)讀百遍，（而義自見(jiàn)）?！蜃x萬(wàn)卷書(shū)，（行萬(wàn)里路）?！虬l(fā)奮識(shí)遍天下字，（立志讀盡人間書(shū)）。2.過(guò)渡語(yǔ)：這些名言都是古人的讀書(shū)心得，我國(guó)古代的大文豪蘇軾，對(duì)讀書(shū)也有自己的感受。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！鬯危萏K軾3.引入課題：古人不僅喜歡讀書(shū)，而且經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：古人談讀書(shū)）任務(wù)二：初讀課文，學(xué)字識(shí)詞【設(shè)計(jì)意圖：在范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并指導(dǎo)畫(huà)出朗讀的節(jié)奏，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在朗讀的過(guò)程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的熟悉和整體把握?！?.初讀《古人談讀書(shū)》二則（1）聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫(huà)出停頓。（2）學(xué)生自讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出節(jié)奏。2.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：（1）恥：“耳”要窄，第二個(gè)豎要長(zhǎng)；“止”右豎要長(zhǎng)，注意中間有一短橫。（2）誨：“母”豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時(shí)交叉，一橫居中。（3）謂：“田”要扁、第一筆豎與第二筆橫折的折都稍向里收，“月”稍窄、首筆是豎。（4）誦：“甬”橫撇要小，不要漏寫(xiě)一點(diǎn)，“冂”稍寬，里邊是兩橫和一豎。（5）豈：“山”要扁寬；“己”稍扁，起筆橫折要小，豎彎鉤的豎要短，彎要長(zhǎng)一些。3.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記。①識(shí)：是多音字。在課文中讀zhì，表示記住。還可組詞為“博聞強(qiáng)識(shí)”。它的另一個(gè)讀音是shí，可組詞“認(rèn)識(shí)、相識(shí)、老馬識(shí)途”。②“敏而好學(xué)”中的“好”讀hào，意思為喜好。③“是知也”中的“知”是一個(gè)通假字，同“智”，意思是智慧。所以在這里讀zhì，這是通假字的讀音規(guī)則。4.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。例：知之/為知之，不知/為不知，是知也。例：心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專(zhuān)一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。任務(wù)三：品讀釋疑，理解大意【設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握這部分的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討這部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的方法和態(tài)度，使學(xué)生在盡快掌握主要內(nèi)容的同時(shí)，還能理解其中的教育意義。】（一）學(xué)習(xí)第一則1.引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)前三句話(huà)的大意，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子在小組內(nèi)互相交流。2.學(xué)生交流。（1）知之為知之，不知為不知，是知也。①理解詞語(yǔ)：是知也：同“智”，智慧。②這句話(huà)里面的最后一個(gè)“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣，最后一個(gè)“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個(gè)“知”的意思都是知道。③理解句子的意思：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是智慧。④教師指導(dǎo)。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)求學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是，承認(rèn)自己還不懂，是智慧也是勇氣。（2）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。①結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)。敏：此處指聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。下問(wèn)：向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。②理解句子的意思。要聰敏勤學(xué)，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己淺的人請(qǐng)教而感到羞恥。③大家知道《論語(yǔ)》是一部記載孔子及其弟子言行的書(shū)，孔子是在和誰(shuí)的對(duì)話(huà)中講到了這一句呢？資料補(bǔ)充：《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》第五篇。子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！雹軉l(fā)：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？預(yù)設(shè)：真正的大學(xué)問(wèn)家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問(wèn)，全方位地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。（3）默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。①理解詞語(yǔ)。識(shí)：記住。厭：滿(mǎn)足。誨：教誨。②點(diǎn)撥：這里的“默”的意思是默默地，“識(shí)”在這里讀zhì，是記住的意思。③理解句子的意思。默默地記住（所學(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)知識(shí)不覺(jué)得滿(mǎn)足，教誨人不知道疲倦。④知識(shí)拓展：這句話(huà)出自《論語(yǔ)·述而》。子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦”反映了孔子教育方法的一面。它對(duì)中國(guó)古代教育思想的形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄鬟@一教育學(xué)說(shuō)。3.總結(jié)方法，自主學(xué)習(xí)后三句。（1）學(xué)生交流理解方法。預(yù)設(shè)：主要通過(guò)注釋、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解句子的意思，然后讀出自己的理解和感悟。教師提示：注意文言文有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)讀音和常用義不太一樣，這就需要讀注釋或查閱相關(guān)資料。（2）交流后三句話(huà)的意思。①我非生而知之者，好古，敏以求之者也。詞語(yǔ)理解：“敏”是“勤勉”的意思。譯文：我并不是生來(lái)就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識(shí)的人。教師適時(shí)補(bǔ)充：沒(méi)有天生就知曉所有知識(shí)的圣人，像孔子之所以能達(dá)到多知多智的境界，也是因?yàn)樗嗦?tīng)多記、勤奮好學(xué)。孔子之所以這樣公開(kāi)自己的“成功秘訣”，推測(cè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)上有一些流行觀點(diǎn)，認(rèn)為孔子生而知之，是從天而降的圣人，為此，孔子不得不作此回應(yīng)。②學(xué)如不及，猶恐失之。詞語(yǔ)理解：“及”的意思是趕上。譯文：學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會(huì)丟失。教師適時(shí)點(diǎn)撥：在本句中，孔子講到了學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題。他覺(jué)得真正有志于學(xué)習(xí)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會(huì)的緊迫感。③吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。詞語(yǔ)理解：“嘗”是“曾經(jīng)”的意思?！耙浴笔恰坝脕?lái)”的意思。譯文：我曾經(jīng)整天不吃、整晚不睡地去思考，發(fā)現(xiàn)這樣做并沒(méi)有什么益處，不如去學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)撥：這一句話(huà)告訴我們學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐的重要性。（3）讀出對(duì)這三句話(huà)的理解，思考：這則文言文分別是從哪些方面介紹古人讀書(shū)、學(xué)習(xí)的？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。（相機(jī)板書(shū)）4.全班齊讀，嘗試背誦第一則。（1）自由背誦，同桌互背，男女生比賽背，小組比賽背。（2）師生合作背，全班齊背。知之為_(kāi)______，不知為_(kāi)_____，。敏而好學(xué)，。_________，學(xué)而______，誨人。我非，好古，_____________。學(xué)如_______，猶恐失之。吾嘗__________，_________，______,_____,不如學(xué)也。任務(wù)四：拓展延伸，總結(jié)升華【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸豐富學(xué)生的閱讀積累。】1.孔子簡(jiǎn)介孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)（今山東曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想創(chuàng)始人。被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”。2.《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話(huà)文體為主，記錄了孔子及其弟子們的言行?？鬃邮侵袊?guó)古代思想家、教育家、政治家，他十分重視學(xué)習(xí)，《論語(yǔ)》中多處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。3.拓展延伸在《論語(yǔ)》里還有很多關(guān)于讀書(shū)的名言名句，請(qǐng)大家來(lái)交流分享，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)。預(yù)設(shè)：三人行，必有我?guī)熝伞毓识?，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的一些心得，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中時(shí)刻提醒自己努力學(xué)習(xí)。將這些道理運(yùn)用于實(shí)踐中，這樣我們才能掌握正確的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法，并不斷進(jìn)步。作業(yè)布置1.熟練背誦第一則句子。2.完成分層作業(yè)。課題25古人談讀書(shū)部編版五年級(jí)上冊(cè)第八單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋?zhuān)斫獾诙t文言文的大意。3.感悟朱熹主張讀書(shū)方法中“心到”的重要性，用以指導(dǎo)自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋?zhuān)斫獾谝粍t文言文的大意。3.感悟朱熹主張讀書(shū)方法中“心到”的重要性，用以指導(dǎo)自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析《古人談讀書(shū)》由兩篇文章組成。這兩篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的方法。因?yàn)槭俏难晕牡男问?，學(xué)習(xí)古文要有大量的朗讀，把課文朗讀流利，順暢。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，讀懂課文內(nèi)容。課文理解起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)于課文內(nèi)容理解教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)能夠領(lǐng)悟到古人讀書(shū)的方法，為自己的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這是難點(diǎn)。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正將課堂上學(xué)到的知識(shí)記在心里，并說(shuō)出課文內(nèi)容帶給自己的啟發(fā)，這樣有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】1.指名背誦上一堂課學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》中的六句名言。2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲和啟發(fā)呢？（學(xué)生自由交流）3.導(dǎo)入：今天我們?cè)俅闻c古人交流，看一看朱熹又要告訴我們什么讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法。4.作者簡(jiǎn)介朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，中國(guó)南宋思想家、哲學(xué)家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專(zhuān)心儒學(xué)，繼承二程（程顥、程頤）思想，又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱(chēng)為程朱理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有《四書(shū)章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩(shī)集傳》等。任務(wù)二：品讀釋疑，理解大意【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合注釋?zhuān)瑥睦斫庵攸c(diǎn)字詞入手，既幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，又幫助學(xué)生理解課文大意。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，有利于降低理解文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?！?.出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特的心得？這樣讀書(shū)的好處是什么？余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——[宋]朱熹2.借助注釋?zhuān)涣髡n文的大意。（1）理解詞語(yǔ)：①謂：說(shuō)。②漫浪：隨意。③急：要緊，重要。（2）理解句子的意思。譯文：我曾經(jīng)說(shuō)讀書(shū)有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專(zhuān)一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也會(huì)很快忘記?！叭健敝?，“心到”最重要。用心思考了，難道會(huì)看不仔細(xì)、讀不準(zhǔn)確、記不住嗎？3.這段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。教師小結(jié)：作者先提出論點(diǎn)，再?gòu)姆疵鎭?lái)論述“心不到”的后果，最后從正面來(lái)論述。4.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？預(yù)設(shè)一：指的是要用心思考，眼要看到，口要讀到。（板書(shū)：三到——心到、眼到、口到）預(yù)設(shè)二：讀書(shū)不用心，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專(zhuān)心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定記不住，即使記住了也很快就忘了。“三到”中“心到”最重要。5.朱熹反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心到”的重要性。那么，這“心到”用在我們現(xiàn)在的話(huà)，實(shí)際上就是要求學(xué)生怎么做？教師小結(jié)：“心到”指思考，只有用心思考，反復(fù)品味，才能理解書(shū)中奧義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書(shū)人的準(zhǔn)則。6.采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂_____、_____、_____。________，則眼不看仔細(xì)，心眼________，卻只漫浪誦讀，________，記亦不能久也。三到之中，心到____。心既到矣，____________？任務(wù)三：拓展延伸，總結(jié)升華【設(shè)計(jì)意圖：資料拓展環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷談學(xué)習(xí)收獲，促使學(xué)生領(lǐng)悟從小就要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！恳龑?dǎo)語(yǔ)：朱熹是一個(gè)大教育家，他發(fā)表了很多關(guān)于讀書(shū)的真知灼見(jiàn)。在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中還這樣說(shuō)道。1.課件出示《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其義皆若出于吾之心，然后可以有得爾。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括朱熹說(shuō)的這句話(huà)的意思。（提示：熟讀、精思。）2.關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度和方法，朱熹還有以下精妙的論述：凡讀書(shū)，須整頓幾案，令潔凈端正，將書(shū)冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！锻身氈氛?qǐng)用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)，朱熹要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到什么？（提示：使環(huán)境整潔，身姿端正；讀書(shū)聲音響亮，讀得準(zhǔn)確，書(shū)讀百遍。）教師小結(jié)：朱熹的這些言論不就是對(duì)“讀書(shū)有三到”的具體闡述嗎？讀書(shū)端正了態(tài)度，運(yùn)用了行之有效的方法，學(xué)業(yè)怎么會(huì)不日益精進(jìn)呢？3.資料拓展：魯迅的讀書(shū)五到。魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健笔亲x書(shū)時(shí)要精力集中，專(zhuān)心致志；“口到”就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專(zhuān)注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是要勤于思考，善于總結(jié)。結(jié)束語(yǔ)：古往今來(lái)，凡成就卓著的人無(wú)不對(duì)學(xué)習(xí)極其重視，因此留下了字字珠璣的讀書(shū)感悟，這是他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也給我們后人以無(wú)盡的啟發(fā)。這是傳統(tǒng)文化中熠熠生輝的瑰寶，希望同學(xué)們能領(lǐng)悟其中的道理，作為自己以后讀書(shū)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。作業(yè)布置1.熟練背誦《古人談讀書(shū)》二則。2.完成分層作業(yè)。3.積累與讀書(shū)有關(guān)的名人名言。板書(shū)設(shè)計(jì)第25課《古人談讀書(shū)》學(xué)習(xí)任務(wù)單第一課時(shí)任務(wù)一：分享交流，引出課題1.你知道哪些古人讀書(shū)的故事和名言？讀書(shū)故事：讀書(shū)名言：任務(wù)二：初讀課文，學(xué)字識(shí)詞1.初讀《古人談讀書(shū)》二則（1）聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫(huà)出停頓。（2）學(xué)生自讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出節(jié)奏。2.自主識(shí)字。3.讀課文，同學(xué)互評(píng)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。例：知之/為知之，不知/為不知，是知也。例：心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專(zhuān)一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。任務(wù)三：品讀釋疑，理解大意（一）學(xué)習(xí)第一則1.默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)前三句話(huà)的大意，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子在小組內(nèi)互相交流。2.學(xué)生交流。3.總結(jié)方法，自主學(xué)習(xí)后三句。4.全班齊讀，嘗試背誦第一則。（1）自由背誦，同桌互背，男女生比賽背，小組比賽背。（2）師生合作背，全班齊背。知之為_(kāi)______，不知為_(kāi)_____，。敏而好學(xué)，。_________，學(xué)而______，誨人。我非，好古，_____________。學(xué)如_______，猶恐失之。吾嘗__________，_________，______,_____,不如學(xué)也。任務(wù)四：拓展延伸，總結(jié)升華1.孔子簡(jiǎn)介孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)（今山東曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想創(chuàng)始人。被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”。2.《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話(huà)文體為主，記錄了孔子及其弟子們的言行?？鬃邮侵袊?guó)古代思想家、教育家、政治家，他十分重視學(xué)習(xí)，《論語(yǔ)》中多處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。3.拓展延伸：在《論語(yǔ)》里還有很多關(guān)于讀書(shū)的名言名句，請(qǐng)大家來(lái)交流分享，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)。作業(yè)布置1.熟練背誦第一則句子。2.完成分層作業(yè)。教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題1.背誦上一堂課學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》中的六句名言。2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲和啟發(fā)呢？3.作者簡(jiǎn)介朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，中國(guó)南宋思想家、哲學(xué)家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專(zhuān)心儒學(xué)，繼承二程（程顥、程頤）思想，又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱(chēng)為程朱理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有《四書(shū)章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩(shī)集傳》等。任務(wù)二：品讀釋疑，理解大意1.朗讀課文，思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特的心得？這樣讀書(shū)的好處是什么？2.借助注釋?zhuān)涣髡n文的大意。3.這段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？4.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？5.朱熹反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心到”的重要性。那么，這“心到”用在我們現(xiàn)在的話(huà)，實(shí)際上就是要求學(xué)生怎么做？6.采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂_____、_____、_____。________，則眼不看仔細(xì)，心眼________，卻只漫浪誦讀，________，記亦不能久也。三到之中，心到____。心既到矣，____________？任務(wù)三：拓展延伸，總結(jié)升華1.朱熹——《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其義皆若出于吾之心，然后可以有得爾。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括朱熹說(shuō)的這句話(huà)的意思。2.朱熹——《童蒙須知》凡讀書(shū)，須整頓幾案，令潔凈端正，將書(shū)冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)，朱熹要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到什么？3.魯迅的讀書(shū)“五到”魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健笔亲x書(shū)時(shí)要精力集中，專(zhuān)心致志；“口到”就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專(zhuān)注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是要勤于思考，善于總結(jié)。作業(yè)布置1.熟練背誦《古人談讀書(shū)》二則。2.完成分層作業(yè)。3.積累與讀書(shū)有關(guān)的名人名言。

課題古人談讀書(shū)

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，掌握多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話(huà)的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。3.體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.朗讀這兩篇文章，理解每句話(huà)的意思，弄懂整篇文章的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書(shū)，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：古人談讀書(shū)）2.這課總共由兩個(gè)部分組成，第一部分出自《論語(yǔ)》，記錄的是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我們就去學(xué)習(xí)這兩篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述古人讀書(shū)的小故事引入本課，引起學(xué)生的興趣?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、介紹孔子及論語(yǔ)（出示課件3）孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。春秋末期著名思想家、教育家，儒家創(chuàng)始人?！墩撜Z(yǔ)》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語(yǔ)錄集，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)前期。三、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。好學(xué)是知也識(shí)敏2.根據(jù)注釋?zhuān)鉀Q生字詞。3.大聲朗讀課文。4.指名讀。5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）1.小組討論，結(jié)合注釋?zhuān)囍米约旱脑?huà)解釋這六句的意思。小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。四、聯(lián)系自身，談體會(huì)。聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)哪寫(xiě)句子對(duì)你有啟發(fā)?？偨Y(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，請(qǐng)教問(wèn)題要不恥下問(wèn)。對(duì)于不明白的問(wèn)題，懂就是懂，不要不懂裝懂。學(xué)習(xí)要把知識(shí)牢記于心，不能自滿(mǎn)。要時(shí)刻保持一顆求知向?qū)W的心。（板書(shū)：求實(shí)謙虛勤奮）五、交流背誦。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

六、作業(yè)1.復(fù)習(xí)，背誦這部分。試著默寫(xiě)出來(lái)。2.和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這一部分中你最喜歡的一句話(huà)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)bùchǐxiàwèn（），每個(gè)教育者都要huìrénbújuàn（）。二、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。1.知之為知之，不知為不知，是知也。（）2.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（）3.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（）三、句子翻譯。1.知之為知之，不知為不知，是知也。_____________________________________________________________2.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。_____________________________________________________________參考答案：一、不恥下問(wèn)誨人不倦二、1.智慧2.勤勉3.聰敏三、1.知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。2.我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用來(lái)思考問(wèn)題，（但并）沒(méi)有益處，不如去學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字詞。2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。3.學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的方法。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》六則的意思？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》中的六則名言今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱熹對(duì)學(xué)習(xí)的看法。。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、作者介紹（出示課件8）朱熹，字元晦。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。儒學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子。三、初讀課文，整體把握。（出示課件9）1.根據(jù)注釋?zhuān)鉀Q生字詞。師補(bǔ)充：矣，用于句末，與“了”相同。豈，難道，怎么。2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。余/嘗謂/讀書(shū)/有三到，謂/心到、眼到、口到。心/不在此，則/眼/不看仔細(xì)，心眼/既不專(zhuān)一，卻/只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開(kāi)來(lái)，要保持詞語(yǔ)的完整。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.用自己喜歡的方式再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.想一想：“讀書(shū)有三到”點(diǎn)明了讀書(shū)需要哪幾種態(tài)度？重點(diǎn)是什么？（板書(shū)：心到眼到口到）五、聯(lián)系自身，談體會(huì)。（出示課件10）聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)。六、交流背誦。

課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘七、拓展延伸（出示課件11）你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？和大家分享一下。生暢所欲言，師加以指導(dǎo)八、作業(yè)背誦這篇文章

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生擴(kuò)大眼界，擴(kuò)大積累?！堪鍟?shū)內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】讀書(shū)有三到求實(shí)謙虛勤奮要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度論語(yǔ)古人談讀書(shū)心到眼到口到讀書(shū)有三到求實(shí)謙虛勤奮要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度論語(yǔ)古人談讀書(shū)心到眼到口到課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。1.三到之中，心到最急。（）2.心既到矣。（）二、解釋下列句子的意思。1.余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。_______________________________________________________2.心既到矣，眼口豈不到乎？________________________________________________________參考答案：一、1.要緊2.了二、1.我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到，叫心到、眼到、口到。2.心既然已經(jīng)到了，眼和口難道會(huì)不到嗎？教學(xué)反思1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。2.在教學(xué)中，我還通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線(xiàn)延伸到課外，收集了一些《論語(yǔ)》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。美中不足的是對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。備課素材【教材分析】這篇課文由兩篇文章組成。這兩篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的方法?！咀髡呓榻B】孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人（今山東曲阜），祖籍宋國(guó)栗邑（今河南夏邑）?？鬃邮侵袊?guó)古代著名思想家、教育家，他開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信，是儒家創(chuàng)始人。朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱(chēng)晦翁，謚文，世稱(chēng)朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人?！九c文章相關(guān)的資料介紹】《論語(yǔ)》由孔子弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，至戰(zhàn)國(guó)前期成書(shū)。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱(chēng)“四書(shū)”，與《詩(shī)經(jīng)》等“五經(jīng)”，總稱(chēng)“\t"_blank