如何更好地利用家長(zhǎng)資源

PAGEPAGE1如何更好地利用家長(zhǎng)資源第一篇：如何更好地利用家長(zhǎng)資源如何更好地利用家長(zhǎng)資源家庭的教育資源是豐富的，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)實(shí)的家庭教育資源利用存在著一些教師一廂情愿地要求家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受。因此，利用家長(zhǎng)資源必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.利用家長(zhǎng)資源的關(guān)鍵在于教師和家長(zhǎng)明確幼兒園教育的目的和家庭教育的目的都是“為了使兒童獲得全面發(fā)展”。家長(zhǎng)明確了家園合作的目的，才能理解、支持幼兒園的工作，才能夠積極、主動(dòng)地參與幼兒園的教育?？梢?jiàn)，做好家園共育工作是幼兒園教師的一項(xiàng)義不容辭的天職。教師要喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。2.利用家長(zhǎng)資源，防止濫用家長(zhǎng)資源。家庭教育資源是一種人力資源。在幼兒園新課程實(shí)施中，家庭教育資源正顯示著新的活力。而有的教師把利用家長(zhǎng)資源一味地請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做事情，制作材料等，有的請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園班級(jí)里幫助布置班級(jí)環(huán)境?！傲弧眱和?jié)快到的時(shí)候，幼兒園的活動(dòng)多了起來(lái)，辦畫(huà)展、搞演出、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出游園??在孩子們興奮地期待節(jié)日時(shí)，有的家長(zhǎng)卻苦不堪言。種種現(xiàn)象，不能不引起我們的思考，教師在組織活動(dòng)時(shí)要征求他們的意見(jiàn)，了解他們是否有時(shí)間，考慮家長(zhǎng)工作之便，要有選擇地開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)人力資源，以適應(yīng)幼兒教育的需要。我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。3.利用家長(zhǎng)資源要注意堅(jiān)持“兩個(gè)原則”，即：自愿原則、量力原則。在開(kāi)展幼兒園主題活動(dòng)中，有的教師經(jīng)常以“請(qǐng)您配合”為由，有時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)買(mǎi)東西到幼兒園作為教育教學(xué)中教具或節(jié)日布置環(huán)境用。比如圣誕節(jié)前，要拿小圣誕樹(shù)、布靴子等。這就出現(xiàn)了有時(shí)幼兒園需要的東西家里沒(méi)有，家長(zhǎng)就要專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)，上網(wǎng)查找資料，有的家長(zhǎng)家里沒(méi)能安上電腦，打印機(jī)，但還是怕孩子在幼兒園會(huì)受到同伴的攀比刺激，要到街上打印，給家長(zhǎng)帶來(lái)了精神上和經(jīng)濟(jì)上不必要的負(fù)擔(dān)。幼兒園不要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)做統(tǒng)一的事，而是應(yīng)該針對(duì)每個(gè)幼兒家長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、家庭背景有的放矢地利用家庭教育資源，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，量力而行，讓家長(zhǎng)理解老師的工作，主動(dòng)支持幼兒園的工作。4.教師應(yīng)把家長(zhǎng)看作是幼兒園重要的合作伙伴。所謂的“合作伙伴”，就是要本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的自我成長(zhǎng)。家長(zhǎng)資源合理適宜的運(yùn)用，并盡可能的發(fā)揮其在具體教育整體中的效應(yīng)，更在于追求可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)效應(yīng)，使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。教師不要單純地把家長(zhǎng)資源當(dāng)作物質(zhì)提供者和手工制作者，就不受歡迎了。不要人為地、額外地加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，為了孩子，家長(zhǎng)今天要準(zhǔn)備這個(gè)、明天得帶去那個(gè)，不帶，孩子又吵又鬧，讓家長(zhǎng)真有點(diǎn)疲于奔命的感覺(jué)。家長(zhǎng)成為教師的伙伴，對(duì)幼兒園來(lái)講，必須運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，使家長(zhǎng)重視幼教，了解幼兒園教學(xué)內(nèi)容及方法。幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動(dòng)。這樣，家園之間良好的互動(dòng)局面才會(huì)持續(xù)的敞開(kāi)著。優(yōu)化家庭教育資源的利用，更好的利用起一切可利用的教育資源，更大限度地挖掘家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，在幼兒園課程改革中，廣大幼兒教師已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓我們走進(jìn)研究，只要你有心挖掘，必將有所收獲。讓家園互動(dòng)，真正攜起手來(lái)——讓孩子的教育成為大家的教育！第二篇：天時(shí)不如地利2.天時(shí)不如地利天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多了，委而去之，是地利不好人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。一、根據(jù)內(nèi)容填空：1.孟子，名，時(shí)期的思想家。本文選自《》。2.本文的中心論點(diǎn)是：。3.文中用“攻而不勝”和“委而去之”的例子有力的證明了“”和“”的觀點(diǎn)。4.孟子用“”“”“”來(lái)概括有利于戰(zhàn)爭(zhēng)的各種客觀條件和主觀條件，并強(qiáng)調(diào)了“”的重要性。5.“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”這四句運(yùn)用了的修辭手法，寫(xiě)出了防御一方的“”。6.“寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”這句話運(yùn)用了手法論證了“得道”的重要性。7.作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要條件是；文中最能體現(xiàn)作者的仁政思想的句子是8．文中體現(xiàn)了孟子怎樣的治國(guó)主張？答：二、翻譯句子三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。委而去之，是地利不好人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。威天下不以兵革之利。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。四、選擇題1.下列理解不正確的一項(xiàng)是______.（3分）A.第一段中作者指明“人和”是克敵制勝的首要條件。B.第二段和第三段在論證觀點(diǎn)時(shí)都運(yùn)用了舉例論證的方法。C.第四段運(yùn)用對(duì)比論證方法，突出了“得道”的重要。D.文章主要論述了弱者戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者的治國(guó)方針和策略。2．下列對(duì)文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.文中的“天時(shí)”“地利”“人和”指作戰(zhàn)取勝所憑借的條件。B.作者把“人和”確定為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)諸多因素中關(guān)鍵所在。C.作者分析作戰(zhàn)時(shí)諸因素的關(guān)系，總結(jié)了鞏固國(guó)家的諸多辦法。D.“得道者多助，失道者寡助”是作者意在勸說(shuō)國(guó)君施行仁政。3.對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A．文中與“得道者”意思相同的一個(gè)詞是“君子”。B．作者在論述戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)要素時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了“人和”。C．文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。D．文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。4.下面對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章先用攻城而未能取勝的例子來(lái)論證“天時(shí)不如地利”。B.文章接著以守城而未能取勝的例子來(lái)論證“地利不如人和”。C.從守城一方的失利我們可以推斷：攻城一方盡管沒(méi)有“地利”，但因“人和”，能同仇敵愾，萬(wàn)眾一心，因此無(wú)堅(jiān)不摧。D.文章利用打仗作例子，充分論證了“人和”對(duì)奪取一切戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的極端重要性，目的在于啟發(fā)君主們應(yīng)如何打好仗，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。5.“得道者多助”中的“道”是指什么說(shuō)的()A．正確的道理B．作戰(zhàn)的規(guī)律C．施行“仁政”D．統(tǒng)治的方法6.對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是()A．“天時(shí)不如地利，地利不如人和”是全文的中心論點(diǎn)。B．第二段用攻城而未能取勝的例子來(lái)論證“地利不如人和”；第三段寫(xiě)地理?xiàng)l件雖優(yōu)越而守城失利，來(lái)論證“天時(shí)不如地利”。C．第四段深入論證“得道”即“得人和”，“得人和”則“戰(zhàn)必勝”。D．本文所論述的決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最重要因素是“人和”。7.對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是()A.“三里”“七里”都極言防守地域之大，以致難以攻破，所以說(shuō)“天時(shí)不如地利”。B.這里采用“池非不深也”這樣雙重否定的句式，格外強(qiáng)調(diào)守城條件之有利。C.文章在論證了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性后，又順勢(shì)推論出“人和”在治理整個(gè)國(guó)家中的作用。D.文章集中反映了孟子“仁政”的思想。第三篇：天時(shí)不如地利天時(shí)不如地利(一)原文(i)(ii)孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。(iii)故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。(二)注釋(i)天時(shí)、地利、人和：《荀子·王霸篇》說(shuō)：“農(nóng)夫樸力而寡能，則上不失天時(shí)，下不失地利，中得人和而百事不廢?！避髯铀傅摹疤鞎r(shí)”指適合作戰(zhàn)的時(shí)令、氣候，“地利”指有利于作戰(zhàn)的地形，“人和”是指得人心，上下團(tuán)結(jié)。而孟子在這里所說(shuō)的“天時(shí)”則指適宜作戰(zhàn)的時(shí)令，氣候；“地利”是指有利于作戰(zhàn)的地形；“人和”則指得人心，上下團(tuán)結(jié)。(ii)三里之城，七里之郭：內(nèi)城墻叫“城”，外城墻叫“郭”。內(nèi)外城墻比例一般是三里之城，七里之郭。(iii)環(huán)：包圍。(iv)(v)(vi)夫：發(fā)語(yǔ)詞,用于句首，表示將發(fā)議論。然而：那么。是：這是。(vii)池：護(hù)城河。(viii)兵：武器，指戈矛刀箭等攻擊性武器。(ix)(x)(xi)革：裝備。堅(jiān)利:堅(jiān)固銳利。米粟：糧食。(xii)委：拋棄。(xiii)去：離開(kāi)(xiv)故：所以。(xv)域民：限制百姓。域，限制、管理。(xvi)封疆之界：劃定的邊疆界線。(xvii)固國(guó)：鞏固國(guó)防。(xviii)威：建立威信。(xix)得道者：施行仁政，得到民心（的人）。(xx)失道者：沒(méi)有施行仁政，沒(méi)有得到民心（的人）。(xxi)寡：少。(xxii)畔：同“叛”，背叛。(xxiii)之至：達(dá)到極點(diǎn)。(xxiv)順：順從。(xxv)親戚：古代指親屬，即跟自己有血緣關(guān)系或婚姻關(guān)系的人。親：指族內(nèi)親屬。戚：指族外親屬。(xxvi)粟：谷子，去皮后稱(chēng)小米。(xxvii)以：用。(xxviii)委而去之：委,拋棄.去,離開(kāi)。(xxix)“故君子”二句：實(shí)施仁政的人要么不打仗，若進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，則必定勝利。(三)翻譯(i)孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。孟子說(shuō)：“適宜作戰(zhàn)的時(shí)令、氣候比不上有利于作戰(zhàn)的地形，有利于作戰(zhàn)的地形比不上人心所向、上下團(tuán)結(jié)。(ii)三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。周?chē)锏膬?nèi)墻，方圓七里的外墻，包圍起來(lái)攻打它卻不能取勝。(iii)夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；包圍起來(lái)攻打它，必定有適宜作戰(zhàn)的時(shí)令、氣候的條件；(iv)(v)(vi)然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。然而不能取勝，這是適宜作戰(zhàn)的時(shí)令、氣候比不上有利于作戰(zhàn)的地形。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也；城墻不是不高，護(hù)城河不是不深，武器裝備不是不堅(jiān)固銳利，糧食也不是不多；委而去之，是地利不如人和也。守城者拋棄城離開(kāi)了它，這是有利于作戰(zhàn)的地形比不上人心所向、上下團(tuán)結(jié)。(vii)故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。所以說(shuō)：限定人民的流動(dòng)不能用劃定的邊疆界線，鞏固國(guó)防不能用山河的險(xiǎn)阻，在天下建立威信不能用武器裝備的堅(jiān)利。(viii)得道者多助，失道者寡助。能夠?qū)嵭腥收木?，幫助他的人就多；不能夠?qū)嵭腥收木?，幫助他的人就少?ix)寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。幫助他的人少到了極點(diǎn)，連族內(nèi)和族外的人也會(huì)背叛他；幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下的人都會(huì)服從他。(x)以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。用天下人都順從的力量，去攻打連族內(nèi)族外的人都要背叛他的人。所以有得道的君子有不戰(zhàn)之時(shí)，若進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，則必定勝利?！?四)主旨(i)第一(1)(2)(3)(ii)“天時(shí)”指的是“有利于作戰(zhàn)的天氣和時(shí)令”，“地利”指的是“有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)”，“人和”指的是“民心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)”。這其中“人和”更為重要。因?yàn)椤疤鞎r(shí)”“地利”是客觀條件，外在的。而“人和”是主觀的，內(nèi)在的。良好的時(shí)機(jī)是可以創(chuàng)造的，惡劣的環(huán)境是可以改變的，而一旦喪失良好的人群合作關(guān)系，我們只能走向失敗。第二(1)(2)我們應(yīng)當(dāng)看到“天時(shí)、地利、人和”三者密不可分，而且在一定的條件下，其重要位置的主次先后也會(huì)發(fā)生變化。因此，不宜把三者割裂甚至對(duì)立起來(lái)，對(duì)哪一方更重要也不能做絕對(duì)化一成不變的理解。第四篇：地利找幼兒園地利找幼兒園安全工作總結(jié)20XX年月我園始終把“安全”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神，積極開(kāi)展創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，建立學(xué)校安全管理工作檔案,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹(shù)立“安全第一”的大局意識(shí)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)安全防范工作，有效保障幼兒園財(cái)產(chǎn)和師幼生命的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序和幼兒園的穩(wěn)定?，F(xiàn)就本學(xué)期的安全工作做一個(gè)階段性的小結(jié)：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任為把安全工作落到實(shí)處，我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由邢如芬園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幼兒園安全工作的全面工作。安全工作副組長(zhǎng)由園長(zhǎng)助理?yè)?dān)任。安全員協(xié)同做好幼兒園安全工作：建立健全安全工作檔案；制定詳細(xì)的安全整治措施和幼兒園綜合治理計(jì)劃；深入開(kāi)展自查自糾工作，積極推進(jìn)幼兒園安全防控體系建設(shè)，堅(jiān)決排除各種安全隱患。工作中突出“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，牢記樹(shù)立“安全第一責(zé)任，責(zé)任重于泰山”的思想，堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。二、豐富活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會(huì)、政治學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)之中，并以此為載體，全體動(dòng)員、全員參與，加強(qiáng)法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識(shí)，掌握基本的安全自護(hù)技能。1.通過(guò)全園教職工會(huì)議、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件及各項(xiàng)有關(guān)安全的會(huì)議精神，其次，分析、討論各類(lèi)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類(lèi)學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“安全”就是少出事、不出事，意識(shí)到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動(dòng)上對(duì)安全工作高度重視。2.開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，提高師幼的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)師幼的安全意識(shí)。（一）、根據(jù)有關(guān)工作，對(duì)我園安全管理工作進(jìn)行了一次全面梳理，及時(shí)排查治理事故隱患，認(rèn)真整改安全管理上存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，健全幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，規(guī)范各種制度，深化過(guò)程管理，從源頭上杜絕安全隱患，確保我園教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了安全無(wú)事故的目標(biāo)。（二）、結(jié)合我園“安全教育月、周”活動(dòng)，開(kāi)展了多次安全演練活動(dòng)。多次的安全演練活動(dòng)，通過(guò)疏散過(guò)程，不但讓幼兒懂得著如何自救、如何逃生，而且也明白了遇事要不慌張、不害怕、沉著冷靜應(yīng)對(duì)。老師們也學(xué)會(huì)了正確的安全救助操作方法。（三）、以班級(jí)為載體，展開(kāi)了多次的安全主題教育。讓幼兒對(duì)怎樣防暑、防雷、防冰雹、防溺水等知識(shí)有了一定的了解，提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。（四）、在一日活動(dòng)中滲透安全教育活動(dòng)，如認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志、遵守交通規(guī)則等，讓幼兒通過(guò)游戲、課程等活動(dòng)掌握一些簡(jiǎn)單的自救技能。（五）、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，讓教職工樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感，萌發(fā)愛(ài)幼兒，關(guān)心幼兒的意識(shí)，構(gòu)建一道安全的人性屏障。三、完善制度強(qiáng)化管理幼兒園安全工作任重道遠(yuǎn)，一學(xué)期以來(lái)，我園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在各項(xiàng)工作的首位，盡職盡責(zé)、措施得力、管理嚴(yán)格，既維護(hù)了幼兒園的安全與穩(wěn)定，又為師生營(yíng)造了一個(gè)安全、舒適、文明健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，保障了幼兒園保教目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。1.全面落實(shí)安全責(zé)任制度，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。2.健全安全工作制度。做到每會(huì)必講安全，每活動(dòng)必進(jìn)行安全教育，每月召開(kāi)一次安全工作例會(huì)，隨機(jī)進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。3.嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄。決不允許非幼兒家長(zhǎng)到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說(shuō)明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。4.加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購(gòu)和加工。食品按照分柜、分架、離地的原則存放。嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員出入食堂，做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。5.強(qiáng)化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天統(tǒng)一高溫消毒并留認(rèn)真記錄。玩具、活動(dòng)室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒。寢室每周用紫外線燈消毒，園所高度保潔。6.嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度。值班教師做到一摸、二看、三問(wèn)、四查，及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。7.健全食堂從業(yè)人員、師幼的體檢制度。嚴(yán)把新生入園體檢關(guān)。確實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。8.做好節(jié)假日的安全動(dòng)員工作。通過(guò)家園聯(lián)系欄、短信等途徑，宣傳安全知識(shí)，引領(lǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)遵守安全規(guī)定，保持安全行為。9.嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值班巡視制度，完善外來(lái)人員登記制度，并做好情況記錄，確實(shí)把好校門(mén)安全關(guān)。四、立足防范齊抓共管1.我們?cè)诎踩[患排查上,多年來(lái)一直堅(jiān)持重點(diǎn)檢查維修與日常排查相結(jié)合的方法，隨時(shí)將幼兒園安全隱患檢查上報(bào)，我們把教育教學(xué)、班級(jí)管理、幼兒園食堂、房屋建筑、玩教具、門(mén)衛(wèi)列為重點(diǎn)排查部位；將房屋、樓梯、圍墻、陽(yáng)臺(tái)欄桿、大型玩教具、水電暖設(shè)備，食品采購(gòu)加工、飲水供應(yīng)、消防設(shè)施以及幼兒身體健康狀況等列為安全重點(diǎn)檢查對(duì)象。設(shè)立園所整體安全隱患排查記錄表，責(zé)成園所安檢人員每日檢查填寫(xiě)，對(duì)查出的安全隱患做到及時(shí)排除，重點(diǎn)問(wèn)題做到向園所領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。記錄表要求寫(xiě)清檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容及存在問(wèn)題、整改和處理情況、排查人員簽字。幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出及時(shí)指導(dǎo)，每學(xué)期末集中上交整理入檔。第五篇：《天時(shí)不如地利》教案《天時(shí)不如地利》教案陶冶【教學(xué)目的】1．在熟讀的基礎(chǔ)上，討論“天時(shí)”、“地利”、“人和”三者的輕重關(guān)系，體會(huì)孟子的思想。2．學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法。3．集體朗誦和個(gè)人朗誦相結(jié)合，體會(huì)古人說(shuō)理論證的方法?！局攸c(diǎn)】1．在熟讀的基礎(chǔ)上，討論“天時(shí)”、“地利”、“人和”三者的輕重關(guān)系，體會(huì)孟子的思想。2.學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)1．朗讀文言文2．查字典、看課文注釋?zhuān)嚪g課文。二、導(dǎo)入1.之前學(xué)的《論語(yǔ)八則》是出自哪本書(shū)？由何人編纂？2.《論語(yǔ)》是哪個(gè)學(xué)派的著作？師：今天我們就一同學(xué)習(xí)另一位儒家代表人物——孟子（文學(xué)常識(shí)參考:孟子（約前372一前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱(chēng)。其言論和行動(dòng)的記載，保存在〈孟子〉一書(shū)中。此書(shū)不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國(guó)古代極富特色的散文專(zhuān)集。）3．解題?；卮痤A(yù)習(xí)題問(wèn)題：（參考：本文是一篇議論文，論述了戰(zhàn)爭(zhēng)中民心背向的問(wèn)題，指出民心所向，是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。）三、初讀課文、翻譯疏通1．朗讀課文（老師范讀，學(xué)生齊讀，要注意正音，讀得順暢）2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。天時(shí)不如地利，地利不如人和。（1）解釋重點(diǎn)加點(diǎn)字：天時(shí)不如地利：天時(shí)，有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令。地利，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)。不如（“知之者不如好之者”），比不上。地利不如人和：人和，指作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。孟子用“天時(shí)”“地利”“人和”來(lái)概括有利于作戰(zhàn)的各種客觀條件和主觀條件。（2）【翻譯：有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)?！?．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。（1）解釋重點(diǎn)加點(diǎn)字：三里之城：周?chē)铮菢拥男。┏?。七里之郭：郭，外城。環(huán)而攻之而不勝：環(huán)，圍。而，表轉(zhuǎn)折，卻。夫壞而攻之：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞。（2）【翻譯：（比如一座）方圓三里的小城，方圓七里的外城，四面包圍起來(lái)攻打它，必定是得到時(shí)令、氣候的有利條件了；但是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)呀。】（3）運(yùn)用了何種寫(xiě)作方法？什么作用？4．請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。（1）解釋重點(diǎn)加點(diǎn)字：池非不深也：池，護(hù)城河。兵革非不堅(jiān)利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅(jiān)利，堅(jiān)固鋒利。米粟非不多也：米粟，指糧食。委而去之：委，放棄。去，離開(kāi)。意思是棄城而逃。（2）【翻譯：城墻并不是不高啊，護(hù)城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢(shì)（再好），也比不上人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。】（3）運(yùn)用了何種寫(xiě)作方法？什么作用？【雙重否定】5．請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（1）解釋重點(diǎn)加點(diǎn)字：域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來(lái)（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)：固國(guó)，鞏固國(guó)防。威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強(qiáng)大。寡助之至：之，動(dòng)詞，到。至，極點(diǎn)。親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。親戚：（古今異義）所有親人。（今義：除了父系親屬之外的親人）天下順之：順，歸順，服從。故君子有不戰(zhàn)：故，所以。有不戰(zhàn)，不戰(zhàn)則已。（2）【翻譯：所以說(shuō)，使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連內(nèi)外親戚也會(huì)背叛他；支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會(huì)歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都反對(duì)背叛的君王，所以，君子要么不戰(zhàn)斗，（如果）戰(zhàn)斗就一定會(huì)取得勝利?！坑蛎癫灰苑饨纾河?，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來(lái)（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)：固國(guó)，鞏固國(guó)防。威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強(qiáng)大。（“利”與“堅(jiān)利”相區(qū)別）寡助之至：之，動(dòng)詞，到。至，極點(diǎn)。親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。親戚：（古義）所有親人。（今義：除了父系親屬之外的親人）天下順之：順，歸順，服從。故君子有不戰(zhàn)：故，所以。有不戰(zhàn)，不戰(zhàn)則已。三、再讀課文，把握中心，體會(huì)論證過(guò)程1.本文的中心論點(diǎn)是什么？【中心論點(diǎn)即篇首兩句。孟子提出三個(gè)概念：天時(shí)、地利、人和，并將這三者加以比較，層層推進(jìn)。用兩個(gè)“不如”強(qiáng)調(diào)了“人和”的重要性，同時(shí)反映孟子所說(shuō)的“仁政”。三者之間的比較，實(shí)質(zhì)上是重在前者與后者的比較，強(qiáng)調(diào)指出各種客觀及諸多因素在戰(zhàn)爭(zhēng)中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素，決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的是人而不是物。在對(duì)比論證，給人的印象極其深刻。句式相同，語(yǔ)氣十分肯定，斬釘截鐵，不容置疑?！?.作者是如何論證這個(gè)觀點(diǎn)的？【第2段選取攻戰(zhàn)的例子闡明“天時(shí)不如地利”，區(qū)區(qū)小城，四面受?chē)荒芸?，即使有得“天時(shí)”者也不能勝，旨在說(shuō)明“地利”重于天時(shí)；】【第3段同樣選取攻戰(zhàn)的例子，旨在說(shuō)明即使在占有“地利”的情況下——“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅(jiān)利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因?yàn)椤暗乩币嚯y比“人和”?！?.第4段式多余的嗎？不多余的話，它的作用是什么【第4段的作用是在前三段論述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡發(fā)，將論點(diǎn)的范圍由戰(zhàn)爭(zhēng)推及到治